《摩擦力》說課稿
人教版小學數(shù)學選修①第三章第3節(jié)《摩擦力》說課稿人教版小學數(shù)學選修①第三章第3節(jié)1一、教材剖析三、教學目標四、教學的重點和難點二、學情剖析第三節(jié)磨擦力五、教法和學法六、教學程序設計
七、板書設計一、教材剖析三、教學目標四、教學的重點和難點二、學情剖析第三2一、教材剖析
本節(jié)內(nèi)容是在高中磨擦力知識基礎上的延展和拓展，與彈力地位等同。正確認識磨擦力對前面受力剖析等各方面知識的學習有著至關重要的作用，所以是本章的重點。因為磨擦力表現(xiàn)出“動中有靜，靜中有動；若有若無，方向不定”，故也是難點，所以教學中采用了3個課時，明天我要講的是第1課時，通過實驗認識磨擦力的規(guī)律。一、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是在高中磨擦力知識基3二、學情剖析
中學生在中學早已學習了磨擦力的基本知識，但還不會具體的估算。會剖析簡單的現(xiàn)象，但不深入。另外，通過后面幾章的學習，中學生基本適應了小學的學習方法，以及初步具備了探究和設計探究實驗的能力，但有待加大。故本節(jié)課的教學我會以探究實驗的方式展開。
已有的知識與能力缺乏的地方對策二、學情剖析中學生在中學早已學習了磨擦力的基本4三、教學目標知識目標能力目標情感目標三、教學目標知識目標5四、教學重點與難點教學重點教學難點1、摩擦力形成的條件及規(guī)律，正確理解最大靜磨擦力的概念。2、摩擦力方向的判定以及大小的估算公式的得出。1.磨擦力形成的條件。2.靜磨擦力有無的判定青河磨擦力方向的判別。四、教學重點與難點教學重點1、摩擦力形成的條件及規(guī)律靜動摩擦力的定義，正確理6五、教法和學法
數(shù)學教學是以實驗為基礎的，重在啟發(fā)思維靜動摩擦力的定義，教會技巧。讓中學生在班主任的指導下，通過探究實驗使中學生感遭到滑動磨擦力青河磨擦力的存在，并引導中學生剖析其規(guī)律和區(qū)別，使中學生體驗發(fā)覺知識的樂趣；另外做實驗時運用控制變量法，引導中學生發(fā)覺f=μN的規(guī)律并理解其數(shù)學內(nèi)涵，使中學生全面理解教材。因而，這節(jié)課可采用：創(chuàng)建情境、親身體驗、直觀演示、講授、分組實驗、交流討論等多種方式的教學技巧。教學中，重視實驗探究，加大師生間的單向活動，啟發(fā)引導中學生積極思維，彰顯班主任與中學生的主導和主體的作用。五、教法和學法數(shù)學教學是以實驗為基礎7六、教學程序設計
由小游戲?qū)С稣n題由生活中的例子得出概念迸發(fā)興趣進行實驗探究討論總結得出推論運用理論解決實際問題六、教學程序設計由小游戲?qū)С稣n題由生活中的事迸發(fā)興趣進討論8創(chuàng)建情景，導出課題。拔河聯(lián)賽創(chuàng)建情景，導出課題。拔河聯(lián)賽9剖析賽事結果引出靜磨擦力和滑動磨擦力。提問一：找身邊的磨擦力的事例。（聯(lián)系生活）提問二：磨擦力形成的條件是哪些呢？提問三：兩種磨擦力的形成有哪些共同點和區(qū)別？剖析賽事結果引出靜磨擦力和滑動磨擦力。提問二：磨擦力形成的條10演示實驗一：斜面上靜止的鐵塊，對比得出形成條件和概念。（注意分辨運動趨勢方向與運動方向）引導中學生從力的要素去認識靜磨擦力和滑動磨擦力。演示實驗二：斜面上靜止的毛刷，觀察毛的邁向，得出磨擦力的方向。（假定法）演示實驗一：引導中學生從力的要素去認識靜磨擦力和滑動磨擦11動動腦討論：促進靜止的袋子的過程，袋子的受力情況。動動腦討論：推動靜止的袋子的過程，袋子的受力情況。12F推力=50Nf靜磨擦力=50NF推力=100Nf靜磨擦力=100NF推力=150Nf靜磨擦力=150N靜止靜止啟動F推力=50Nf靜磨擦力=50NF推力=100Nf靜磨擦力=13人用不同的力往右推袋子，但袋子仍然靜止，再減小，直至正好運動。討論：靜磨擦力的大小、最大靜磨擦力及三者間的關系。動動腦0
班主任引導中學生觀察實驗結果，從算f與正壓力的比值為常數(shù)（μ）和描點連線畫圖作f與正壓力的圖，剖析得出成反比的推論。(注意分辨重力與正壓力)探究：F滑與壓力的定量關系中學生借助現(xiàn)有器材設計不同方案，進行分組實驗。（16化學量實驗次數(shù)F壓ff/Fμ壓0方式一方式二實驗數(shù)據(jù)記錄：化學量F壓ff/Fμ壓0方式一方式二實驗數(shù)據(jù)記17μ為動磨擦質(zhì)數(shù)，無單位，μ與接觸面的材料粗糙程度有關。推論：滑動磨擦力的大小跟正壓力成反比，即f＝μFNμ為動磨擦質(zhì)數(shù)，無單位，μ與接觸面的材料粗糙程度有關。推論：18在西北的夏季伐木工作中，伐下的木料常裝在雪撬上，馬拉著雪撬在冰道上滑行，將木料運出。一個有鋼制輪滑的雪撬，連同木料的總重量為4.9×104N。在水平的冰道上，馬要在水平方向用多大的力，才才能拉著雪撬勻速前進？例題1：在西北的夏季伐木工作中，伐下的木料常裝在雪19一、靜磨擦力1、定義2、大小和方向§3.3磨擦力3、最大靜磨擦力4、靜磨擦力的范圍5、靜磨擦力的應用二、滑動磨擦力1、定義2、大小和方向3、產(chǎn)生條件4、滑動磨擦力的大小估算一、靜磨擦力1、定義2、大小和方向§3.320感謝感謝21在人類生存繁衍的自然界，無處不存在著磨擦。這么，在我們的身邊到底有什么常見的磨擦呢？當太陽重又照亮一個新的黎明，你掙開眼睛，此刻你的眼珠和眼角之間早已完成了明天的第一次磨擦而你卻渾然不知。
淺談磨擦力在人類生存繁衍的自然界，無處不存在著磨擦。這么，在我們221．請中學生說說本節(jié)課的收獲。2．怎么判斷靜磨擦力和滑動磨擦力？3．完成問題與練習。補充一些與磨擦力有關的知識。小結和思索1．請中學生說說本節(jié)課的收獲。小結和思索23《摩擦力》說課稿
人教版小學數(shù)學選修①第三章第3節(jié)《摩擦力》說課稿人教版小學數(shù)學選修①第三章第3節(jié)24一、教材剖析三、教學目標四、教學的重點和難點二、學情剖析第三節(jié)磨擦力五、教法和學法六、教學程序設計
七、板書設計一、教材剖析三、教學目標四、教學的重點和難點二、學情剖析第三25一、教材剖析
本節(jié)內(nèi)容是在小學磨擦力知識基礎上的延展和拓展，與彈力地位等同。正確認識磨擦力對前面受力剖析等各方面知識的學習有著至關重要的作用，所以是本章的重點。因為磨擦力表現(xiàn)出“動中有靜，靜中有動；若有若無，方向不定”，故也是難點，所以教學中采用了3個課時，明天我要講的是第1課時，通過實驗認識磨擦力的規(guī)律。一、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是在小學磨擦力知識基26二、學情剖析
中學生在中學早已學習了磨擦力的基本知識，但還不會具體的估算。會剖析簡單的現(xiàn)象，但不深入。另外，通過后面幾章的學習，中學生基本適應了小學的學習方法，以及初步具備了探究和設計探究實驗的能力，但有待加大。故本節(jié)課的教學我會以探究實驗的方式展開。
已有的知識與能力缺乏的地方對策二、學情剖析中學生在中學早已學習了磨擦力的基本27三、教學目標知識目標能力目標情感目標三、教學目標知識目標28四、教學重點與難點教學重點教學難點1、摩擦力形成的條件及規(guī)律，正確理解最大靜磨擦力的概念。2、摩擦力方向的判定以及大小的估算公式的得出。1.磨擦力形成的條件。2.靜磨擦力有無的判定青河磨擦力方向的判別。四、教學重點與難點教學重點1、摩擦力形成的條件及規(guī)律，正確理29五、教法和學法
數(shù)學教學是以實驗為基礎的，重在啟發(fā)思維，教會技巧。讓中學生在班主任的指導下，通過探究實驗使中學生感遭到滑動磨擦力青河磨擦力的存在，并引導中學生剖析其規(guī)律和區(qū)別，使中學生體驗發(fā)覺知識的樂趣；另外做實驗時運用控制變量法，引導中學生發(fā)覺f=μN的規(guī)律并理解其數(shù)學內(nèi)涵，使中學生全面理解教材。因而，這節(jié)課可采用：創(chuàng)建情境、親身體驗、直觀演示、講授、分組實驗、交流討論等多種方式的教學技巧。教學中，重視實驗探究，加大師生間的單向活動，啟發(fā)引導中學生積極思維，彰顯班主任與中學生的主導和主體的作用。五、教法和學法數(shù)學教學是以實驗為基礎30六、教學程序設計
由小游戲?qū)С稣n題由生活中的例子得出概念迸發(fā)興趣進行實驗探究討論總結得出推論運用理論解決實際問題六、教學程序設計由小游戲?qū)С稣n題由生活中的事迸發(fā)興趣進討論31創(chuàng)建情景，導出課題。拔河聯(lián)賽創(chuàng)建情景，導出課題。拔河聯(lián)賽32剖析賽事結果引出靜磨擦力和滑動磨擦力。提問一：找身邊的磨擦力的事例。（聯(lián)系生活）提問二：磨擦力形成的條件是哪些呢？提問三：兩種磨擦力的形成有哪些共同點和區(qū)別？剖析賽事結果引出靜磨擦力和滑動磨擦力。提問二：磨擦力形成的條33演示實驗一：斜面上靜止的鐵塊，對比得出形成條件和概念。（注意分辨運動趨勢方向與運動方向）引導中學生從力的要素去認識靜磨擦力和滑動磨擦力。演示實驗二：斜面上靜止的毛刷，觀察毛的邁向，得出磨擦力的方向。（假定法）演示實驗一：引導中學生從力的要素去認識靜磨擦力和滑動磨擦34動動腦討論：促進靜止的袋子的過程，袋子的受力情況。動動腦討論：推動靜止的袋子的過程，袋子的受力情況。35F推力=50Nf靜磨擦力=50NF推力=100Nf靜磨擦力=100NF推力=150Nf靜磨擦力=150N靜止靜止啟動F推力=50Nf靜磨擦力=50NF推力=100Nf靜磨擦力=36人用不同的力往右推袋子，但袋子仍然靜止，再減小，直至正好運動。討論：靜磨擦力的大小、最大靜磨擦力及三者間的關系。動動腦0
班主任引導中學生觀察實驗結果，從算f與正壓力的比值為常數(shù)（μ）和描點連線畫圖作f與正壓力的圖，剖析得出成反比的推論。(注意分辨重力與正壓力)探究：F滑與壓力的定量關系中學生借助現(xiàn)有器材設計不同方案，進行分組實驗。（39化學量實驗次數(shù)F壓ff/Fμ壓0方式一方式二實驗數(shù)據(jù)記錄：化學量F壓ff/Fμ壓0方式一方式二實驗數(shù)據(jù)記40μ為動磨擦質(zhì)數(shù)，無單位，μ與接觸面的材料粗糙程度有關。推論：滑動磨擦力的大小跟正壓力成反比，即f＝μFNμ為動磨擦質(zhì)數(shù)，無單位，μ與接觸面的材料粗糙程度有關。推論：41在西北的夏季伐木工作中，伐下的木料常裝在雪撬上，馬拉著雪撬在冰道上滑行，將木料運出。一個有鋼制輪滑的雪撬，連同木料的總重量為4.9×104N。在水平的冰道上，馬要在水平方向用多大的力，才才能拉著雪撬勻速前進？例題1：在西北的夏季伐木工作中，伐下的木料常裝在雪42一、靜磨擦力1、定義2、大小和方向§3.3磨擦力3、最大靜磨擦力4、靜磨擦力的范圍5、靜磨擦力的應用二、滑動磨擦力1、定義2、大小和方向3、產(chǎn)生條件4、滑動磨擦力的大小估算一、靜磨擦力1、定義2、大小和方向§3.343感謝感謝44在人類生存繁衍的自然界，無處不存在著磨擦。這么，在我們的身邊到底有什么常見的磨擦呢？當太陽重又照亮一個新的黎明，你掙開眼睛，此刻你的眼珠和眼角之間早已完成了明天的第一次磨擦而你卻渾然不知。
淺談磨擦力在人類生存繁衍的自然界，無處不存在著磨擦。這么，在我們451．請中學生說說本節(jié)課的收獲。2．怎么判斷靜磨擦力和滑動磨擦力？3．完成問題與練習。補充一些與磨擦力有關的知識。小結和思索1．請中學生說說本節(jié)課的收獲。小結和思索46