主題：機械效率訓練 主題提高中學生學習數學興趣 主題機械效率 課時1 課時 課型 新年級科目 八年 授課日期 5月19日 教學目標 知識與技能 1.了解什么是有用的工作，額外工作，總功績。 2.了解機械效率的含義，能夠借助機械效率公式進行簡單估算。 過程與技巧 1、通過探究使用動滑輪的特點，知道使用機械需要額外的工作。 2. 通過討論，確定提高機器效率的關鍵技術。 情感、態度和價值觀 了解提高機械效率的實際意義和方法，具有合理改進機械、提高效率的意識，增強科學為人類服務的責任感。 教學側重于機械效率的概念和相關估算。 教學難點 動滑輪的機械效率及激勵因素是什么 教學計劃 多媒體講義 黑板圖設計 §12~3 機械效率 1. 有用功（W ） 額外功（W extra） 總功（W total） 2 . 機械效率公式：h 說明3. 測量滑輪架的機械效率 舒蘭市中學學習論文（附頁） 教學過程設計（包括時間分配） 師生活動設計意圖 在一個高效的社會中，我們經常看到效率這個詞，比如在學習上強調學習效率，在工作上強調工作效率。 在本章中，我們學習了很多簡單機械。 當我們使用這臺機器來完成任務的時候，談到機械效率的時候，肯定也涉及到機械效率的問題，那么什么是機械效率呢？ 引出話題二、新課教學（30） （一）動滑輪是否省力 1、提出問題：有一個物體，怎樣才能將它提升到一定高度？ 中學生回答：①直接用手②動滑輪、定滑輪、滑輪架、斜面、杠桿。 在這些方法中，有直接用手對物體做功的方法，也有用機器對物體做功的方法。
使用機器在物體上做功和直接在物體上做功一樣嗎？ 然后我們選擇動滑輪和這些機器來做這個實驗。 動滑輪的特點是什么？ 中學生搬滑輪省力嗎？ 在做實驗之前，我們先來推測一下動滑輪會不會省功？ 說出你的理由 1.分組討論：（前后兩個人討論，討論后坐下） 中學生：可能有1個動滑輪會省力，因為動滑輪省力一半，省力一半功 2. 等于直接做功，省力一半 用兩倍的距離 3. 會做更多的功，因為克服動滑輪做的功和克服摩擦力做的功，誰猜對了？ 還需要通過實驗來驗證 2、演示實驗：使用動滑輪是否省功 1 彈簧測力計測量物體的直接提升，測量物體的重力G和上升高度h，估算出直接在對象 W = Gh2 上完成的工作。 彈簧測力計借助動滑輪測量重物的拉力F，估算出繩索自由端的距離S。 動滑輪做的功W=FS。 在對象上做工作并不能節省工作：為什么會這樣？ (2) 機械效率的概念 與前面的實驗相比，無論是否使用滑輪，都是在吊鉤上做功。 這部分工作是我們想做的，對我們有用的。 有用的工作W是對人們想做的有用的，有用的額外的工作W不是我們想要的，但是我們必須要做的。 總功W總W=FS (3) 機械效率的概念： 估算公式： 說明： 1 無單位百分比2 大于13. 提高機械效率的途徑 (4) 機械效率估算實例（見講義） (5 ) 滑輪架機械效率測試原理： 注：實驗數據垂直勻速分析，滑輪架相同，機械效率不變？ 影響小車機械效率的原因有哪些？ 實驗推斷：同樣的滑輪架，物體重量越大，機械效率越高。
影響滑輪架機械效率的誘因：重物、動滑輪、大摩擦，提高滑輪機械效率的方法：減輕物體重量、減輕動滑輪重量、減少摩擦。 3.課堂練習（10） 4.課堂總結（1）1、3 2.機械效率的概念 3.測試滑輪架的機械效率 5.布置作業（1）三維練習創設題情境，引導中學生思考機械效率的單位是J嗎，激發中學生的求知欲和學習熱情機械效率的單位是J嗎，培養中學生分析實驗數據的能力。 本文檔由向當網()用戶上傳