每位人都曾企圖在平靜的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫例文的時侯須要注意哪些呢？有什么格式須要注意呢？接出來小編就給你們介紹一下優秀的例文該如何寫，我們一上去看一看吧。
高二滑動磨擦力教學設計滑動磨擦力教學設計及反省篇一
你能做一個簡單的實驗制造出一種磨擦嗎？你能交流一下在磨擦實驗過程中你的體會嗎？下邊是小編幫你們整理的滑動磨擦力教學設計，希望你們喜歡。
“滑動磨擦力”是小學數學《力與物體間互相作用》一章的一個重點，同時也是一個難點。對于這一知識點摩擦力高中知識點，教材安排該內容為科學探究課，以探究滑動磨擦力與什么誘因有關為主線，安排了中學生推測、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程，讓中學生經歷闡述滑動磨擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程。挺好地彰顯了新教材讓中學生在體驗知識的產生、發展過程中，主動獲取知識的精神。這節教材的內容與中學生的生活實際及生產實際聯系非常密切，教材的編撰突出了這一點。挺好地彰顯了新課程“從生活邁向數學，從數學邁向社會”的理念。
本節的重、難點是引導中學生進行探究。對于滑動磨擦力這一知識點，中學生大都能理解和把握，但更重要的是讓中學生在探究能力培養和探究過程體驗方面，通過對影響滑動磨擦力大小的各類誘因的實驗探究，突出“猜想與假定”這個環節，同時認識在探究過程中“變量控制”的意義和技巧。
1.《高中數學新課程標準》的'課程理念和課程目標。
2.布魯納的“發現式”教學模式與杜威的“從做學校”教學模式：創設問題情景→作出假定→檢驗假定→作出推論。
3.尼德若(，1987)的“新科學哲學”教學策略。
1.知識與技能
曉得滑動磨擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關系;曉得增、減滑動磨擦的方式，并能應用在日常生活中;進一步熟悉彈簧測力計的使用方式。
2.過程與技巧
經歷探究滑動磨擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程，感受如何進行科學的猜測，理解在研究多誘因問題中運用“控制變量法”的思想方式。
3.情感、態度與價值觀
培養中學生實事求是地進行實驗的科學心態和科學精神。
為了強化這節課的探究性摩擦力高中知識點，彰顯新課程標準的課改精神，這節課主要安排中學生分組進行探究實驗。將全班分為若干大組，分別探究影響滑動磨擦力的其中一個誘因。對于每位實驗小組，打算了相同的器材(如下)，讓中學生自己按照實驗的要求選擇實驗器材。
一個彈簧測力計、一個鐵塊、一塊木板、一塊玻璃板、一條浴巾、兩個鉤碼(另：按照中學生在實驗中的實際情況，可視情況，略作調整。)。
①力對物體形成的作用。
②“滑動磨擦力”的概念。
創設列車急煞車的情境：
引導中學生體會滑動磨擦力；
引入“滑動磨擦力”的概念。
思索滑動磨擦力對運動物體形成的制約作用。
列出生活中滑動動磨擦力的實例。
主動參與，體會磨擦力的存在、作用及影響它的相關誘因。
理解、識記滑動磨擦力的概念。
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