班主任急聘筆試：《牛頓第一定理》講稿
2023-06-1617:46山東班主任急聘【你們班主任考試網(wǎng)】
1. 教材
（過渡句：首先說一下我對教材的理解，我主要從這節(jié)課的內(nèi)容、地位和作用來分析。）
《牛頓第一定理》選自《人民教育版中學(xué)數(shù)學(xué)選修課一》第四章第一節(jié)。 本節(jié)的主要內(nèi)容是牛頓第一定理和慣性定理的發(fā)現(xiàn)歷史。 本節(jié)是在中學(xué)時已經(jīng)學(xué)過的牛頓第一定理的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)的研究。 牛頓三大定理是聯(lián)系運(yùn)動學(xué)和熱學(xué)的紐帶，而第一定理是牛頓定理的基礎(chǔ)，所以這節(jié)課的理解非常重要。
二、談學(xué)習(xí)
（過渡句：班主任要想上好課，不僅要熟悉教材，還要了解自己所教的中學(xué)生的實際情況，所以我先說一下中學(xué)生的情況在這個階段）
高二年級的中學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的邏輯思維能力和一定的結(jié)論能力，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)理想實驗的基礎(chǔ)。 同時，中學(xué)生在中學(xué)時就已經(jīng)學(xué)過牛頓第一定理，知道亞里士多德的觀點(diǎn)，知道伽利略的推論，但卻不知道其起源過程。 學(xué)習(xí)興趣。
三、口語教學(xué)目標(biāo)
（過渡句：結(jié)合上述教材分析和中學(xué)生情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)）
【知識與技能】
能表達(dá)牛頓第一定理的發(fā)展過程，了解伽利略的理想斜面實驗； 可以說明物體的質(zhì)量是慣性的量度。
【流程與技巧】
通過對斜面實驗和氣墊滑軌實驗的觀察，初步掌握了“實驗+推理”的思維方法，提高了思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感心態(tài)與價值觀】
用慣性解釋生命現(xiàn)象，體驗化學(xué)就在身邊，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。
四、談教學(xué)難點(diǎn)
（過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就會明顯）
【鑰匙】
牛頓第一定理的發(fā)現(xiàn)過程； 牛頓第一定理的含義； 慣性和質(zhì)量之間的關(guān)系。
【困難】
伽利略理想斜面實驗的科學(xué)思維方式。
5. 法律教學(xué)和研究
（過渡句：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材和該年級中學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，主要采用了以下方法）
講授法、演示實驗法、小組討論法、練習(xí)法。
六、教學(xué)過程
（過渡句：上面是課前策劃部分，接下來說一下實際的課堂設(shè)計，也就是教學(xué)過程的部分）
第 1 步：導(dǎo)出
（過渡句：生動有趣的推導(dǎo)是上好課的關(guān)鍵，結(jié)合本課的內(nèi)容，所以是我推導(dǎo)問題的方式）
課前，我會帶領(lǐng)中學(xué)生回顧第一章所學(xué)的各種體育運(yùn)動，并立即提出問題：為什么體育運(yùn)動有不同的條件？ 中學(xué)生可以根據(jù)中學(xué)知識回答牛頓定理，所以我繼續(xù)提問：牛頓定理呢？ 這三個定理是如何發(fā)現(xiàn)的？ 根據(jù)這個問題，推導(dǎo)出本課的教訓(xùn)——牛頓第一定理。
【設(shè)計意圖：本設(shè)計是為了復(fù)習(xí)運(yùn)動學(xué)知識，完善其與熱的關(guān)系，讓中學(xué)生感受到本課的重要性。 同時，通過再次提出有關(guān)牛頓定理發(fā)現(xiàn)歷史的問題，激發(fā)中學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)。 的興趣. 】
第二節(jié)：新課講座
（過渡句：導(dǎo)出題目后，將進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)）
(一)亞里士多德的觀點(diǎn)
首先我會通過PPT介紹亞里士多德，提出亞里士多德關(guān)于力與運(yùn)動聯(lián)系的觀點(diǎn)：力是維持物體運(yùn)動的原因，然后我會列舉生活中常見的例子，比如踢出一個足球。 出來; 用力推物品物品就會被推，停止用力物品就不會動等等牛頓第一定律的內(nèi)容初中，理解亞里士多德的觀點(diǎn)。 在此基礎(chǔ)上，讓中學(xué)生思考為什么這種錯誤的觀點(diǎn)能夠持續(xù)兩千多年。 中學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)，亞里士多德沒有考慮摩擦力的作用。 還通過介紹伽利略（第一個考慮摩擦力的人）過渡到伽利略的理想實驗。
(2)理想實驗
伽利略理想實驗的講解是本課的難點(diǎn)，所以為了突破這個難點(diǎn)，我會首先安排中學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，在閱讀過程中思考三個問題：
問題一：伽利略是如何提出“如果沒有摩擦阻力，球就會永遠(yuǎn)滾下去”的想法的？
問題2：理想的實驗是如何設(shè)計的？
問題3：這個實驗如何說明伽利略的思想？
這三個問題是伽利略理想實驗的核心，所以我會先讓中學(xué)生閱讀并回答，并對中學(xué)生的答案進(jìn)行反饋。 以后我會通過PPT播放伽利略的斜面實驗，講解伽利略的實驗過程。 首先讓中學(xué)生思考，實驗中逐漸增大兩側(cè)斜面時牛頓第一定律的內(nèi)容初中，球的上升高度是否會發(fā)生變化？ 當(dāng)水平且平穩(wěn)地放置時，球會永遠(yuǎn)移動。 根據(jù)這個實驗，伽利略的推論總結(jié)為：力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的誘因。
介紹完實驗后，我還將分別介紹理想實驗在數(shù)學(xué)中的現(xiàn)狀。 理解伽利略的理想實驗決定了化學(xué)實驗在數(shù)學(xué)中的基本地位。 同時引入笛卡爾的貢獻(xiàn)，補(bǔ)充了伽利略的推論：除非物體受到力，否則物體將保持靜止或運(yùn)動，永遠(yuǎn)不會使自己沿曲線運(yùn)動，而只是不斷地沿曲線運(yùn)動。一條直線。
(3)慣性定理
介紹完上述三位科學(xué)家的工作后，我將繼續(xù)介紹牛頓的工作，并總結(jié)牛頓第一定理：所有物體始終保持勻速運(yùn)動或靜止的狀態(tài)，除非作用在他面前的力促使他發(fā)生改變這些狀態(tài)。 后來，慣性的概念源自牛頓第一定理，重點(diǎn)是解釋慣性是物體的固有屬性。 為了介紹這個知識點(diǎn)，我舉幾個例子，比如剎車后車輛會滑行一段距離； 公交車停下時人會向后傾斜，起步時人會向前傾斜等等。這說明慣性是物體的固有屬性，它只與物體的質(zhì)量有關(guān)。
【設(shè)計意圖：通過四位科學(xué)家的一一介紹，加深中學(xué)生對牛頓第一定理發(fā)現(xiàn)過程的理解。 “了解理想的實驗。
第三步：鞏固和改進(jìn)
（過渡句：新課結(jié)束后，為了加強(qiáng)中學(xué)生對慣性定理的理解，我會通過講解生活現(xiàn)象來鞏固）。
首先我來列舉一個問題：為什么被踢的籃球只有在空氣中的重力作用下才會向前移動，為什么最后卻停了下來？ 并要求中學(xué)生借助慣性來回答，加深對慣性的理解。 。
第 4 部分：作業(yè)總結(jié)
（過渡句：最后一部分是總結(jié)作業(yè)）
在課程結(jié)束前，我會和中學(xué)生一起回顧牛頓第一定理的發(fā)現(xiàn)過程，并對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理。 對于作業(yè)，我會讓中學(xué)生思考課后生活中如果沒有慣性會發(fā)生什么。 通過這些開放式作業(yè)，不僅能增強(qiáng)中學(xué)生對慣性的認(rèn)識，還能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
7、板書設(shè)計