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1、運動和力單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息與內(nèi)容：基本信息學科年級學期教材版本單元名稱化學八年級第二學期人教版運動和力單元組織形式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1牛頓第一定理第八章第一節(jié)2二力平衡第八章第二節(jié)3磨擦力第八章第三節(jié)二、單元剖析（一）課標要求1.通過常見實例或?qū)嶒灒私饽ゲ亮Γ?a href='http://www.njxqhms.com/redianxinxi/37220.html' title='新課程改革要求，突出科學探究內(nèi)容的同時，要重視研究方法的指導' target='_blank'>探究并了解滑動磨擦力的大小與什么誘因有關(guān)2.曉得二力平衡的條件。3.通過實驗和科學推理，認識牛頓第一定理。能運用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。（二）教材剖析1.知識結(jié)構(gòu)2.內(nèi)容邏輯剖析本單元主要內(nèi)容是初步研究物體運動與力的關(guān)系，是牛頓運動定理的入門知識，屬于課程標準中運動和互相作用這個一
2、級主題，在中學生學習熱學的過程中起到承前啟后的作用，中學生學習過機械運動和力后，通過本單元的學習，初步認識運動和力的關(guān)系，為后續(xù)的浮力和壓強學習做好鋪墊，也為將來中學的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)。早在2000多年曾經(jīng)八年級物理摩擦力難題及答案，人們就開始研究運動和力的關(guān)系，直至伽利略和牛頓時代，這個問題才得以解決。運動和力的關(guān)系問題除了推進了人類對自然的認識，并且彰顯了科學研究的基本技巧，對人類的思維發(fā)展形成了重要影響。本單元的學習思路是讓中學生重新經(jīng)歷運動和力關(guān)系的探究歷程，通過實驗和推理得出牛頓第一定理及慣性概念，從研究物體不受力的運動狀態(tài)到平衡力對運動的影響，從而構(gòu)建運動和力的簡單邏輯關(guān)系，最后借助二力平衡研究滑動磨擦
3、力大小與什么誘因有關(guān)。（三）學情剖析八年級中學生在此之前學習了“機械運動”和“力”，中學生對運動和力有了初步的了解八年級物理摩擦力難題及答案，而且具備了初步的探究實驗能力，比如按照實驗目標設(shè)計簡單實驗的能力，曉得了常見的實驗方式，比如控制變量法，等等，這種學情有助于中學生進一步學習本章知識。并且中學生的一些生活經(jīng)驗可能對學習本章知識可能形成不利影響，比如中學生可能具有“物體運動須要力”這樣錯誤的觀念，等等。所以無論是教學方式還是作業(yè)都須要根據(jù)學情進行合理針對性的設(shè)計。三、單元學習目標【物理觀念】1.曉得物體不受力時的運動狀態(tài)，曉得力是改變物體運動狀態(tài)的緣由，曉得牛頓第一定理；通過剖析實例或?qū)嶒灥贸鑫矬w具有慣性，并曉得慣性是物
4、體的一種屬性。2.通過實驗和實例認識二力平衡，通過實驗探究二力平衡的條件。3.通過實驗了解磨擦力的存在；通過實驗得出影響滑動磨擦力大小的誘因。4.初步產(chǎn)生由物體運動狀態(tài)剖析物體受力情況的觀念。【科學思維】1.通過探究阻力對運動的影響，得出物體不受力的運動狀態(tài)及牛頓第一定理，培養(yǎng)推理能力。2.才能初步應用牛頓第一定理和二力平衡，構(gòu)建運動和力的關(guān)系，既能依據(jù)受力情況判定物體是否處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，也能依照靜止或勻速直線運動推理物體的受力情況，培養(yǎng)剖析解決問題的能力。【科學探究】1.經(jīng)歷探究阻力對運動的實驗過程，培養(yǎng)提出猜測、勇于設(shè)計實驗驗證推測的意識。2.經(jīng)歷探究二力平衡的
5、條件，進一步把握實驗探究的通常思路和技巧。3.經(jīng)歷探究影響滑動磨擦力大小的誘因的實驗過程，逐漸熟悉控制變量的探究方式。【科學心態(tài)與責任】1.通過實驗解決問題，逐漸養(yǎng)成尊重事實的科學心態(tài)。2.通過應用慣性和磨擦力解釋生活中的現(xiàn)象，逐漸養(yǎng)成借助化學知識解決實際問題的習慣。3.通過了解化學學家探求化學奧秘的艱辛歷程，迸發(fā)中學生勇于指責、勇于探求科學奧秘的信心和勇氣。四、單元作業(yè)目標1.能簡單借助牛頓第一定理判別物體不受力的運動狀態(tài)2.能解釋生活中常見的慣性現(xiàn)象，曉得一切物體都有慣性。3.能依據(jù)二力平衡的條件判定二力平衡，并能應用二力平衡對物體進行簡單的受力剖析。4.曉得磨擦力的存在，知
6、道滑動磨擦力大小與壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān)，曉得生活中減小有益磨擦和減少有害磨擦的方式。5.能產(chǎn)生從物體運動狀態(tài)剖析受力狀況或則從物體受力狀況推理運動狀態(tài)的思維習慣和能力。6.能把握實驗探究的通常過程和思路，產(chǎn)生尊重事實的科學心態(tài)7.養(yǎng)成應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。五、單元作業(yè)整體設(shè)計思路運動和力單元作業(yè)整體設(shè)計思路：為了培養(yǎng)中學生課程核心素質(zhì)，在數(shù)學教學中貫徹“雙減”要求、切實減輕中學生作業(yè)負擔，并結(jié)合課程標準和八年級中學生學習數(shù)學的實際狀況，設(shè)計了本單元作業(yè)。包括課前作業(yè)，主要功能是學情確診和新課引導作用，課堂作業(yè)的主要功能是探究新知識和思維的訓練，課后作業(yè)和單元測試的主要功能是鞏固和反饋。每位版塊的作業(yè)題型略有不同，課前作業(yè)的方式主要是活動探究及問題思索，課堂作業(yè)的主要方式是實驗探究過程的思索，課后作業(yè)的主要方式是書面練習為主實踐作業(yè)為輔，單元作業(yè)的主要方式是書面性習題。進行習題的編制，同時結(jié)合中學生學習能力差別，在難度上分為三個不同層次，以基礎(chǔ)為主，適當兼具學有余力的中學生，在評價方法上注意多維度評價，加強了實踐性作業(yè)的比列，單元作業(yè)的目標指向課程核心素質(zhì)四個維度，設(shè)計思
