總結是事后對某一階段的工作或某項工作的完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和剖析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書面材料。下邊是小編為你們整理的關于初中數學透鏡知識點總結【六篇】，歡迎你們借鑒與參考，希望對你們有所幫助。
第一篇:初中數學透鏡知識點總結
第1節力
1、力的作用療效：力可以使物體改變運動狀態，包括使運動的物體靜止、使靜止的物體運
動、使物體速率的大小、方向發生改變;力可以使物體發生形變。
數學學中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。
2、力的大小、方向和作用點稱作力的三要素。力的三要素都能影響力的作用療效。
3、在數學學圓通常用一根帶箭頭的線段表示力：在受力物體上沿切實的方向畫一條線段，
在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段越長。有時還在力的示意圖后面用數值和單位標出力的大小。
4、一個物體對別的物體施力時，也同時遭到前者對它的斥力。也就是說，物體間力的作
用是互相的(互相斥力在任何情況下都是大小相等，方向相反，作用在不同物體上)。兩物體互相作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。力不能脫離物體而存在。
第2節彈力
1、物體受力時發生形變，不受力時又恢復原先的形狀的特點稱作彈性。
物體變型后不能手動恢復原先形狀的特點稱作塑性。
彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度就不能完全復原。
彈力是物體因為彈性形變而形成的力。
2、測量力的大小的工具稱作測力計。
彈簧測力計原理：彈簧受的拉力越大，彈簧的伸長就越長。在彈性限度內，彈簧的伸長
跟遭到的拉力成反比。
彈簧測力計結構：彈簧、掛構、指針、刻度牌、外殼。
彈簧測力計使用：使用前：①觀察它的阻值(檢測范圍)，加在它前面的力不能超過它的
阻值。②觀察分度值，即看清它的每一小格表示多少牛。③檢查它的表針是否指在“0”刻度，檢測前應當把表針調節到指“0”的位置上。
檢測時：注意避免彈簧表針卡住，沿軸線方向使勁。
讀數時：視線與刻度面垂直。
第3節重力
1、宇宙間任何兩個物體，都存在相互吸引的力，這就是萬有引力。因為月球的吸引而使物
體遭到的力，稱作重力。月球上所有物體都遭到重力的作用。重力的施力物體是月球。
2、重力的大小一般稱作重量。
物體所受的重力跟它的質量成反比，它們之間的關系是G=mg。
符號的意義及單位：G——重力——牛頓(N)
M——質量——千克(kg)
g=9.8牛/千克(N/kg)(在要求不很精確的情況下可取g=10N/kg)
3、重力的方向是豎直向上的。應用：重垂線
4、重力在物體上的作用點稱作重心。形狀規則的物體的重心在它的幾何中心。
第二篇:初中數學透鏡知識點總結
1、機械運動：一個物體相對另一個物體位置改變。
2、運動的描述參照物：描述物體運動還是靜止時選取的標準物體。
運動和靜止的相對性：選不同的參照物，對運動的描述可能不同。
3、運動的分類
勻速直線運動：沿直線運動，速率大小保持不變;
變速直線運動：沿直線運動，速率大小改變。
第三篇:初中數學透鏡知識點總結
回聲測距離：2s=vt
第一節：聲音的形成與傳播
一：聲音的形成
重點定義：
1聲是由物體的震動形成的
2震動可以發聲
要點：
1一切發聲的物體都在震動
2聲音是由物體的震動形成的
3發生物體的震動停止，發生也停止
疑慮：
1一切正在發聲的物體都在震動，固體，液體，二氧化碳都可以因震動而形成聲音。
2“振動停止，發生也停止”不同于“振動停止，發生也消失”。震動停止，只是不再發聲，而且原先所發出的聲音就會存在并繼續向外傳播。
二：聲音的傳播
重點定義：
1聲的傳播須要介質
2聲以波的方式傳播，這些波叫聲波
要點：
1才能傳播聲音的物質稱作介質
2聲音的介質有：固體，二氧化碳，液體
3真空不能傳聲
重點：
聲音以波的方式向外傳播。由于物體的震動，物體一側的空氣就產生了明暗相間的波動向遠處傳播，這就是聲波
三：波速和回聲
重點定義：
聲傳播的快慢用波速描述，它的大小等于聲在每秒內傳播的距離。波速的大小跟介質的種類有關，還跟介質的濕度有關。
要點：
1聲音在單位時間內傳播的距離稱作波速
2波速與介質的種類有關。通常在固體中傳播最快，其次是液體，在二氧化碳中傳播最慢
3波速與節制的濕度有關。通常在氨氣中，氣溫越高，波速越快
4聲音在傳播過程中，遇到障礙物后被反射回去，人們才能與原生區分開，這樣反射回去的聲波就是回聲。
重點：
聲音在15℃的空氣中的傳播速率是340m/s
拓展：
1區分原聲與回聲的條件：
①回升抵達人耳的時間比原聲晚0.1s以上;②聲源距離障礙物起碼有17m遠
2回聲的作用：
①加強原聲;②回聲定位;③回聲測距
3回聲測距離：2s=vt
第四篇:初中數學透鏡知識點總結
日子過得真快，一晃間八年級物理重力知識點，一個學期就要過去了?；仡欉@一學期的教學工作，既繁忙，又充實，有許多值得總結和反省的地方，現將本學期的工作做一個小結：
一、求實創新，認真舉辦教學工作
教學是我工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念?！绷η笞屛业臄祵W教學更具特色，提升數學教學質量。
我任教高二年級的1至4班的數學課程。在日常教學中，我堅持做好課堂教學“四認真”：課前“認真”作好充分打算，“認真"設計課件，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容隨堂完成，課后"認真"批閱中學生作業，使中學生對化學更有興趣，同時提升中學生的探究科學水平。另外，課后依據得失及時"認真"的寫些教觀后感、教學反省，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為之后的教學積累經驗。同時，我還積極和中學生進行溝通，了解中學生八年級物理重力知識點，改進教法，突破學法。
在課堂教學，我都以培養中學生能力，增強中學生的素養為目標，努力的找尋器材完成演示實驗、分組實驗，力求讓教學對中學生的成長和發展起到較大的作用。
二、加強學習，不斷提升思想業務素養。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，能夠維持教學的青春和活力。一學期以來，我到七中聽取了幾節區級優質課評比、到上海膠州28小學習，在網路上也堅固了幾位博友同行，尤其是潘老師的教學隨筆，讓我獲益頗豐。另外，我還借助書籍、網絡認真學習了數學新課程標準，以及相關的文章如《教育的變革與班主任角色的轉換》、《教師如何與新課程同行》等。通過學習讓自己樹立先進的教學理念，也明晰了今后教學努力的方向。平常有機會我積極參與中學的聽課、講課活動，通過這種學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了打算。
三、加強反省，及時總結教學得失
反省本學年來的工作，順利完成的同時，也在思忖著自己在工作中的不足：
1、對于化學新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能及時將一些教學看法和問題記錄出來，進行反省;
2、雖然認真學習了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，做得不夠細和實，沒達到自己心里的目標;
3、物理教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些數學教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步!
第五篇:初中數學透鏡知識點總結
1、一切發聲的物體都在震動。用手按住發音的音叉，發音也停止，該現象說明震動停止發聲也停止。震動的物體喊聲源。
2、聲音的傳播須要介質，真空不能傳聲。在空氣中，聲音以看不見的聲波來傳播，聲波抵達人耳，導致鼻竇震動，人就看到聲音。
3、真空不能傳聲，地球上沒有空氣，所以登上地球的宇航員們雖然相距很近也要靠無線電話攀談，由于無線電波在真空中也能傳播。
4、聲音在介質中的傳播速率簡稱波速。通常情況下，v固>v液>v氣聲音在15℃空氣中的傳播速率是340m/s。
第六篇:初中數學透鏡知識點總結
1、定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫浮力。
2、壓強是表示壓力作用療效，它的大小與壓力大小和受力面積有關。
3、壓強的公式：單位：Pa。1Pa=lN/m2。
4、(1)減小浮力的方式：①增大壓力：②減小受力面積。
(2)減少浮力的方式：①減小壓力：②增大受力面積。
5、液體浮力由液體重力形成，大小與液體密度和液體深度有關，液體浮力公式：p=ρgh。連通器里的液體在不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。
6、大氣壓是由空氣重力形成，馬德堡半球實驗證明了大氣浮力存在，大氣壓的檢測—托里拆利實驗，P0=1.=。
7、在二氧化碳和液體中，流速越大的位置浮力越小。
第七篇:初中數學透鏡知識點總結
1、定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫浮力。
2、壓強是表示壓力作用療效，它的大小與壓力大小和受力面積有關。
3、壓強的公式：單位：Pa。1Pa=lN/m2。
4、(1)減小浮力的方式：①增大壓力：②減小受力面積。
(2)減少浮力的方式：①減小壓力：②增大受力面積。
5、液體浮力由液體重力形成，大小與液體密度和液體深度有關，液體浮力公式：p=ρgh。連通器里的液體在不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。
6、大氣壓是由空氣重力形成，馬德堡半球實驗證明了大氣浮力存在，大氣壓的檢測—托里拆利實驗，P0=1.=。
7、在二氧化碳和液體中，流速越大的位置浮力越小。
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