八年級數學《重力》評課稿
一、整體覺得
首先本節課采用了探究式的教學模式八年級物理重力知識點，進而促使中學生的只是與能力能同步發展，并且探究的過程中實事求是，注重實效。其次，班主任其實年青但成熟老練，基本功扎實，組織引導，合作交流，激勵都很到位，課堂生動真實。語言抒發清晰流暢詼諧，營造了和諧的教學氣氛和平等、民主、自由的師生關系。
二、教學設計的評價
**中學的數學教學也采用了“學案式”教學手段八年級物理重力知識點，設計根據化學新課標中讓生活邁向化學，讓數學邁向社會的理念，面向全體中學生，徹底改變了中學生被動接受的傳統教學模式。整個設計完整，緊湊。
據悉我個人還有一點不成熟的想法，就是在教案的設計中，應當根據中學生的學習過程設計，重點的“重力大小影響誘因”實驗探究應當置于第一頁里面，邏輯次序稍為欠缺點。
三、教學過程的評價
1.新課引入引人入勝
班主任用多媒體投影出四張美麗的圖片，引導中學生思索有何共同點，因而引出新課。
迸發了中學生學習新課的欲望，讓中學生從上課一開始就處在濃濃的興趣中。
2.重視探究，教學方式多樣
教學過程中有效地互動，合作交流，師生和生生之間的互動和交流有助于發展中學生評價、判斷能力，有助于她們建構知識，也有意識地培養中學生學會觀察、傾聽、交流分享的技能意識。
3.重視情感目標的培養
在教學過程中班主任有意識的培養中學生的愛國熱情，展示我國航天技術的發展，鼓舞人心。據悉通過班主任的引導，培養中學生主動、負責、開拓、創新的個體特點和科學的'思維方法，將三維目標有機的結合，充分彰顯出新課程理念。
4.作業的設計精美
作業中不乏有生活現象用我們化學只是加以解釋的題型，將我們的科學知識緊密的和生活聯系在一起，教會中學生學因而用的本領與技能。還使中學生懂得生活中處處有科學，處處有探求的道理。突破學科本位，延展課堂教學。
其實，所有老師對同樣一堂課都有自己的理解和闡釋，我也有一些不成熟的看法和你們交流，我的不足之處還望多多批評見諒。
1.科學探究為主但開放性太小
在探究“重力大小影響誘因”的實驗中，中學生的猜測環節沒有放開，只有三位朋友進行了三種不同推測就草草收場，覺得是為了應付探究式教學方式，而要盡早的得出推論就好，有浮于方式的嫌疑。既然是探究式教學，就因該開放下來，讓每位中學生都參與到學習活動中來。
2.小組活動多，但各小組間的交流不夠充分，交流合作缺乏實質性成果
中學生在探究實驗中能認真完成實驗，但班主任完全沒有留給你們討論交流的時間。也就是說有師生間的交流卻忽略了生生間的交流。實驗推論的的得出并非是中學生們共同智慧的結果顯然是班主任一個人的獨角戲了。所以個人覺得交流合作環節也過分方式。
3.因為本節課活動較多，班主任在安排時間上不夠充分，尤其是中學生的練習時間，在長5分鐘會更好。其次是在中學生實驗時班主任要進行必要的指導，這樣也能降低時間的浪費。