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1、,1.“鯉魚科學家”對“世界”的認識是如何的？2.問：作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明哪些？3.作者說“我決定要對這一問題刨根問底，即使因此而必須成為一名理論化學學家也在所不辭。”在作者心里“理論化學學家”應該是如何的人？4.作者構建實驗室的例子，對我們現實生活有如何的意義？5.讀完此文，什么方面的“教育”對成為一名優秀科學家是重要的？6.自由拓展:你最欣賞本文的什么語段，為啥？,多維空間,0維：沒有長寬高，單純的一個點，如奇點。一維：只有寬度二維：平面世界只有長寬三維：長寬高立體世界我們肉眼親身覺得到看見的世界三維空間是點的位置由三個座標決定的空間。四維
2、：是在空間的構架上比普通三維空間的長、寬、高三條軸外又加了一條時間軸，而這條時間的軸是一條虛數值的軸。按照阿爾伯特愛因斯坦相對論所說：我們生活中所面對的三維空間加上時間構成所謂四維空間。一維是線，二維是面，三維是靜態空間，四維是動態空間（由于有了時間）。,作者簡介,加來道雄：英籍華裔化學學家，結業于日本耶魯學院，獲加利福尼亞學院伯克利校區哲學博士學位，后任倫敦市立學院城市大學理論化學學院士。主要專著有趕超愛因斯坦（與特雷納專著）量子場論超弦簡史。其“超弦理論”，盡管只是短短一個一英寸長的方程式，其實就是解開宇宙之謎的第一把鎖匙。,刨根究底（po）撒手人寰（hun）湮沒（yn
3、）驚詫（ch）柵欄（zh）畏葸不前（x）七彩繽紛（ln）目眩（náo）鄙視（b）冷嘲熱諷（fng）杜撰（zhun）怪誕（dn）,字詞把握,1.“鯉魚科學家”對“世界”的認識是如何的？2.問：作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明哪些？3.作者說“我決定要對這一問題刨根問底，即使因此而必須成為一名理論化學學家也在所不辭。”在作者心里“理論化學學家”應該是如何的人？4.作者構建實驗室的例子，對我們現實生活有如何的意義？5.讀完此文，什么方面的“教育”對成為一名優秀科學家是重要的？6.自由拓展:你最欣賞本文的什么語段，為何？
4、,基本脈絡,童年的兩件軼事（1）童年的第一件軼事（2-11）童年的第二件軼事（12-18）,第一部份（1）,全文總綱，點明旁邊的寫作內容，簡練明快的語言表述，開門見山，總寫這篇文章的主要內容和意義,語言特征：平實簡明,第二部份第一層（2-11）,童年的第一件軼事:“鯉魚世界的遐思”無限的遐思（3）我想（3）我曾想（5）我想（7）我曾想（8）我常想（9）,邏輯次序,1.“鯉魚科學家”對“世界”的認識是如何的？,（1）“水池之外看不見的世界沒有科學意義。”（2）“它們為碗蓮自己才能運動而苦惱不解”它們以神秘的“力”來掩藏自己的無知。（3）“鯉魚科學家”的“消失
5、”和“重現”它們覺得是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究緣由。（4）“鯉魚科學”的“傳奇故事”物理學家的教育歷程，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻覺得“胡說八道”，荒唐絕倫，遵守它們的“自然規律”。,問題探究,2.問：作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明哪些？,說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相像之處。（1）人類“一生就在我們自己的池子里渡過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，她們就“拒絕承認”。（2）“科學家發明像力這樣一些概念”，是由于她們只樂意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思索問題的方法.（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，她們就加以“鄙視”，表現出思想上
6、的保守和執拗。,問題探究,第二部份第二層（12-18）,第二件軼事，對愛因斯坦未竟事業的憧憬八歲（12）不久（14）后來物理學家的教育歷程，中學階段（15）,3.作者說“我決定要對這一問題刨根問底，即使因此而必須成為一名理論化學學家也在所不辭。”在作者心里“理論化學學家”應該是如何的人？,理論化學學家的工作是具象、枯燥的，受實驗條件的限制，自己的學說很難得到實驗的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住孤寂，必須有恒心和奉獻精神。“在所不辭”意味著“理論化學學家”道路的心酸。,問題探究,4.作者構建實驗室的例子，對我們現實生活有如何的意義？,科學是構建在基礎實驗之上的，科學理論要經過實驗的檢驗才
7、能得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論指導，要有實驗的設計，要有企劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而我們當前存在的問題是，注重理論，漠視基礎實驗，表現為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現象很普遍。那些都是一名理論化學學家注重實驗給我們現實生活的啟迪。,問題探究,童年,青年,（成年）,鯽魚世界的幻想,愛因斯坦的故事,實驗,（理論化學學家）,文章結構：,5.讀完此文，什么方面的“教育”對成為一名優秀科學家是重要的？,想象力：科學是須要想象力的，想象力能帶來創造力。作者正是從對鯰魚世界的想象中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感
8、悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理智的創造，彰顯了創新意識和探求精神。,重要的“教育”,樂趣：科學不應當是無趣的，而是應當飽含樂趣的。找尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。“游戲”使她們樂此不疲，飽含激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使她們不顧矯飾，不畏極權，只求真理。,重要的“教育”,實驗精神：有了想象力，有了樂趣，那只是成為科學家的最基礎的誘因，不去踏塌實實地做實驗，就不能得到基本數據，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎工作，不可能達到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，盡管還逗留在紙面上，而且科學家們早已在做許多
9、基礎的實驗工作，努力使理論得到證明。雖然如科學家霍金靠睿智的腦子創建黑洞理論，也要有物理和天體化學學的實驗基礎，也不是空想下來的。,自由拓展,6.你最欣賞文章的什么語段，為啥？,想一想,對于愛因斯坦的“未竟事業“，作為一個小孩，作者就決心學習能學到的關于愛因斯坦的一切以及他未完成的立論，而且花了好多時間靜靜閱讀這個偉人和他的理論每一本書，并決心刨根問底，因而，開始著手完善自己的原子對撞機，這么，要成為一名科學家應具備的優秀品質有什么呢？,成為一名科學家的優秀品質：,（1）擅于觀察和思考，具備獨立思索的能力（2）必須具備勤勞和執著的精神,聽人說過美國的教育，說是先要給兒子一個“獸身”，就是像
10、野獸一樣強壯的體魄，再給她們一顆“人心”，告訴她們做人的道理、責任、義務等等，使她們有一個積極、健康的人生心態；最后，才是教給她們必要的知識，使她們對過去、現在、和未來有個足夠的了解。,而我國的教育，確實存在一些問題。我國的教育，更多給下一代漂亮的臉部兒、能歌的咽喉、善舞的美腿、纖細的雙腿、善于記憶的腦部，可惜偏偏沒有給她們畫上一個擅于獨立思索的腦部，沒有重視道德，個人修養以及危機感和使命感的薰陶。,國外外教育的對比,我沒有特殊天賦，我只是極為好奇。整個科學只不過是每日思索的精練。想像力比只是更重要。我沒有哪些非常的能夠，不過喜歡刨根問底地追究題罷了。在我考量我自己和我的思維方法時，
11、我的推論是：在吸收有益的知識方面，奇思玄想的天賦對我而言，比我的能夠更重要。愛因斯坦,愛因斯坦出生在法國烏耳姆城。父親都是猶太人。這是一個和睦、愉快的家庭。親人們深愛著小愛因斯坦，但都為他的智力發育倍感憂心。愛因斯坦小時候并不開朗，三歲多還不會講話，母親很害怕他是啞巴，帶他去給大夫復查。他不是啞巴，然而直至九歲時講話還不很通暢，所講的每一句話都必須經過費力但認真的思索.他家的住房周圍有嘉園，他常常一個人長時間地蹲在東苑角落的灌木叢里，用手撫摸著小莖稈或則注視著匆忙跑位的螞蟻。他很小就喜歡冥想，想了解大自然的奧秘。一次，在依薩爾河堤郊游時，一位同事說，小愛因斯坦很嚴肅，當其他的小孩都在相互嬉戲
12、、逗樂時，他卻只身坐著看湖的岸邊。父親玻琳深情的為自己的兒子辯護：“他是深沉的，由于他在思考。等著吧，總有三天他會成為一個院長！”那位同事倍感愚蠢，但也理解父親的心情。院長！在人們的心目中，只有這些聰慧的人才有可能得到這個榮譽的稱號，這個連話都說不好的笨小孩能成為一個院長嗎？,愛因斯坦念中學和小學時，通常功課屬平時，惟有語文成績遠在全班朋友之上。因為他談吐平緩，不愛同人相處，老師和朋友都不喜歡他。教他西班牙文和拉丁文的老師對他是這么討厭，當初公開罵他：“愛因斯坦，你長大后肯定不會成器。”而且由于怕他在課堂上會影響其他中學生，竟想把他逐出校門。家里每禮拜都有一個夜晚要約請來法蘭克福上學的窮中學生喝水，
13、這樣等于是救濟她們。其中有一對來自俄羅斯的猶太兄弟麥克斯和伯納德，喜歡閱讀書籍，興趣廣泛。她們被約請來愛因斯坦家里喝水，并和小愛因斯坦交成了好同學。麥克斯可以說是愛因斯坦的“啟蒙老師”，他借了一些淺顯的自然科學普及讀物給他看，看完后就和愛因斯坦討論，但是再繼續提供給他新的讀物。麥克斯燃起了愛因斯坦自學的興趣火花，還不斷地補習他。麥克斯引導他學習高等物理，十三歲時他已自學微積分了。當同班朋友為平面幾何簡單問題和循環分數而蹙眉時，愛因斯坦,靠自學早已步入到無窮級數這種美麗神奇的“無窮世界”去了。很快愛因斯坦的物理超過了讀學院的麥克斯，為之后有共同談話的話題，麥克斯開始借哲學書給他看，他在十三歲才能讀懂康德的純理智批判。這是一本對許多成人來說都是無趣深奧的書。這時侯愛因斯坦閱讀的書就是物理、物理和許多哲學家的書。年，年僅歲的愛因斯坦發表了三篇論文，在化學學三個不同領域取得了歷史性成就，非常是狹義相對論的提出，使人類對于空間、時間和物質運動的認識發生了革命性變化，標志著化學學新紀元的到來。年，愛因斯坦發表廣義相對論。這是繼狹義相對論以后，近代科學的又一個重大成就。年，西班牙天文學家愛丁頓的日食觀測結果否認了愛因斯坦所作的光線經過太陽引力場會彎曲的預言。愛因斯坦由此聲名鵲起，相對論成為人們家喻戶曉的名詞。,
