丁言君
《運(yùn)動(dòng)與磨擦力》
湖北省2019高中科學(xué)學(xué)科教學(xué)優(yōu)質(zhì)課銀獎(jiǎng)
運(yùn)動(dòng)和磨擦力
廣州市海曙區(qū)柴橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)
丁言君
【教材簡(jiǎn)述】
本課延續(xù)了單元對(duì)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，在研究運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中繼續(xù)讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的力。與前幾課不同的是，磨擦力是一種制約物體運(yùn)動(dòng)的力，但是它的分布非常廣泛，在月球上，運(yùn)動(dòng)的物體都要與其他物體接觸，發(fā)生磨擦，也就必然形成磨擦力。也為此，兒子對(duì)于運(yùn)動(dòng)的研究必然離不開(kāi)對(duì)磨擦力的研究。
本課共有三個(gè)活動(dòng)組成。第一，感知磨擦力和檢測(cè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的磨擦力，主要是通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)和檢測(cè)剛運(yùn)動(dòng)上去須要的力來(lái)感知磨擦力。第二，研究磨擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系。第三，研究磨擦力大小與物體重量的關(guān)系。而更為復(fù)雜的滾動(dòng)和滑動(dòng)磨擦被獨(dú)立放置于下一課時(shí)進(jìn)行。
【學(xué)情剖析】
作為三年級(jí)的兒子，中學(xué)生對(duì)于磨擦力這個(gè)詞毫不陌生，她們有著自己的感性經(jīng)驗(yàn)。她們覺(jué)得磨擦力會(huì)遭到接觸面粗糙程度的影響，會(huì)由于接觸面積的大小發(fā)生改變等等。其實(shí)，這樣的經(jīng)驗(yàn)在科學(xué)理論上有些是正確的，有些是錯(cuò)誤的，更多是模糊的認(rèn)識(shí)，僅僅逗留在生活的感性認(rèn)知上。
另外，本節(jié)課的特殊性還彰顯在賽課方式的影響上。中學(xué)生直接跳過(guò)了單元前四課的學(xué)習(xí)，對(duì)力的認(rèn)識(shí)肯定會(huì)遭到影響，對(duì)檢測(cè)力的工具的能力也會(huì)有一定的影響，須要班主任將教學(xué)過(guò)程當(dāng)作相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容來(lái)施行教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生磨擦，會(huì)形成磨擦力。
2磨擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越粗糙，磨擦力越大；表面越光滑，磨擦力越小。
3.磨擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，磨擦力越大；物體越輕，磨擦力越小。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.檢測(cè)磨擦力的大小。
2.猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)ゲ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。
3.做磨擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)心態(tài)目標(biāo)
1.注重證據(jù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到證據(jù)的可靠性構(gòu)建在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的基礎(chǔ)上。
2.產(chǎn)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，按照數(shù)據(jù)得出推論的科學(xué)精神。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.磨擦力在生活中廣泛存在，影響著我們生活的方方面面。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：充分體會(huì)磨擦力；用科學(xué)的方式設(shè)計(jì)影響磨擦力大小的實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：用科學(xué)的方式設(shè)計(jì)影響磨擦力大小的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出推論。
【教學(xué)打算】
班主任：電子臂力計(jì)、底面粗糙程度不同的運(yùn)動(dòng)鞋、爬墻貨車(chē)
小組：鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、拉力盒、砂紙、記錄表、
【教學(xué)過(guò)程】
預(yù)設(shè)：中學(xué)生會(huì)提出磨擦力大一些、底面粗糙、有鞋釘?shù)难プ印?span style="display:none">8xB物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
師：為什要穿這樣的衣服呢？（聚焦磨擦力）
理念：從中學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)和衣服入手，既曝露中學(xué)生的前概念，同時(shí)，來(lái)始于生活的科學(xué)情景最能俘獲中學(xué)生，生成最真實(shí)的科學(xué)問(wèn)題。本節(jié)課也將運(yùn)動(dòng)中衣服的選擇作為主線貫串課堂。
二、活動(dòng)一體驗(yàn)?zāi)ゲ梁湍ゲ亮Γ?分鐘）
1.師：昨天有朋友說(shuō)到了磨擦力。那哪些是磨擦力呢？大家了解磨擦力嗎？
2.認(rèn)識(shí)磨擦。
（1）師：要想讓你的手指發(fā)生磨擦，可以如何做？
預(yù)設(shè)交流：要磨擦的話，就必須有兩個(gè)物體，而且接觸在一起。
（2）師：只要接觸就可以了嗎？
預(yù)設(shè)交流：還須要運(yùn)動(dòng)，或則有運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，就會(huì)形成磨擦。
（3）師：磨擦?xí)r，你還能感遭到一種制約運(yùn)動(dòng)的力，就是磨擦力。
（4）班主任小結(jié)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生磨擦，因而運(yùn)動(dòng)物體要遭到一種制約運(yùn)動(dòng)的力，這些力叫磨擦力。
3.體會(huì)磨擦力
（1）師：用穿著裙子的腳，在地面上反復(fù)磨擦，體會(huì)磨擦力。
（2）請(qǐng)中學(xué)生剖析，這個(gè)磨擦力是怎樣形成的。
（3）師：你在生活中還接觸到過(guò)其它磨擦力嗎？
理念：中學(xué)生對(duì)磨擦力的認(rèn)識(shí)熟悉又陌生，屬于一知半解的狀態(tài)。所以班主任率領(lǐng)中學(xué)生從認(rèn)識(shí)磨擦、摩擦形成的條件，到感受到因磨擦形成的制約物體運(yùn)動(dòng)的力。讓中學(xué)生在體驗(yàn)中，提升對(duì)磨擦力的認(rèn)識(shí)，了解到磨擦力無(wú)處不在。
三、活動(dòng)二不一樣的磨擦力
1.師：大家認(rèn)為拔河磨擦力須要大還是小？
2.師：穿著不同的衣服，真的會(huì)有不一樣的磨擦力嗎？
3.借助臂力計(jì)測(cè)試中學(xué)生與地面的磨擦力。
班主任選購(gòu)穿著不同裙子的中學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行磨擦力的測(cè)試，獲得數(shù)據(jù)。
4.展示不同事生的“摩擦力”數(shù)值和他的鞋跟，引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)覺(jué)接觸面光滑程度和磨擦力的關(guān)系。
5.剖析測(cè)試過(guò)程，從中發(fā)覺(jué)我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是不可靠的，因而引出對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制。
6.將測(cè)試過(guò)程中影響證據(jù)可靠性的條件進(jìn)行歸納和討論，轉(zhuǎn)化成下一組實(shí)驗(yàn)的記錄單。
理念:在有趣的體驗(yàn)活動(dòng)中，中學(xué)生獲得了以下認(rèn)知：1.再度體驗(yàn)到人與地面的接觸，通過(guò)鞋跟的磨擦，磨擦力是真實(shí)存在的；2.測(cè)試結(jié)果顯示，磨擦力確實(shí)和接觸面的光滑程度有關(guān)。3.同時(shí)，班主任在過(guò)程中拋出了證據(jù)可靠性的理念，用這個(gè)視角來(lái)考量整個(gè)測(cè)試過(guò)程時(shí)侯，中學(xué)生發(fā)覺(jué)，所收集的數(shù)據(jù)很難禁得起他人的指責(zé)，實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性還須要進(jìn)一步提煉。所以整個(gè)活動(dòng)可以培養(yǎng)中學(xué)生的指責(zé)精神，證據(jù)意識(shí)，剖析能力同時(shí)，展示了探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制變量的本質(zhì)。
四、活動(dòng)三磨擦力和接觸面的粗糙程度、物體重量是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)
（一）磨擦力和接觸面的粗糙程度
1.師：如何能夠確保證據(jù)的可靠呢？
預(yù)設(shè)交流：體重一樣/衣服的樣式也一樣/地面一樣/鞋頭的光滑程度不一樣。
2.中學(xué)生通過(guò)選擇實(shí)驗(yàn)器材和方式，來(lái)確定實(shí)驗(yàn)的相同和不同條件。
相同條件：重量、形狀、運(yùn)動(dòng)板（運(yùn)動(dòng)形式）等
不同條件：一個(gè)包了砂皮的拉力盒；一個(gè)光滑的拉力盒。
3.師:在科學(xué)學(xué)習(xí)中，用實(shí)驗(yàn)器材來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)中的材料，是常用的一種研究方式。
4.中學(xué)生實(shí)驗(yàn)。改良彈簧測(cè)力計(jì)，使數(shù)據(jù)愈發(fā)精確，增加中學(xué)生讀數(shù)難度。
5.借助釘釘?shù)脑诰€編輯功能，中學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
6.小結(jié)。師：通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)覺(jué)了，磨擦力和接觸面的光滑程度確實(shí)有關(guān)，朋友們選擇底面粗糙的衣服，是有科學(xué)根據(jù)的的。
理念：1.改進(jìn)器材，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)精度。中學(xué)生在測(cè)試磨擦力的數(shù)值時(shí)，須要讀取物體啟動(dòng)頓時(shí)的最大靜磨擦力數(shù)值，很難精確，增加中學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過(guò)改良的器材，使讀數(shù)精準(zhǔn)可見(jiàn)。2.充分借助釘釘?shù)瘸Ｒ?jiàn)的軟件，提升中學(xué)生匯報(bào)的效率，防止數(shù)據(jù)提交時(shí)中學(xué)生的堵車(chē)，與時(shí)俱進(jìn)。3.再度將科學(xué)的概念回歸到生活之中，用科學(xué)解釋生活的現(xiàn)象和選擇。
（二）磨擦力和物體重量
1.師：在測(cè)試朋友的磨擦力時(shí)，我們還發(fā)覺(jué)，證據(jù)的可靠性還遭到了不同朋友，不同體重的影響。說(shuō)明，磨擦力可能還與哪些有關(guān)呢？
2.師：你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磨擦力和物體重量之間的關(guān)系嗎?
3.小組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
4.交流數(shù)據(jù)，得出推論
理念：從現(xiàn)象中繼續(xù)提取問(wèn)題，再度研究，聚焦點(diǎn)不變，研究的形式和內(nèi)容繼續(xù)得以深入。
預(yù)設(shè)：按照中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和年紀(jì)特性，中學(xué)生很可能就會(huì)提出接觸面大小對(duì)磨擦力的影響，可作為課堂機(jī)動(dòng)部份的內(nèi)容，或則課后交流討論。
四、拓展：設(shè)計(jì)一雙拔河專(zhuān)用的靴子。
1.師：科學(xué)告訴我們，該選如何的衣服去出席拔河賽事呢？（頂部粗糙，有一定重量——不妨礙聯(lián)通的情況下）
2.師：謝謝朋友們用智慧幫丁老師的女兒解決了一個(gè)生活中問(wèn)題。其實(shí)，你之后肯定也會(huì)出席拔河大賽，你可以為自己設(shè)計(jì)一雙拔河專(zhuān)用鞋，你會(huì)如何設(shè)計(jì)呢？
建議：（1）要考慮拔河的場(chǎng)地。（如草地、沙地和塑料場(chǎng)地等）
（2）現(xiàn)實(shí)中的事例。（可以考慮多功能）
3.課后設(shè)計(jì)一雙專(zhuān)門(mén)用于草地拔河的靴子。
理念：課有盡，而探究無(wú)窮；知識(shí)寶貴，而更難得的是將知識(shí)運(yùn)用于生活之中，通過(guò)設(shè)計(jì)，甚至制造，將本課融入到技術(shù)和工程的領(lǐng)域，在拓展活動(dòng)中彰顯科學(xué)的學(xué)科價(jià)值。
五、小結(jié)：
1.師：關(guān)于磨擦力，還有一些秘密沒(méi)有被闡明，下節(jié)課，你能夠?qū)W習(xí)到，還有其他誘因影響著磨擦力的大小。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《運(yùn)動(dòng)與磨擦力》
課堂教學(xué)實(shí)錄
【師】同學(xué)們，平常喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？
【生】喜歡
【師】你們平常會(huì)出席什么運(yùn)動(dòng)，
【生】打網(wǎng)球，
【師】不錯(cuò)。
【生】國(guó)球
【師】哇，國(guó)球喜歡的人好多。
【師】我父親也是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，他喜歡好多的運(yùn)動(dòng)，近來(lái)他正在積極打算一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這是我們中學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目——拔河，呃，他前天告訴我，他早已打算的差不多了，他認(rèn)為早已把所有事情打算好了，而且他又在苦惱一個(gè)問(wèn)題，他不曉得該穿哪些樣的衣服，朋友們你認(rèn)為他可以穿哪些樣的衣服呢？。
【生】最好粗糙一點(diǎn)
【生】防滑
【師】防滑是哪些意思？
【生】不容易抱死
【生】最好粗糙一點(diǎn)
【師】如果讓你選的話，你認(rèn)為哪些樣的衣服比較合適，你說(shuō)。
（班主任ppt展示四種不同裙子）
【生】第1個(gè)
【師】為什么？很粗糙，那里很粗糙。是指鞋跟嗎？
【師】嗯，好請(qǐng)坐，你說(shuō)。
【生】第2雙，由于他看上去鞋跟就是比較凸凹不平摩擦力和接觸面積有關(guān)系嗎，看上去很繁華，
【生】我選第4雙，由于它有好多那個(gè)小點(diǎn)可以卡住這些縫，
【師】我聽(tīng)明白了，大家的意思就是為了減小磨擦力的話。那我的問(wèn)題來(lái)了，哪些是磨擦力呢？
【師】噢，你曉得你說(shuō)，
【生】我認(rèn)為磨擦力就是不光滑不會(huì)抱死，
【師】還有嗎？
【師】我來(lái)給你介紹一下，要了解磨擦力啊，首先要了解磨擦，抬起你的雙手，停止在空中，你覺(jué)得到顯著的磨擦力沒(méi)有？沒(méi)有就對(duì)了，那你能不能用你的手指摸一摸身邊的物體制造一個(gè)磨擦呢？試試。
【生】雙手磨擦（邊說(shuō)變動(dòng)手示范）
【生】手置于桌上來(lái)回磨擦。
【生】手放外套上。
【師】摩擦須要幾個(gè)物體接觸？
【生】2個(gè)。
【師】光接觸才能發(fā)生磨擦嗎？剛才接觸才能發(fā)生磨擦了嗎？不是的。還要讓他運(yùn)動(dòng)上去，或則想要運(yùn)動(dòng)的時(shí)侯，磨擦就形成了。也就是說(shuō)，一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)的時(shí)侯，它的接觸面之間都會(huì)發(fā)生磨擦，這個(gè)時(shí)侯會(huì)形成一個(gè)制約物體運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就叫磨擦力。
【師】來(lái)帶大家來(lái)體會(huì)一下啊，用我們穿著裙子的腳置于地上，漸漸的向前滑動(dòng)，覺(jué)得一下哪些覺(jué)得？
【生】很難往前聯(lián)通。
【師】為什么很難往前聯(lián)通？
【生】因?yàn)樗哪ゲ亮χ浦顾?span style="display:none">8xB物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
【師】有一個(gè)詞用的非常好---制止，你往后的時(shí)侯遭到一個(gè)阻力沒(méi)有？怎樣樣的阻力？
【生】我認(rèn)為是制止我向前前進(jìn)。
【師】噢，腳想向前進(jìn)，有一個(gè)力量不能讓他前進(jìn)。這個(gè)就叫哪些？這個(gè)就叫磨擦力。感遭到了嗎？來(lái)再來(lái)一次，腳置于地上，往前拖覺(jué)得一下哪些覺(jué)得？
【生】這樣就是往前應(yīng)當(dāng)比較輕松，沒(méi)有像往后那個(gè)很大的磨擦力。
【師】你還是感遭到磨擦力了對(duì)嗎？只不過(guò)你發(fā)覺(jué)磨擦力竟然還有大小啊。你說(shuō)？
【生】可能是由于我的重心在后面，所以往前的時(shí)侯磨擦力比往后小好多。
【師】但是你還是感遭到了有一股阻撓運(yùn)動(dòng)的力，是不是？嗯，雖然啊，磨擦力啊，在我們的生活中是十分常見(jiàn)的一個(gè)力，朋友們?cè)谏钪杏袥](méi)有接觸到過(guò)磨擦力呢？
【生】我把本子推給上面朋友的時(shí)侯。
【生】有時(shí)侯我看我媽媽數(shù)錢(qián)的時(shí)侯那種錢(qián),有很大的磨擦摩擦力和接觸面積有關(guān)系嗎，有時(shí)侯那種錢(qián)會(huì)掉掉。
【師】錢(qián)會(huì)掉出來(lái)，是由于磨擦力大還是磨擦力小，所以想逃出他父親的手掌。好，你這個(gè)事例舉得你們都十分開(kāi)心。
【生】我發(fā)覺(jué)車(chē)輛車(chē)胎轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)侯跟地面形成了一個(gè)磨擦力，不然它還會(huì)抱死，
【師】輪胎跟地面也可能發(fā)生一個(gè)磨擦力是吧，發(fā)生磨擦形成磨擦力。
【生】我們家的椅子是木制的，爺爺拖地的時(shí)侯由于下邊拖不到一定要把椅子向前搬，搬的時(shí)侯非常不好搬，就會(huì)發(fā)出一些很尖的聲音。
【師】所以啊，生活中磨擦力真的是無(wú)處不在，所以昨晚我們要討論的就是運(yùn)動(dòng)和磨擦力。
【師】回到剛剛的話題，拔河的時(shí)侯，你認(rèn)為是磨擦力大好呢，還是小一點(diǎn)好？一起說(shuō)。
【師】穿著不同的衣服的時(shí)侯，我們形成的磨擦力真的不一樣大嗎？大家原先只測(cè)過(guò)體重，從來(lái)沒(méi)有測(cè)過(guò)磨擦力吧，明天我?guī)Я艘粋€(gè)利器。等會(huì)我就可以用它來(lái)測(cè)朋友們明天穿著這雙襪子的磨擦力，如何測(cè)呢？很簡(jiǎn)單啊，等會(huì)呢，你人就蹲在地上，雙手并攏，放松不要使勁，之后扣在我的臂力計(jì)的把手上，我把你帶動(dòng)，向前滑動(dòng)，這個(gè)時(shí)侯測(cè)力計(jì)里面都會(huì)出現(xiàn)一組數(shù)據(jù)，這就是你穿如今這雙鞋的鞋跟跟地面形成的磨擦力，我說(shuō)明白了嗎？由于等會(huì)兒要比較，所以我等會(huì)兒想請(qǐng)一個(gè)包包的鞋跟比較光滑的朋友和一個(gè)包包鞋跟比較粗糙的朋友瞧瞧。
【師】等會(huì)衣服要給你們鞋跟要展示過(guò)的啊，我先要找一個(gè)包包鞋跟比較光滑的朋友，有沒(méi)有？我請(qǐng)這個(gè)女同學(xué)上來(lái)，好，能不能給你們展示下。
【師】好的，你的比較光滑，你認(rèn)為是嗎？謝謝她給我們提供了衣服看一下，大家認(rèn)為他這個(gè)底相對(duì)來(lái)說(shuō)還光滑。穿了穿了一段時(shí)間了應(yīng)當(dāng)。光滑這個(gè)是相對(duì)的啊，這個(gè)應(yīng)當(dāng)還算比較光滑，那可以來(lái)。并且要選一個(gè)粗糙的，唉，那在等一下，那我先選一個(gè)啊，那你上來(lái)好嗎？你先在哪里準(zhǔn)備一下衣服，我們等會(huì)要驗(yàn)證一出來(lái)，注意后座的朋友，假如看不見(jiàn)可以站上去，你到這兒來(lái)好嗎？
【課堂實(shí)驗(yàn)】這個(gè)女同學(xué)，你到這兒來(lái)好嗎？可以站上去站上去沒(méi)關(guān)系。你人生中第1次被測(cè)磨擦力，那是不是不要使勁啊，手并攏，好，我?guī)湍憷貌缓茫?span style="display:none">8xB物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
（班主任開(kāi)始帶動(dòng)中學(xué)生檢測(cè)第一個(gè)中學(xué)生磨擦力）
【師】來(lái)。讀一下多少。
【生】10.3千克.
【師】同學(xué)們把單位讀下來(lái)了可以，你站了很久了，你再等一下啊，您好你衣服給你們看一下。鞋跟大家瞧瞧，粗糙的，相比剛剛那雙，我覺(jué)得，大家認(rèn)為可以嗎？來(lái)打算。，雙手并攏，你不能使勁啊。18.2千克。時(shí)間關(guān)系，我認(rèn)為這兩個(gè)啊，有興趣，我這臺(tái)利器可以待會(huì)兒賣(mài)給大家，大家課后也去測(cè)測(cè)你穿明天這雙襪子的磨擦力。
【師】好，看著這兩組數(shù)據(jù)朋友們說(shuō)明了哪些？
【師】這個(gè)男寶寶越粗糙它的磨擦力就越大，越光滑它的磨擦力就越小，那里越來(lái)越粗糙，鞋跟也就是我們剛剛說(shuō)的，接觸面越粗糙，磨擦力就越大。你的接觸面光滑，與物體的一些接觸面粗糙相比較，粗糙的磨擦力比光滑的磨擦力要大好多，與你跟昨天的推論基本上是一樣的，朋友們把掌聲送給他。
【師】前面的證據(jù)證明了這個(gè)推論是創(chuàng)立。如今我的問(wèn)題來(lái)了，他剛剛測(cè)下來(lái)的證據(jù)可靠嗎？大家想過(guò)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有？
（中學(xué)生思索大聲議論）
【師】那要不我們小組一上去思索一下，剛剛的過(guò)程中你追憶一遍，你認(rèn)為我的這個(gè)數(shù)據(jù)她們兩個(gè)做比較的數(shù)據(jù)，掏出來(lái)的這個(gè)證據(jù)，這樣可不可靠。不可靠的話，那里有問(wèn)題。可靠的話，那里比較好。開(kāi)始討論。
【學(xué)生討論】
【師】你們認(rèn)為這個(gè)證據(jù)可靠嗎？6組的那位女同學(xué)，
【生】可靠的第1個(gè)是地面是同樣的，之后拉力也是同樣的，就是那種拉的人的力氣是一樣的，
【師】都是我在拉，你認(rèn)為這個(gè)是公正的。
【生】不可靠的就是兩個(gè)人的體重不一樣，
（師把中學(xué)生的陳述轉(zhuǎn)化為表格在PPT中呈現(xiàn)）
【師】地面是一樣，鞋面與地面的接觸面積一樣。拉的方法一樣，還有嗎？?jī)呻p衣服一樣嗎？
【生】一樣。
【師】所以我這個(gè)證據(jù)可靠嗎？
【師】不太可靠的證據(jù)引起我這個(gè)推論，可靠嗎？
【生】不可靠
【師】對(duì)，科學(xué)家最擅長(zhǎng)的就是指責(zé)，你這樣的推論禁得起他人的指責(zé)嗎？我等會(huì)再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，怎樣樣能夠讓你的證據(jù)愈加的可靠？
【師】找一個(gè)光滑外套和一個(gè)粗糙的衣服，我有粗糙的衣服，下邊包了拉布拉多，光滑的靴子。
【師】還有呢，你說(shuō)？噢，好的。拉的方式
【師】任老師拉的方式對(duì)不對(duì)？
【生】物品的大小，
【師】你的意思我能不能這樣理解，就是重量要一樣，大小也一樣的，你要求非常高，特別好，要求越高，證據(jù)越可靠。
【生】拉的速率。
【師】那速率也就是昨晚我們說(shuō)拉的技巧。
【生】材料也一樣。
【師】你們剛剛還提出了一個(gè)體重問(wèn)題，體重有要求嗎？那我還給你打算了兩個(gè)體重一樣的人你看可以嗎？
【師】總歸我們剛剛在說(shuō)哪些呢，好多的條件是須要的。你們?cè)僦匦伦鲆淮芜@樣的實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究下磨擦力和接觸面光滑程度的關(guān)系。剛才說(shuō)到了一個(gè)問(wèn)題，來(lái)檢測(cè)的時(shí)侯方式確實(shí)十分重要。來(lái)，看一下怎樣樣測(cè)才才能統(tǒng)一呢？（播放視頻怎么測(cè)力）
【生】讓物體剛才運(yùn)動(dòng)上去就可以了。
【生】拉的時(shí)侯又不能拉的太快，要漸漸的拉好一點(diǎn)，輕輕的拉。
【生】拉之前表針要調(diào)零。
【師】這個(gè)特別重要這個(gè)。并且這個(gè)測(cè)的時(shí)侯跟大家上一節(jié)課不一樣，它是如何調(diào)？
【生】我覺(jué)得水平調(diào)養(yǎng)好。
【生】拉一定要緊靠桌面拉。
【師】嗯，貼著桌面拉好，會(huì)了嗎？
【師】老師非常在上面加了一個(gè)小卡片，這個(gè)卡片在你剛才帶動(dòng)的時(shí)侯它停在那里，就是相當(dāng)于它剛才運(yùn)動(dòng)上去時(shí)侯相當(dāng)于它的磨擦力的數(shù)值的位置。
【師】好，還有老師補(bǔ)充兩點(diǎn)，我剛剛也提及了，為了保護(hù)桌面，也為了愈發(fā)的證據(jù)可靠，我們統(tǒng)一使用一樣的地面。好另外，請(qǐng)記錄員注意，記錄員等會(huì)兒注意記錄自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。釘釘上面的在線編輯功能向我發(fā)送大家的數(shù)據(jù)，走到前面可以去取哪個(gè)通信工具，而實(shí)驗(yàn)的所有材料在你們的椅子上面，可以了嗎？
...........。（課堂實(shí)驗(yàn)）
【師】現(xiàn)在開(kāi)始剖析我們的數(shù)據(jù)。你發(fā)覺(jué)了哪些？
【生】我們發(fā)覺(jué)我們發(fā)覺(jué)在就是光滑的磨擦力呢是噢接觸面光滑的接接觸面光滑的時(shí)侯磨擦力越小，之后以后接觸面粗糙的磨擦力磨擦力就越大。
【師】嗯，其他組有不同意見(jiàn)嗎？有一個(gè)朋友想舉手又不好意思，沒(méi)關(guān)系，要勇敢的抒發(fā)自己的意見(jiàn)，由于大家的數(shù)據(jù)似乎跟別的組確實(shí)有點(diǎn)不一樣，第7組有哪些要說(shuō)嗎？
【生】我們組是第2組，描繪的是0.4，第三組的是0.51，我認(rèn)為我們組和別的組不一樣的緣由是，我們組有些組他可能讀數(shù)讀錯(cuò)了。
【師】這個(gè)方式還是你們有一點(diǎn)差別，是這個(gè)意思嗎？并且這個(gè)推論上你跟她們一樣嗎？
【生】基本一樣。
【師】你的抒發(fā)太精準(zhǔn)了。
【生】我們組是0.4，
【生】第4組第七八組和第11組都是0.4，
【師】好的請(qǐng)坐，對(duì)他另外說(shuō)的一樣，還有一層意思，出差的接觸面磨擦力大，而光滑的磨擦接觸面磨擦力小，從整體上來(lái)看是不是這樣的，但是第7組這兩個(gè)一樣，在這些情況下，你能不能給第7組一點(diǎn)建議，若果他跟你們都不一樣，他一定錯(cuò)了嗎？
【生】第7組我感覺(jué)應(yīng)當(dāng)是她們拉的人不一樣。
【師】方法上還是可以再找找緣由對(duì)吧，好的，也就是說(shuō)他可以再試一試。好了，關(guān)于接觸面的粗糙光滑，這樣研究出來(lái)你認(rèn)為證據(jù)可靠了嗎？
【生】相對(duì)可靠。
【師】我可以把問(wèn)號(hào)暫時(shí)先抹去了，好這么你來(lái)看我們拔河的時(shí)侯選擇粗糙一點(diǎn)的鞋跟有沒(méi)有科學(xué)根據(jù)。朋友體重的問(wèn)題，有的朋友說(shuō)這個(gè)體重跟磨擦力也有關(guān)系，你認(rèn)為有關(guān)系嗎？【師】你能不能用實(shí)驗(yàn)也來(lái)證明，假如可以你認(rèn)為要相同的條件是哪些？改變哪些條件？
【生】重量又一樣之后那種粗糙不同。
【生】是重量不一樣，粗糙程度一樣。
【師】因?yàn)槲覀兿胙芯康氖悄男┭剑课矬w重輕了，所以它不一樣的輕重對(duì)不對(duì)？昨天我給你的這些材料能做嗎？
【師】另外丁老師給你一個(gè)提示啊，剛剛等會(huì)兒的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然只須要再做一個(gè)就可以了，哪些呢？用的是一個(gè)一個(gè)鉤碼都要等會(huì)兒，你要改變不同的重量，只要到這對(duì)加一個(gè)，而剛剛的一個(gè)的鉤碼，還是要帶車(chē)嗎？不須要了，我說(shuō)明白了嗎？
【師】如果好了，你可以到丁老師這兒來(lái)發(fā)放，第2個(gè)實(shí)驗(yàn)的表格就可以開(kāi)始做了，注意及時(shí)上傳數(shù)據(jù)開(kāi)始。
。。。。中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，班主任巡視。。。。
【生】輕0.60，重的是1.2牛，我們發(fā)覺(jué)物體重運(yùn)動(dòng)時(shí)的磨擦力就越大，物體輕運(yùn)動(dòng)時(shí)的磨擦力就越小，
【師】其他小組有不同意見(jiàn)嗎？
【生】輕的是0.25，重的是0.75，那說(shuō)明它的重量不同，磨擦力就不一樣。
【師】他們的最后的推論，兩個(gè)組一樣嗎？
【師】當(dāng)我們?cè)谶x裙子的時(shí)侯，科學(xué)告訴我們應(yīng)當(dāng)選哪些樣的衣服呢？PPT展示四雙襪子
【生】我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選第1雙好，由于他看上去比較重，但是鞋面鞋跟相對(duì)比較粗糙
【師】這個(gè)科學(xué)告訴我們只選對(duì)的不選貴的，
【師】同學(xué)們我們除了要會(huì)選，雖然我們可以用我們的科學(xué)知識(shí)去設(shè)計(jì)一雙拔河鞋。這是我布置給大家的任務(wù)，大家要考慮到到的是，在不同的場(chǎng)合顯然須要的衣服是不一樣的，磨擦力的要求也是不一樣的，請(qǐng)朋友們考慮一下，關(guān)于擦力，更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容就置于接出來(lái)的單元中，明天的課我們就上到這兒。下課。
