摩擦（第 1 課）
西安中學：李興鵬
上課前，用幻燈片打印：
1、小伙伴們請準備好練習本、尺子、三角尺、鉛筆等學習工具。
2.請朋友按實驗組坐
【老師】課前來一場拔河比賽
【學生】將兩本數學課本一頁一頁疊加，兩端固定兩根繩子，請五位同事在兩邊進行拔河比賽，課本不分開。
【師】是什么力量使書本不分開？
【學生】摩擦力
[老師]為什么薄紙之間會有這么強的排斥力？把這個問題帶進我們明天的學習——摩擦
【板書】4． 摩擦
【復習備考】上節課我們學習了彈性
(1)彈性是如何形成的？
【老師】什么是摩擦力？請小伙伴們看課本第54頁并舉例說明
【學習任務一】請閱讀課本第54頁，說說什么是摩擦力，并根據概念舉出摩擦力的例子。
【學生】自主學習，看課本，舉例
【展示交流】與個別中學生交流學習成果
【老師】
【教師】引導中學生對中學生舉的例子進行分類：滑動摩擦、靜摩擦、滾動摩擦
【板書】
1.摩擦
限制接觸和擠壓的兩個物體之間相對運動的力
2、滑動摩擦
兩個物體相互接觸并受到擠壓。 當它們沿接觸面相對運動時，各物體的接觸面都會受到對方的力，從而限制相對運動。 這些力稱為滑動摩擦。
【師】這節課我們重點講滑動摩擦的知識。
我們知道滑動摩擦力制約著物體之間的相對運動，那么滑動摩擦力一定是阻力嗎？ 靜止物體會受到滑動摩擦嗎？
【學習任務二】請小伙伴分組思考討論：
(1) 滑動摩擦一定會約束物體的運動嗎？ 請舉例說明。
(2) 靜止物體是否有滑動摩擦？ 請舉例說明。
【學生】分組思考討論，舉例說明。
【展示交流】各組代表交流學習成果
【師】引導中學生在展示和與中學生交流的同時思考滑動摩擦方向的規律。
【板書】
1、滑動摩擦方向：與接觸面相切，與其相對運動方向相反。
(1) 限制相對運動
(2) 可以是功率也可以是電阻
【學習與使用1】請分析物體A在以下場景中的摩擦力方向（接觸面均為粗糙面）
(1)
(2)
(3)
(4)
(V1>V2)
(5)
(V12)
【生】獨立思考、交流與分析結果（從相對運動的角度分析）
(1) 水平向左 (2) 水平向右 (3) 水平向右
（4）水平向左（電阻）（5）水平向右（功率）
【問題與思考】能否具體問題分析滑動摩擦力的方向，那么滑動摩擦力產生的原因是什么？
【學生】思考和回憶小學所學知識
它與接觸面的粗糙度和壓力的大小有關。 壓力越大，滑動摩擦越大； 接觸面越粗糙，滑動摩擦越大。
【板書】2、滑動摩擦力的大小
[師]如何定量研究滑動摩擦力大小與壓力大小的關系？ 需要測試哪些數學量？ 用什么方法處理數據更方便研究兩者之間的規律？ 邀請朋友以實驗組為單位，利用桌面提供的儀器設計實驗方案。 朋友們可以打開電源觀察實驗設備，思考如何使用。
【生源】思考與設計：分組討論設計實驗方案，研究實驗儀器
【學生】展示與交流：分組交流實驗方案摩擦力教案高中人教版，交流實驗儀器使用方法
【師】把中學生分成三組九組。 大組的中學生用的是同一個界面（中學生事先不知道）摩擦力教案高中人教版，大組的用的是不同的界面。
【學生】實驗探索：分組實驗、記錄數據、畫點畫圖（坐標紙）、估算斜率
【展覽與交流】
大群內交流（三張實驗結果圖對比分析）——滑動摩擦的大小與壓力的大小成反比，比例系數相同
大組間交流（9個實驗結果圖對比分析）——滑動摩擦的大小與壓力成反比，與接觸面的粗糙度有關，不同接觸面的比值系數不同
【師】將三組實驗結果（硝酸紙）的圖像放在實物的投影下，讓中學生總結規律。 同時提醒中學生對比實驗中使用的鐵塊，找出規律。
【學生】歸納與總結
【板書】
(1)滑動摩擦的大小與壓力成反比
(2) 比例系數稱為動摩擦素數，沒有單位，其大小與接觸面的材質和粗糙度有關
【學習與使用2】如圖，兩張紙疊放在水平桌子上，每張重G，紙面之間的動摩擦素數為 ，固定下層紙，拉動內層紙以水平斥力勻速滑行，請：
(1) 水平斥力有多大？
(2) 如果右邊有兩張紙，水平排斥力是多少？
(3)如果右邊有兩張紙，右邊有兩張紙怎么辦？
(4) 降低一個？
(5) 每邊三個？
(6) 每面200張：
【老師】400頁的書交替摩擦力有多大？請看視頻
【視頻播放】越野車拉著兩本書
【師】我們會發現，看似微不足道的紙片之間的摩擦力，卻積累的如此巨大。 生活中不管是學習還是工作，如果我們每天努力一點，一開始是看不到效果的。 久而久之，我們的進步會非常顯著，最重要的是堅持！ 希望各位小伙伴們能夠像昨天學習的書本摩擦一樣，繼續努力，積累，提高，取得學業上的佳績！
八、總結與收獲（中學生）
1. 知識收獲
2. 科學技能的收獲
3、其他收益
