總結(jié)是事后對某一階段的工作或某項(xiàng)工作的完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和剖析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書面材料。下邊是小編為你們整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)透鏡知識點(diǎn)總結(jié)【六篇】，歡迎你們借鑒與參考，希望對你們有所幫助。
第一篇:初中數(shù)學(xué)透鏡知識點(diǎn)總結(jié)
第1節(jié)力
1、力的作用療效：力可以使物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，包括使運(yùn)動(dòng)的物體靜止、使靜止的物體運(yùn)
動(dòng)、使物體速率的大小、方向發(fā)生改變;力可以使物體發(fā)生形變。
數(shù)學(xué)學(xué)中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。
2、力的大小、方向和作用點(diǎn)稱作力的三要素。力的三要素都能影響力的作用療效。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)圓通常用一根帶箭頭的線段表示力：在受力物體上沿切實(shí)的方向畫一條線段，
在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段越長。有時(shí)還在力的示意圖后面用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小。
4、一個(gè)物體對別的物體施力時(shí)，也同時(shí)遭到前者對它的斥力。也就是說，物體間力的作
用是互相的(互相斥力在任何情況下都是大小相等，方向相反，作用在不同物體上)。兩物體互相作用時(shí)，施力物體同時(shí)也是受力物體，反之，受力物體同時(shí)也是施力物體。力不能脫離物體而存在。
第2節(jié)彈力
1、物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原先的形狀的特點(diǎn)稱作彈性。
物體變型后不能手動(dòng)恢復(fù)原先形狀的特點(diǎn)稱作塑性。
彈簧的彈性有一定的限度，超過這個(gè)限度就不能完全復(fù)原。
彈力是物體因?yàn)閺椥孕巫兌纬傻牧Α?span style="display:none">ohC物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
2、測量力的大小的工具稱作測力計(jì)。
彈簧測力計(jì)原理：彈簧受的拉力越大，彈簧的伸長就越長。在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長
跟遭到的拉力成反比。
彈簧測力計(jì)結(jié)構(gòu)：彈簧、掛構(gòu)、指針、刻度牌、外殼。
彈簧測力計(jì)使用：使用前：①觀察它的阻值(檢測范圍)，加在它前面的力不能超過它的
阻值。②觀察分度值，即看清它的每一小格表示多少牛。③檢查它的表針是否指在“0”刻度，檢測前應(yīng)當(dāng)把表針調(diào)節(jié)到指“0”的位置上。
檢測時(shí)：注意避免彈簧表針卡住，沿軸線方向使勁。
讀數(shù)時(shí)：視線與刻度面垂直。
第3節(jié)重力
1、宇宙間任何兩個(gè)物體，都存在相互吸引的力，這就是萬有引力。因?yàn)樵虑虻奈刮?span style="display:none">ohC物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
體遭到的力，稱作重力。月球上所有物體都遭到重力的作用。重力的施力物體是月球。
2、重力的大小一般稱作重量。
物體所受的重力跟它的質(zhì)量成反比，它們之間的關(guān)系是G=mg。
符號的意義及單位：G——重力——牛頓(N)
M——質(zhì)量——千克(kg)
g=9.8牛/千克(N/kg)(在要求不很精確的情況下可取g=10N/kg)
3、重力的方向是豎直向上的。應(yīng)用：重垂線
4、重力在物體上的作用點(diǎn)稱作重心。形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心。
第二篇:初中數(shù)學(xué)透鏡知識點(diǎn)總結(jié)
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對另一個(gè)物體位置改變。
2、運(yùn)動(dòng)的描述參照物：描述物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)選取的標(biāo)準(zhǔn)物體。
運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性：選不同的參照物，對運(yùn)動(dòng)的描述可能不同。
3、運(yùn)動(dòng)的分類
勻速直線運(yùn)動(dòng)：沿直線運(yùn)動(dòng)，速率大小保持不變;
變速直線運(yùn)動(dòng)：沿直線運(yùn)動(dòng)，速率大小改變。
第三篇:初中數(shù)學(xué)透鏡知識點(diǎn)總結(jié)
回聲測距離：2s=vt
第一節(jié)：聲音的形成與傳播
一：聲音的形成
重點(diǎn)定義：
1聲是由物體的震動(dòng)形成的
2震動(dòng)可以發(fā)聲
要點(diǎn)：
1一切發(fā)聲的物體都在震動(dòng)
2聲音是由物體的震動(dòng)形成的
3發(fā)生物體的震動(dòng)停止，發(fā)生也停止
疑慮：
1一切正在發(fā)聲的物體都在震動(dòng)，固體，液體，二氧化碳都可以因震動(dòng)而形成聲音。
2“振動(dòng)停止，發(fā)生也停止”不同于“振動(dòng)停止，發(fā)生也消失”。震動(dòng)停止，只是不再發(fā)聲，而且原先所發(fā)出的聲音就會存在并繼續(xù)向外傳播。
二：聲音的傳播
重點(diǎn)定義：
1聲的傳播須要介質(zhì)
2聲以波的方式傳播，這些波叫聲波
要點(diǎn)：
1才能傳播聲音的物質(zhì)稱作介質(zhì)
2聲音的介質(zhì)有：固體，二氧化碳，液體
3真空不能傳聲
重點(diǎn)：
聲音以波的方式向外傳播。由于物體的震動(dòng)，物體一側(cè)的空氣就產(chǎn)生了明暗相間的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播，這就是聲波
三：波速和回聲
重點(diǎn)定義：
聲傳播的快慢用波速描述，它的大小等于聲在每秒內(nèi)傳播的距離。波速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的濕度有關(guān)。
要點(diǎn)：
1聲音在單位時(shí)間內(nèi)傳播的距離稱作波速
2波速與介質(zhì)的種類有關(guān)。通常在固體中傳播最快，其次是液體，在二氧化碳中傳播最慢
3波速與節(jié)制的濕度有關(guān)。通常在氨氣中，氣溫越高，波速越快
4聲音在傳播過程中，遇到障礙物后被反射回去，人們才能與原生區(qū)分開，這樣反射回去的聲波就是回聲。
重點(diǎn)：
聲音在15℃的空氣中的傳播速率是340m/s
拓展：
1區(qū)分原聲與回聲的條件：
①回升抵達(dá)人耳的時(shí)間比原聲晚0.1s以上;②聲源距離障礙物起碼有17m遠(yuǎn)
2回聲的作用：
①加強(qiáng)原聲;②回聲定位;③回聲測距
3回聲測距離：2s=vt
第四篇:初中數(shù)學(xué)透鏡知識點(diǎn)總結(jié)
日子過得真快，一晃間八年級物理重力知識點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期就要過去了。回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，既繁忙，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反省的地方，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)：
一、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真舉辦教學(xué)工作
教學(xué)是我工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
我任教高二年級的1至4班的數(shù)學(xué)課程。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持做好課堂教學(xué)“四認(rèn)真”：課前“認(rèn)真”作好充分打算，“認(rèn)真"設(shè)計(jì)課件，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容隨堂完成，課后"認(rèn)真"批閱中學(xué)生作業(yè)，使中學(xué)生對化學(xué)更有興趣，同時(shí)提升中學(xué)生的探究科學(xué)水平。另外，課后依據(jù)得失及時(shí)"認(rèn)真"的寫些教觀后感、教學(xué)反省，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為之后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和中學(xué)生進(jìn)行溝通，了解中學(xué)生八年級物理重力知識點(diǎn)，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。
在課堂教學(xué)，我都以培養(yǎng)中學(xué)生能力，增強(qiáng)中學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，努力的找尋器材完成演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，力求讓教學(xué)對中學(xué)生的成長和發(fā)展起到較大的作用。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，能夠維持教學(xué)的青春和活力。一學(xué)期以來，我到七中聽取了幾節(jié)區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比、到上海膠州28小學(xué)習(xí)，在網(wǎng)路上也堅(jiān)固了幾位博友同行，尤其是潘老師的教學(xué)隨筆，讓我獲益頗豐。另外，我還借助書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的變革與班主任角色的轉(zhuǎn)換》、《教師如何與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明晰了今后教學(xué)努力的方向。平常有機(jī)會我積極參與中學(xué)的聽課、講課活動(dòng)，通過這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了打算。
三、加強(qiáng)反省，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失
反省本學(xué)年來的工作，順利完成的同時(shí)，也在思忖著自己在工作中的不足：
1、對于化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思索得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)看法和問題記錄出來，進(jìn)行反省;
2、雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心里的目標(biāo);
3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步!
第五篇:初中數(shù)學(xué)透鏡知識點(diǎn)總結(jié)
1、一切發(fā)聲的物體都在震動(dòng)。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止，該現(xiàn)象說明震動(dòng)停止發(fā)聲也停止。震動(dòng)的物體喊聲源。
2、聲音的傳播須要介質(zhì)，真空不能傳聲。在空氣中，聲音以看不見的聲波來傳播，聲波抵達(dá)人耳，導(dǎo)致鼻竇震動(dòng)，人就看到聲音。
3、真空不能傳聲，地球上沒有空氣，所以登上地球的宇航員們雖然相距很近也要靠無線電話攀談，由于無線電波在真空中也能傳播。
4、聲音在介質(zhì)中的傳播速率簡稱波速。通常情況下，v固>v液>v氣聲音在15℃空氣中的傳播速率是340m/s。
第六篇:初中數(shù)學(xué)透鏡知識點(diǎn)總結(jié)
1、定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫浮力。
2、壓強(qiáng)是表示壓力作用療效，它的大小與壓力大小和受力面積有關(guān)。
3、壓強(qiáng)的公式：單位：Pa。1Pa=lN/m2。
4、(1)減小浮力的方式：①增大壓力：②減小受力面積。
(2)減少浮力的方式：①減小壓力：②增大受力面積。
5、液體浮力由液體重力形成，大小與液體密度和液體深度有關(guān)，液體浮力公式：p=ρgh。連通器里的液體在不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面高度總是相同的。
6、大氣壓是由空氣重力形成，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣浮力存在，大氣壓的檢測—托里拆利實(shí)驗(yàn)，P0=1.=。
7、在二氧化碳和液體中，流速越大的位置浮力越小。
第七篇:初中數(shù)學(xué)透鏡知識點(diǎn)總結(jié)
1、定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫浮力。
2、壓強(qiáng)是表示壓力作用療效，它的大小與壓力大小和受力面積有關(guān)。
3、壓強(qiáng)的公式：單位：Pa。1Pa=lN/m2。
4、(1)減小浮力的方式：①增大壓力：②減小受力面積。
(2)減少浮力的方式：①減小壓力：②增大受力面積。
5、液體浮力由液體重力形成，大小與液體密度和液體深度有關(guān)，液體浮力公式：p=ρgh。連通器里的液體在不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面高度總是相同的。
6、大氣壓是由空氣重力形成，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣浮力存在，大氣壓的檢測—托里拆利實(shí)驗(yàn)，P0=1.=。
7、在二氧化碳和液體中，流速越大的位置浮力越小。
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