精典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪掉腳注腳注。本資料屬于網(wǎng)路整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪掉，感謝！一個化學(xué)學(xué)家的教育歷程筆記（精典版）編制人：初審人：審批人：編制中學(xué)：編制時間：____年____月____日引言謝!而且，本店面為你們提供各種類型的精典例文，如幼兒學(xué)案、小學(xué)學(xué)案、中學(xué)學(xué)案、教學(xué)活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結(jié)、心得感受、其他例文等等，想了解不同例文格式和寫法，敬請關(guān)注!:tor.,.,ds,!,,,,ans,,,,,,,,,etc.!第1頁共22頁一個化學(xué)學(xué)家的教育歷程筆記學(xué)案文章，供老師父母們參考學(xué)習(xí)。
一個化學(xué)學(xué)家的教育歷程筆記第1篇教學(xué)目標(biāo)2．引導(dǎo)中學(xué)生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。能力目標(biāo)：在課堂中就能讓中學(xué)生學(xué)到科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和思維習(xí)讀文章和梳理文章的主旨。迸發(fā)中學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。學(xué)本文比較容易，所以在教學(xué)中可以大膽放手，讓中學(xué)生自己閱讀，提出問題，解決問題。教學(xué)重點引導(dǎo)中學(xué)生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)中學(xué)生感受科學(xué)精神。速閱讀文章和梳理文章的主旨。第2頁共22頁識物理學(xué)家的故事閱讀筆記，調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動過程班主任活動中學(xué)生活動設(shè)計意圖故事導(dǎo)出子，一步一步爬起來。忽然他又想起了一個問題，思索上去，忘掉了小的線路運動的。他想到這兒，馬上躺臥上去，一瘸一拐地走到椅子前，揮筆把自己的這個看法記了出來。是如何的呢？了解加來道雄，法籍華裔化學(xué)學(xué)家，結(jié)業(yè)于日本耶魯學(xué)院，獲加利?；瘜W(xué)學(xué)院士。主要專著有《超越愛因斯坦》（與特雷納專著）《量子場論》《超弦總論》。研究闡述課文內(nèi)容，完成重難點的學(xué)習(xí)：1．審閱本文標(biāo)題，你能夠推論一下文章會寫哪些內(nèi)容，會如何寫？你的推論和的構(gòu)思是否有出入？出入在哪里？第3頁共22頁2、速讀全文回答下邊問題，體會結(jié)構(gòu)內(nèi)容開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，而且引導(dǎo)我走上成為一個理論化學(xué)學(xué)家的歷程。
”而“童年的兩3．【提問】“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是如何的？5、【提問】你是否對自然界有過好奇心呢？是否也形成了對科索的公路的呢？思索：說“我決定要對這一問題刨根問底，即使因此而必須成為一名理論化學(xué)學(xué)家也在所不辭。”在心里“理論化學(xué)學(xué)家”應(yīng)該是如何的人？6、本文三個主要部份，并不是簡單地表述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看見什么方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？（四）研究闡述：（開放型題目）的成長歷程給你哪些啟示？成為一名科學(xué)家須要這些素養(yǎng)？請你列舉幾個和成長歷程相像的科學(xué)家？（五）總結(jié)的，但要達(dá)到成功的彼岸離不了堅定的信念、堅持不懈的努力，這或第4頁共22頁得進步。中學(xué)生作好筆記，識記基本的文學(xué)常識。教育，自主發(fā)展。中學(xué)生回答：鰱魚世界的幻想愛因斯坦故事構(gòu)建實驗室來掩藏自己的無知。（3）“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”—“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻覺得“胡說八道”，荒唐絕倫，違反它們的“自然規(guī)律”。中學(xué)生回答：說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相像之處。（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里渡過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，她們就“拒絕承認(rèn)”。
（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是由于她們只樂意承認(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思索問題的方法。（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，她們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和執(zhí)拗。中學(xué)生回答對愛因斯坦未竟事業(yè)的憧憬，使形成對同一場理論的興趣，第5頁共22頁似乎偵探一樣給與找到故事的線索和結(jié)局理論化學(xué)學(xué)家的工作是具象、枯燥的，受實驗條件的限制，自己學(xué)家”道路的辛酸。中學(xué)生回答：（1）想象力：科學(xué)是須要想象力的，想象力能帶來限性，間接感受到高維空間存在的可能。（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)當(dāng)是無趣的，而是應(yīng)當(dāng)飽含樂趣的。（3）實驗精神：有了想象力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的誘因，不去踏塌實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說中學(xué)生回答的，要有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、務(wù)實的工作作風(fēng)，從基礎(chǔ)做起，重在實踐。應(yīng)具備下述品質(zhì)：奇異的想像力；探究的精神；實驗的精神；自堅持不懈的努力。諸如華羅庚、愛因斯坦、錢學(xué)森、牛頓、瓦特、居里夫人等。調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)中學(xué)生初步明了課文內(nèi)容。第6頁共22頁起來掌握文章內(nèi)容。通過闡述研討，讓中學(xué)生學(xué)會發(fā)覺問題，解決問題，深入掌握文章的主旨。世界的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。
聯(lián)系實際生活談收獲。板書設(shè)計童年青年成年黑魚世界的幻想（想象）構(gòu)建實驗室（實踐）理論化學(xué)學(xué)家愛因斯坦故事（興趣）科學(xué)精神：想象力樂趣實驗精神作業(yè)設(shè)計關(guān)于“鯉魚科學(xué)家”的幻想非常有趣，假如我們以植物的眼人類行為之謎。你替那位“動物科學(xué)家”做一回代筆人如何？（目的是為了引導(dǎo)中學(xué)生換相思維）教學(xué)思路這是一篇自傳性質(zhì)的科普文，課文是以“教育歷程”為及謀篇布局的特性，闡述“教育歷程”的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)中學(xué)生感受科學(xué)精神，最后引導(dǎo)中學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活，了解科學(xué)，認(rèn)識要成為一第7頁共22頁位科學(xué)家，實現(xiàn)自己的理想，必須具備哪些品質(zhì)。教學(xué)反省文章的主旨。發(fā)覺的，能讓中學(xué)生說的，都盡量把機會留給中學(xué)生，給中學(xué)生充分展示自己的機會，對學(xué)士的發(fā)言給與鼓勵，對她們說的不確切的地方，及時給以引導(dǎo)糾正。興趣是的老師，調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)一個化學(xué)學(xué)家的教育歷程筆記第2篇【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課得到一些啟發(fā)。（板書）一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程二、明確目標(biāo)1．引導(dǎo)中學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)第8頁共22頁2．引導(dǎo)中學(xué)生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。三、整體感知1．簡介加來道雄，法籍華裔化學(xué)學(xué)家，結(jié)業(yè)于日本耶魯學(xué)院，獲加利?；瘜W(xué)學(xué)院士。
主要專著有《超越愛因斯坦》（與特雷納專著）《量子場論》《超弦總論》。2．本文的基本結(jié)構(gòu)文章的題目是“一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程”，因而，表述的次序主要是長達(dá)性的。并且，開頭就說“童年的兩件軼事極大地豐富了我對世界的理解力，而且引導(dǎo)我走上成為一個理論化學(xué)學(xué)家的歷程?！倍巴甑膬杉W事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時性的表述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點突出。結(jié)構(gòu)如圖：童年青年（成年）黑魚世界的幻想（想象）實驗（理論化學(xué)學(xué)家）愛因斯坦故事（理論）3．本文的基本內(nèi)容底”，并且大多數(shù)人通常直接找尋自然本身，而卻由人的觀察角度，反省人類對宇宙的認(rèn)知?？此粕倌陼r的思維超出同齡人，雖然只是他充分發(fā)揮了自己的想象力，而且保持了這樣獨特的想象力，第9頁共22頁斯坦的“未竟事業(yè)”，迸發(fā)了他的探究興趣。他之所以倍感“激動人心”，是由于他把愛因斯坦的理論當(dāng)作一個“偵探故事”來閱讀、探中時代，本應(yīng)“在棒球場或足球場打鬧”，享受青春年華，但卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子庫房，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的籃球場中纏繞22英里長的鋁線”，自己動手建設(shè)實驗室，驗證愛對科學(xué)的熱愛，以及塌實的性格，顯漏出一個科學(xué)工的潛能。
由四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1．【提問】本文在材料處理上有哪些特征？【明確】本文布局謀篇重點突出，詳略得當(dāng)。在整體上，并館，相關(guān)的理論書籍是如何啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這兒肯定有許多精彩的故事，并且只是一筆帶過，重點放到制造“自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)據(jù)表述得很詳細(xì)，讓人感受到嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格，以及內(nèi)在的成為化學(xué)學(xué)家所須要的基本素養(yǎng)。第10頁共22頁2．【提問】本文彰顯了如何的科學(xué)精神？【明確】本文三個主要部份，并不是簡單地表述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看見什么方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。（1）想象力：科學(xué)是須要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作了創(chuàng)新意識和探求精神。（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)當(dāng)是無趣的，而是應(yīng)當(dāng)飽含樂趣的。探訪的“游戲”，也是人生的“境界”。“游戲”使她們樂此不疲，飽含*，不受外界的*和干擾；而“境界”使她們不顧矯飾，不畏極權(quán)，只求真理。（3）實驗精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的探到的?！保ā稇?yīng)有格物致知精神》）有了想象力，有了樂趣，那只是本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。從事的高維空間理論，盡管還逗留在紙面上，但第11頁共22頁學(xué)的實驗基礎(chǔ)，也不是空想下來的。
3．【提問】“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是如何的？【明確】主要有以下幾點：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！保?）“它們?yōu)橥肷徸约翰拍苓\動而苦惱不解”——它們以神秘的“力”來掩藏自己的無知。（3）“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們覺得是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究緣由。（4）“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻覺得“胡說八道”，荒唐絕倫，違反它們的“自然規(guī)律”。（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里渡過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是由于她們只樂意承認(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思索問題的方法。（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，她們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和執(zhí)拗。內(nèi)容，對“教育歷程”的表述有哪些作用？【明確】課文的重點是童年軼事和完善實驗室，這三個例子早已把“教育歷程”完整地描繪下來。而參雜在其中的兩個小例子，主要第12頁共22頁趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)中學(xué)階段求知的熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。6．【提問】說“我決定要對這一問題刨根問底，即使因此而必須成為一名理論化學(xué)學(xué)家也在所不辭。
”在心里“理論化學(xué)學(xué)家”應(yīng)該是如何的人？【明確】理論化學(xué)學(xué)家的工作是具象、枯燥的，受實驗條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實驗的證明，甚至可能到死也得不到成就。論化學(xué)學(xué)家”道路的辛酸。7．【提問】建立實驗室的例子，對我們現(xiàn)實生活有如何的意義？【明確】科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實驗之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實驗的檢驗?zāi)軌虻玫秸撟C。實驗不是簡單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實驗的設(shè)計，要有企劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問題是，注重理論，漠視基礎(chǔ)實驗，表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育視實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪。一個化學(xué)學(xué)家的教育歷程筆記第3篇教學(xué)目標(biāo)2．引導(dǎo)中學(xué)生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。第13頁共22頁能力目標(biāo)：在課堂中就能讓中學(xué)生學(xué)到科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和思維習(xí)讀文章和梳理文章的主旨。迸發(fā)中學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。學(xué)情簡述本節(jié)課是科普文單元的最后一課，中學(xué)生對科普文有一自學(xué)本文比較容易，所以在教學(xué)中可以大膽放手，讓中學(xué)生自己閱讀，提出問題，解決問題。教學(xué)重點引導(dǎo)中學(xué)生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)中學(xué)生感受科學(xué)精神。
教學(xué)難點培養(yǎng)篩選整合文章關(guān)鍵信息的能力，用結(jié)構(gòu)剖析法來快速閱讀文章和梳理文章的主旨。課前打算中學(xué)生提早了解有關(guān)加來道雄的作品及其為人，了知識，調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動過程班主任活動中學(xué)生活動設(shè)計意圖故事導(dǎo)出子，一步一步爬起來。忽然他又想起了一個問題，思索起來，忘掉了第14頁共22頁小的線路運動的。他想到這兒，馬上躺臥上去，一瘸一拐地走到椅子前，揮筆把自己的這個看法記了出來。是如何的呢？了解加來道雄，法籍華裔化學(xué)學(xué)家，結(jié)業(yè)于日本耶魯學(xué)院，獲加利?；瘜W(xué)學(xué)院士。主要專著有《超越愛因斯坦》（與特雷納專著）《量子場論》《超弦總論》。研究闡述課文內(nèi)容，完成重難點的學(xué)習(xí)：1．審閱本文標(biāo)題，你能夠推論一下文章會寫哪些內(nèi)容，會如何寫？你的推論和的構(gòu)思是否有出入？出入在哪里？2、速讀全文回答下邊問題，體會結(jié)構(gòu)內(nèi)容開頭就說“童年的兩件軼事極大地豐富了我對世界的理解力，而且引導(dǎo)我走上成為一個理論化學(xué)學(xué)家的歷程?！倍巴甑膬?．【提問】“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是如何的？5、【提問】你是否對自然界有過好奇心呢？是否也形成了對科第15頁共22頁索的公路的呢？思索：說“我決定要對這一問題刨根問底，即使因此而必須成為一名理論化學(xué)學(xué)家也在所不辭。
”在心里“理論化學(xué)學(xué)家”應(yīng)該是如何的人？6、本文三個主要部份，并不是簡單地表述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看見什么方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？（四）研究闡述：（開放型題目）的成長歷程給你哪些啟示？成為一名科學(xué)家須要這些素養(yǎng)？請你列舉幾個和成長歷程相像的科學(xué)家？一個數(shù)學(xué)學(xué)家的教育歷程筆記第4篇教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：引導(dǎo)中學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)。能力目標(biāo)：引導(dǎo)中學(xué)生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。美育目標(biāo)：引導(dǎo)中學(xué)生感受科學(xué)精神。教學(xué)重點、難點：高維空間對普通人來說，是很難想象的。所以，教學(xué)重點是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識。相關(guān)知識班主任有所了解，能幫助教學(xué)課文即可物理學(xué)家的故事閱讀筆記，何必院士給中學(xué)生。教學(xué)方式：師生合作探究第16頁共22頁教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課得到一些啟發(fā)。(板書)一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程二、明確目標(biāo)1.引導(dǎo)中學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)2.引導(dǎo)中學(xué)生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。三、整體感知1.簡介加來道雄，英籍華裔數(shù)學(xué)學(xué)家，結(jié)業(yè)于日本耶魯學(xué)院，獲加利福論》《超弦總論》。2.本文的基本結(jié)構(gòu)文章的題目是“一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程”，因而，表述的次序主要是長達(dá)性的。
然而，開頭就說“童年的兩件軼事極大地豐富了我對世界的理解力，而且引導(dǎo)我走上成為一個理論化學(xué)學(xué)家的歷程?！倍巴甑膬杉W事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時性的敘第17頁共22頁述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點突出。結(jié)構(gòu)如圖：童年青年(成年)黑魚世界的幻想(想象)實驗(理論化學(xué)學(xué)家)愛因斯坦故事(理論)式尋求自然的“謎底”，并且大多數(shù)人通常直接找尋自然本身，而作樣古怪的想象力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。②少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，迸發(fā)了他的探究興趣。他之所以倍感“激動人心”，是由于他把愛因斯坦的理論當(dāng)作決定要對這一秘密刨根問底”，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素養(yǎng)。③高中時代，本應(yīng)“在棒球場或足球場打鬧”，享受青春年華，但卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子庫房，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的籃球場中纏繞22英里長的鋁線”，自己動手建設(shè)實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。進行這樣堅苦沉悶的工作，體能。第18頁共22頁由①②到③，我們可以清楚地看見的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。第二課時四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1.提問：本文在材料處理上有哪些特征?明晰：本文布局謀篇重點突出，詳略得當(dāng)。
在整體上，并沒件軼事和中學(xué)時構(gòu)建實驗室的例子，突出他成長為一名“物理學(xué)家”館，相關(guān)的理論書籍是如何啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這兒肯定有許多精彩的故事，并且只是一筆帶過，重點放到制造“自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)據(jù)表述得很詳細(xì)，讓人感受到嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格，以及內(nèi)在的成為化學(xué)學(xué)家所須要的基本素養(yǎng)。2.提問：本文彰顯了如何的科學(xué)精神?明晰：本文三個主要部份，并不是簡單地表述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看見什么方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。(1)想象力：科學(xué)是須要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。創(chuàng)新意識和探求精神。第19頁共22頁(2)樂趣：科學(xué)不應(yīng)當(dāng)是無趣的，而是應(yīng)當(dāng)飽含樂趣的。找尋自不受外界的*和干擾;而“境界”使她們不顧矯飾，不畏極權(quán)，只求真理。只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。從事的高維空間理論，盡管還逗留在紙面上，并且科實驗基礎(chǔ)，也不是空想下來的。3.【提問】“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是如何的?明晰：主要有以下幾點：(1)“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。
”(2)“它們?yōu)橥肷徸约翰拍苓\動而苦惱不解”——它們以神秘的“力”來掩藏自己的無知。(3)“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們覺得是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究緣由。第20頁共22頁(4)“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存4.提問：想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明哪些?明晰：說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相像之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里渡過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，她們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是由于她們只樂意承認(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思索問題的方法。表現(xiàn)出思想上的保守和執(zhí)拗。5.提問：課文中閱讀*空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的表述有哪些作用?“教育歷程”完整地描繪下來。而參雜在其中的兩個小例子，主要起由理論到實驗的探究過程。6.提問：說“我決定要對這一問題刨根問底，即使因此而必應(yīng)當(dāng)是如何的人?第21頁共22頁化學(xué)學(xué)家”道路的辛酸。驗?zāi)軌虻玫秸撟C。實驗不是簡單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實驗的給我們現(xiàn)實生活的啟迪。五、布置作業(yè)：完成“研討與練習(xí)一、二”。板書設(shè)計教學(xué)反?。翰樽值溆⒄Z網(wǎng)有全面的英語知識，歡迎你們繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。第22頁共22頁