高中數學論工科學素質論文:中學化學實驗教學的特性和優勢摘要:本文中學階段中學生特性，探討了在化學實驗教學的特性和優勢，以及怎樣培養中學生的科學素質。關鍵詞:小學數學;特性;科學素質中學階段中學生具有開朗好動、想象力豐富等心理特征，而化學本身是一門理論與實踐、實驗相結合，與自然科學中其他科學的發展和進步息息相關的學科特性。在初一階段的教學中，增設了數學課目。中學二年級的中學生剛才接觸化學，這是一個學習數學的關鍵時期，若不能在這個階段讓學生對化學形成興趣，進而導致對生活中其他科學技術的關注，這必定對中學生今后學習數學及養成良好的科學素質導致影響。1.中學化學實驗教學的特征實驗教學是小學數學教學中的不可缺乏的重要部份，中學數學實驗教學是結合這個階段的中學生的身心發展特征來設置的，充分考慮中學生的可接受性;實驗大多取材于生活，生動而直觀，提高了實驗的趣味性;實驗設計方面非常注意所要培養的實驗技能，都是對中學生今后的學習、生活有實用價值的技能。中學數學實驗教學在其內容上愈加重視實驗技能的實用性，所以對這些實用性較強的實驗技能也相應提升了要求。如在質量檢測實驗中，降低了化學天平的使用方式;在做物態變化實驗前，對氣溫計的使用及讀數方法作了指出;在做串、并聯電路實驗前，對電壓表的聯接及讀數做了詳盡介紹說明等等。
而對于這些實用性較小的技能則增加了要求，如在測滑車架機械效率的實驗中，刪掉了4個滑輪組成的滑車架機械效率的檢測等。為了在廣大經濟不發達地區中學也能正常施行實驗教學，對于中學生實驗，要求每位中學生必須在了解實驗目的、原理的基礎上，熟練把握基本儀器的調節、使用，并規范地操作儀器、準確讀數及記錄，通過對數據的處理、歸納得出推論，會寫簡單的實驗報告。中學數學在選擇實驗器材上遵守了簡單易找、低成本的原則，提高了實驗教學手段的可行性及普及性。如壓強實驗中的新鮮豬肉、振動發聲實驗中的直尺等等。同時還鼓勵班主任發揮聰明才智，借助生活中的小物件自制教具，積極創造條件以完成教學大綱的要求，施行每一個實驗。2(中學化學實驗教學的優勢數學是以觀察、實驗為基本研究方式的自然科學，實驗是學習和探究化學的基礎。在高中數學教學中發揮實驗教學的優勢，結合中學生開朗好動、好奇心強的特性，有利于中學生的動手、觀察、探索和創新等各方面綜合能力的培養。(1)中學實驗教學通過觀察、動手操作等手段，調動起中學生的學習興趣和熱情，使中學生的學習更主動，既挖掘潛力又發展能力?！芭d趣是最好的老師”，初三在剛開始步入數學學習時，就用幾個有趣的化學實驗引發了中學生強烈的好奇心，如班主任在演示“水是熱的不良導體”實驗時，把烏龜和水倒入試管中物理學的好處和特點，把試管中下部的水加熱，當水沸騰時，烏龜卻還在試管的上部不受影響地游來游去。
這些現象和中學生的恐怕大不相同，因此導致她們強烈的興趣。中學生實驗過程中的動手操作對實驗結果形成的影響也吸引著中學生的操作興趣。中學生活潑好動，化學實驗過程中出現的不可思議的現象，迸發了中學生的思索和探究興趣?；瘜W實驗展示了的大量現象，導致中學生對科學知識的探究興趣。班主任只要注意啟發中學生思索，從現象中發覺問題、分析緣由，再進一步歸納、總結、最終具象出數學概念和規律，極好地挖掘了中學生的潛能，培養了中學生的具象思維能力和科學的思維方式。(2)中學化學實驗教學可以通過挖掘探求性實驗，創設研究情境，誘發中學生思索，培養中學生的創新能力。探求與創新從來不會獨立存在，高中數學教材中的實驗基本上是驗證性的，這對培養中學生的創新思維是不夠的，也不利于調動中學生的積極性，老師可在現有的實驗的基礎上，創設研究情境，借助化學實驗的多變性，對實驗進行擴充。如在做蒸發放熱這一物態變化的實驗時，可以加入對影響蒸發誘因的研究。具體如下:首先往中學生的脖子上滴上一滴水，讓中學生描述臉部的覺得;接著把水珠抹開(表面積減小)，再讓中學生描述臉部的覺得;之后向胸口上吹氣物理學的好處和特點，此時再讓中學生描述臉部的覺得;將水換成酒精，重復以上步驟，情況又會怎樣?這個實驗可以有多位朋友共同參與，你們共同體驗。
在體驗的過程中，老師還可以結合日常生活中的一些現象，設計一些影響蒸發誘因的問題，誘發中學生展開思索，中學生在實驗過程中逐漸對影響蒸發的誘因有了認識，并最終總結出了影響蒸發的誘因，通過引導中學生在化學實驗過程中不斷探求，展開思索，能有效地培養中學生創新思維能力。(3)實驗教學還可以借助生活中的小物品自設實驗，培養中學生的創造性和實踐能力。走近生活，在社會情景中設計完成一些小實驗、小制做、小改建、小維修等實踐操作，并從中獲得與書本內容相關的數學實用延展知識。如在學習了物態變化后，可讓中學生在家里不使用冰柜，借助物態變化的吸熱原理自制冰淇淋等;在小學數學教材中，還有不少課后小實驗，這種小實驗大都簡單易行，為中學生提供了大量動手和動腦的機會，填補了課堂教學的不足。同時，還可以結合大綱要求和中學生現有知識水平和接受能力，借助身邊的一些日常用具自設實驗，舉辦課外實驗活動。如“自制針眼拍照機一”、“自制潛望鏡”、“自制冰淇淋”等。通過這種課外實驗、小制做，除了能提升中學生的應用和實踐能力，發展其個性特長，能夠充分挖掘中學生潛在的創新素質，培養其創造性。通過新奇有趣的、富有探求性的實驗，迸發中學生學習數學的興趣，這更符合這個階段中學生追求“新奇”、“趣味”，鐘情直觀現象，以及具象邏輯思維正在產生、發展的心理特征。
高中數學教學要充分發揮實驗教學的優勢，這對于調動中學生學習的積極性，訓練和培養中學生的動手操作能力，提升學習數學的興趣和效率，從而發展其科學思維能力和創造能力就會起到事半功倍的療效?！緟⒖嘉墨I】[1]黃瑞雄.教學與中學生科學素質的提升[j].自然辨證法.2003，(2).[2]謝海梅.中學化學實驗教學與sts教育——以潮州高中化學實驗教學為例[d].華南師范學院碩士學位論文.2010.[3]白雪君.中學化學實驗教學的特性及方式研究[j].考試周刊.2009，(9).[4]孫永明.《試論小學生的心理特征》，《鎮江師專學報》.1991，(2).