在讀下面這篇文章的時(shí)候，有一句話讓樓主心神恍惚。
穆良洙老師：任何現(xiàn)象都有規(guī)律，化學(xué)的本質(zhì)
這句話是編者對(duì)穆先生的評(píng)價(jià)：“穆良渚先生是一個(gè)純粹的學(xué)者，一個(gè)善于用‘?dāng)?shù)學(xué)思維’去思考和生活的人。在清華的十八年里，他用數(shù)學(xué)的方法創(chuàng)造了你的人生。”自己對(duì)世界的認(rèn)知。
另一位學(xué)者也強(qiáng)調(diào)，如果化學(xué)學(xué)得好，就不需要轉(zhuǎn)行。 可見，數(shù)學(xué)思維看似是學(xué)科思維，可能只適應(yīng)化學(xué)世界的硬思維，但實(shí)際上卻是一種能夠突破化學(xué)世界、適應(yīng)更廣闊領(lǐng)域的弱思維。
一些研究數(shù)學(xué)史的學(xué)者也強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)理論的新突破不僅會(huì)改變對(duì)化學(xué)世界的認(rèn)識(shí)，還將深刻改變?nèi)祟愃季S本身。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)班主任，教學(xué)的責(zé)任是完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，教育的責(zé)任不是培養(yǎng)未來的科學(xué)家，而是重點(diǎn)培養(yǎng)能用化學(xué)思維思考問題的社會(huì)人。
為此，在學(xué)校教數(shù)學(xué)時(shí)，不妨“玩玩”，教我們認(rèn)識(shí)世界、談?wù)撊松⒃u(píng)論人性。
要求賬號(hào)主人在里面寫下文字，寫這條推文的靈感來自于朱建聯(lián)先生的公眾號(hào)推文。
574--事物總是有兩面--“波粒二象性”教學(xué)難點(diǎn)的突破（微子）-1987
看完朱老師的文章，樓主忍不住寫下了這樣的話——人總是有兩面的，突破了“善惡二元形象”的教學(xué)難點(diǎn)。
如果教學(xué)是傳授學(xué)科知識(shí)和技能什么是物理學(xué)思維，那么教育必然是傳授關(guān)于“人”的知識(shí)和技能。
為了突破“波粒二象性”的教學(xué)難點(diǎn)，朱老師用中學(xué)生的“懶惰”和“勤奮”來比喻，可謂化具體為簡(jiǎn)單，化陌生為熟悉，深入中學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，特別有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。
但該賬號(hào)的主人認(rèn)為，突破“波粒二象性”教學(xué)難點(diǎn)、提高其教學(xué)水平的最佳類比是關(guān)于“人”的“善惡二元意象”。
①?gòu)摹袄碚撝R(shí)”的發(fā)展歷程來看，關(guān)于光的本質(zhì)，歷史上粒子論和波動(dòng)論兩種理論之間存在常年?duì)幷摚?關(guān)于人性，自古以來就有人性善還是人性惡的爭(zhēng)論？ 有句話說，東方文化崇尚人性之善，而西方文化則傾向于偏愛人性之惡。 那么，人性到底是善還是惡呢？
②從“現(xiàn)有知識(shí)”的一般推論來看，光的本質(zhì)自然是：光（包括有形物質(zhì)）考慮到了波粒的雙重屬性，即波粒二象性； 或者是普羅大眾，他們都考慮到了人性善惡的二元性，即善惡的二元性。
③從“內(nèi)容本質(zhì)”的教學(xué)實(shí)踐來看，“波粒二象性”和“善惡二象性”完全可以相互促進(jìn)認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到“用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識(shí)世界，用辯證思維認(rèn)識(shí)世界” ”。 數(shù)學(xué)》教學(xué)效果良好。
我們對(duì)“善惡二元性”的理解，并不是指“有的人本性是善的什么是物理學(xué)思維，有的人本性是惡的”，而是“每個(gè)人的本性都具有善惡兩面性”。 比如咳痰，城里人一般不會(huì)到處咳痰，是不是城里人更文明、更“善良”？ 不必要！ 不管你信不信，一個(gè)城里人去鄉(xiāng)下住幾天、幾個(gè)月，可能會(huì)在山洼上“隨意”吐出一口痰。 反之亦然。
中國(guó)有句俗話：“近朱者赤，近墨者黑”。 也就是說，人性有兩種，善與惡。 在好的環(huán)境中，容易顯露出善的本性，在壞的環(huán)境中，容易顯出惡的本性。 西方學(xué)者發(fā)現(xiàn)了所謂“破窗效應(yīng)”，它實(shí)際上表達(dá)了人性在環(huán)境影響下的主要特征。
為此，為了盡可能地呈現(xiàn)人們“善”的一面，就需要營(yíng)造一個(gè)“善”的環(huán)境，比如人人都主持正義、伸張正義，“一方有難，八方都會(huì)”。幫忙”，而不是“大家掃門前的雪”。
就個(gè)人而言，應(yīng)該與善良相處，選擇善良作為朋友。 用美好的事物滋養(yǎng)心靈，才能激發(fā)人性的光輝。
如果是類比教學(xué)，相信能夠促進(jìn)對(duì)“波粒二象性”物理概念的正確理解，提高數(shù)學(xué)課堂水平，真正指向核心素養(yǎng)（發(fā)展數(shù)學(xué)）的教學(xué)理念。中國(guó)中學(xué)生）。