2014-2015學(xué)年高中數(shù)學(xué)中心組高一課堂教學(xué)反省時(shí)間:2015年3月26日凌晨地點(diǎn):戴澤學(xué)校講課人:劉小祥講課班級(jí):戴澤小學(xué)初中(1)班牛頓第一定理在數(shù)學(xué)學(xué)中占有很重要的地位。在本節(jié)課的教學(xué)中注意彰顯了中學(xué)生的主體地位,重視了中學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化,進(jìn)行了較多的中學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié),通過生活體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、問題思索等方法,基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)銜接較好,思路明晰,但也存在較多問題牛頓第一定律教案學(xué)情分析,具體剖析如下:教學(xué)過程中做的較好的地方有:一、重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),通過讓同一貨車從斜面的同一高度沿滑下,分別滑到鋪有麻布、木板和玻璃平面上牛頓第一定律教案學(xué)情分析,貨車運(yùn)動(dòng)的路程越來越遠(yuǎn),從而推理:假如沒有磨擦,貨車會(huì)永遠(yuǎn)沿直線運(yùn)動(dòng)下去,因而引出《牛頓第一定理》。再通過扔紙團(tuán)等實(shí)驗(yàn)引入《慣性》。二、注重對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo),教學(xué)中采用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)際等情景,推動(dòng)中學(xué)生從具體到具象,從感性認(rèn)識(shí)到理智認(rèn)識(shí),非常引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行思索,發(fā)展其邏輯思維能力。三、重視生活案例在教學(xué)中的作用,列出了大量生活實(shí)際的例子,安排了一些生活情境的重現(xiàn),加深了中學(xué)生的理解,提升了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中存在的不足有:一、板書部份較差,沒有安排合適的內(nèi)容去推動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí),且字體不美觀,今后還要努力才行。
二、課堂上調(diào)動(dòng)中學(xué)生思索和回答問題的能力有待強(qiáng)化,主要表現(xiàn)在如沒有設(shè)計(jì)好提問語言,語言抒發(fā)的精準(zhǔn)性缺乏,提問形式單一厭倦;沒有給中學(xué)生一定的思索和討論時(shí)間等。三、課堂中班主任抒發(fā)的過多,語言不夠簡(jiǎn)潔,中學(xué)生抒發(fā)機(jī)會(huì)就相對(duì)少,中學(xué)生的主體性彰顯不夠。四、評(píng)價(jià)方法較少,對(duì)中學(xué)生評(píng)價(jià)缺少發(fā)展的觀點(diǎn)。五、課堂教學(xué)在班主任的整體設(shè)計(jì)框架下進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,引導(dǎo)中學(xué)生思維的突破,這樣的形式較好的完成了教學(xué)目標(biāo),但對(duì)于中學(xué)生自我的思維發(fā)展可能存在一定的阻礙,今后應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改進(jìn)。蘇教版數(shù)學(xué)八年級(jí)(下)學(xué)案9.2牛頓第一定理主備:劉小祥課型:新授初審:八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過實(shí)驗(yàn)了解阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響,經(jīng)過剖析、歸納和推理構(gòu)建牛頓第一定律。2.理解牛頓第一定理并能用于剖析實(shí)際現(xiàn)象。3.通過觀察和歸納構(gòu)建慣性的概念,并能用于解釋與慣性有關(guān)的現(xiàn)象。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.重點(diǎn):經(jīng)過剖析、歸納和推理構(gòu)建牛頓第一定理。2.理解慣性并能用于剖析實(shí)際現(xiàn)象。【學(xué)法積累】1.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)剖析、歸納和推理構(gòu)建定理。2.能借助概念解釋生活中的現(xiàn)象。【教學(xué)
