人教版選修14.1中學數學《牛頓第一定理》課程教學設計全省中中學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例推選學案設計執教班主任：常曉翠一、教案背景1，面向中學生：小學生2，學科：化學2，課時：13，中學生課前打算：課前預習了解二、教學課題中學數學人教版選修一，第四章第一節《牛頓第一定理》三、教材剖析1、本節課的地位、作用及意義《牛頓第一定理》是小學數學選修一第四章第一節的內容，它是在中學生學習了后面三章運動和力的基礎上進一步研究運動和力的關系，這是質點動力學的內容。牛頓運動定理是動力學的核心內容，第一定理是牛頓數學學的基石，熱學的第一原理。本節內容在中學階段中學生早已有了一定的認識，例如定理的內容，定性的實驗推理過程，尤其是關于慣性的學習和用其對實際現象的剖析解釋等。中學階段的學習主要是讓中學生在已有知識的基礎上發覺其理解上存在的問題、深入對本定理的理解，這樣有利于迸發她們進一步學習的興趣，從而培養她們學習數學的興趣。為后續課程的學習奠定基礎。2、教學目標【知識與技能目標】（1）了解亞里斯多德對力和運動關系的闡述及存在的錯誤（2）理解牛頓第一定理的內容，才能運用牛頓第一定理解釋有關現象（3）曉得慣性是物體的固有屬性，曉得質量是物體慣性大小的量度（4）用慣性概念解釋有關實際問題。
會辨識慣性系和非慣性系【過程與方式目標】（1）感受伽利略研究運動和力關系的思想方式高中物理牛頓第一定律，了解理想實驗的作1/4人教版選修14.1中學數學《牛頓第一定理》課程教學設計用（2）感受科學探究過程的漫長、艱辛【情感、態度、價值觀目標】通過牛頓第一定理的歷史史實回顧，增進對科學的興趣，培養中學生的創造性思維品質和勇于指責、堅持真理的獻身精神。3、教學重點、難點【教學重點】認識伽利略研究運動和力關系的思想方式，了解理想實驗的作用；曉得質量是描述慣性的數學量；曉得牛頓第一定理適用于慣性參照系。【教學難點】對牛頓第一定理發覺過程中的科學方式的感受四、教學方式牛頓第一定理中學生在中學早已學習過高中物理牛頓第一定律，在前三章學習中，剖析物體運動狀態以及對物體進行受力剖析時，就會不斷地使用它所論述的規律。所以當中學生再度面對牛頓第一定理學習時，使她們保持新鮮感是非常必要的。因而教學過程中主要采用了設懸念、講授、討論交流、多媒體演示等教學方式。五、教學過程【導入新課】：活動一豬肉翻車引入力與運動又如何的關系？【新課教學】：1、通過活動二：了解亞里斯多德對力和運動關系的闡述及存在的錯誤。2、活動三觀察小球在斜面的運動性質？3、活動四理想斜面實驗（1）伽利略的推測（2）怎樣驗證自己的猜測？（3）理想實驗的意義是哪些？（4）伽利略理想實驗的推論是哪些？2/4人教版選修14.1中學數學《牛頓第一定理》課程教學設計（5）這一推論的意義是哪些?4、活動五牛頓第一定理的內容及運用牛頓第一定理解釋有關現象。
1、介紹牛頓貢獻2、牛頓第一定理的內容3、理解【練習】１、飛機裝彈時，假若發覺目標在客機的正下方才投下炸彈，能擊中目標嗎？為何？２、地球在從西向東自轉。你向下跳上去之后，為何還落到原地，而不是落到原地的東邊？３、一個朋友說，向下拋出的物體，在空中向下運動時，肯定遭到了向下的斥力，否則它不可能向下運動。這個推論錯在哪些地方？【課堂小結】（中學生完成）【課后作業】通過百度搜索查找亞里斯多德、伽利略、牛頓三位科學家對科學的貢獻及其在化學學方面的相關成就。【板書】略六、教學反省本節內容其實是中學生學習過的內容，并且通過歷史史實回顧結合觀察調動了中學生的學習興趣，使中學生敢于自覺發言，積極參與問題探究。自學討論過程中使中學生了解科學問題是如何提出的，相應的概念和定理是怎樣萌生、提煉和發展的，可以幫助學生理解相關知識的本質和內涵，并得到化學思想上的升華。牛頓第一定理適用性的闡述學習，使中學生對該定理的理解更進一步，對科學的學習興趣也會進一步提高。因而使課堂教學順利、高效完成。3/4人教版選修14.1中學數學《牛頓第一定理》課程教學設計4/4