【立體教學目標】 1）實踐光具座使用的知識和技能，培養光學實驗研究的基本技能 2）《探索凸透鏡成像規律》教學設計《探索凸透鏡成像規律》的流程和技能凸透鏡成像》教學設計。 朱利民《探索凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣第一中學 朱利民 【立體教學目標】 1）知識技能 1.了解凸透鏡的成像規律 2.練習光學的運用培養光學實驗研究基本技能的臺架 2）過程與技能 1 初步獲得在探究活動中提出問題的能力。 2萬年縣第一中學朱利民《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民 《探索凸透鏡成像規律》教學設計 萬年一中 朱利民 【3D教學目標】 1）知識技能 1 了解凸透鏡成像規律 2.練習使用光具座，培養光學實驗研究的基本技能。 2）流程與技巧 1、在探索活動中，可以初步獲得提出問題的能力。 2【三維教學目標】《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民 《探究凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣一中 朱利民 【立體教學目標】 1）知識技能 1 理解凸透鏡的成像規律 2 練習光具座和光具座的使用培養光學實驗研究的基本技能。 2）流程與技巧 1、在探索活動中，可以初步獲得提出問題的能力。 21）知識技能“探索凸透鏡成像規律”教學設計。 朱利民 《探究凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣一中 朱利民 【3D教學目標】 1）知識技能 1 了解凸透鏡成像規律 2 練習光具座的使用，培養光學實驗研究的基本技能。 2）流程與技巧 1、在探索活動中，可以初步獲得提出問題的能力。
2、了解凸透鏡的成像規律《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民《探究凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣第一中學 朱利民 【立體教學目標】 1）知識與技能 1 了解凸透鏡的成像規律 2 練習光具座和光具座的使用培養光學實驗研究的基本技能。 2）流程與技巧 1、在探索活動中，可以初步獲得提出問題的能力。 2 練習光具座的使用，培養光學實驗研究的基本技能《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民 《探索凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣第一中學 朱利民 【三維教學目標】 1）知識與技能 1、了解凸透鏡的成像規律。 2、練習光具座的使用，培養光學實驗研究的基本技能。 2）流程與技巧 1、在探索活動中，可以初步獲得提出問題的能力。 2 2）流程與技巧 《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民 《探究凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣一中 朱利民 【3D教學目標】 1）知識技能 1 了解凸透鏡成像規律 2 練習光具座的使用，培養光學實驗研究的基本技能。 2）流程與技巧 1、在探索活動中，可以初步獲得提出問題的能力。 2.能初步獲得在探究活動中提出問題的能力。 《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民《探究凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣一中 朱利民 【3D教學目標】 1）知識技能 1.了解凸透鏡成像規律 2.練習光具座的使用，培養光學實驗研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動中提出問題的能力。
2 在具體探究情境中，鍛煉自己設計解決困難的方法的能力《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民《探索凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣第一中學 朱利民 【立體教學目標】 1）知識技能 1.了解凸透鏡的成像規律 2.練習光學的使用臺架培養光學實驗研究的基本技能 2）流程與技巧 1.在探索活動中，初步掌握提出問題的能力。 2 通過探究活動，體驗科學探究的全過程和技巧。 《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民《探究凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣一中 朱利民 【3D教學目標】 1）知識技能 1.了解凸透鏡成像規律 2.練習光具座的使用，培養光學實驗研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動中提出問題的能力。 2.學習從化學現象歸納科學規律的技能。 《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民《探究凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣一中 朱利民 【3D教學目標】 1）知識技能 1.了解凸透鏡成像規律 2.練習光具座的使用探究凸透鏡的成像規律視頻，培養光學實驗研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動中提出問題的能力。 23）情感、態度、價值觀《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民《探索凸透鏡成像規律》萬年縣一中教學設計 朱利民 【立體教學目標】 1）知識技能 1 了解凸透鏡成像規律 2.練習光學的使用培養光學實驗研究的基本技能。 2）流程與技巧 1、在探索活動中，可以初步獲得提出問題的能力。
2 對科學知識有渴望，樂于探索日常生活中的自然現象和數學原理，敢于在日常器物中探索數學原理。 《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民《探究凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣一中 朱利民 【3D教學目標】 1）知識技能 1.了解凸透鏡成像規律 2.練習光具座的使用，培養光學實驗研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動中提出問題的能力。 2 愿意參與觀察、實驗、生產等科學實踐。 《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民《探究凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣一中 朱利民 【3D教學目標】 1）知識技能 1.了解凸透鏡成像規律 2.練習光具座的使用，培養光學實驗研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動中提出問題的能力。 2樹立信念：在復雜的形勢下，抓住主要矛盾，理清思路，正確執行，問題就一定能得到解決。 《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民《探究凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣一中 朱利民 【3D教學目標】 1）知識技能 1.了解凸透鏡成像規律 2.練習光具座的使用，培養光學實驗研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動中提出問題的能力。 2主題：探索凸透鏡成像規律課時新講義設計師教材分析《探索凸透鏡成像》是八年級數學第二冊第三章《透鏡及其應用》第三節的內容。 新教材將本節內容放在“鏡片之后的生活”鏡片應用之前，旨在讓中學生了解鏡片在日常生活中的應用，增強中學生的學習欲望生命現象中的化學問題，認識到化學是有用的，并從感官上比較單反、幻燈機、放大鏡成像的認識轉化為規律的探索，為化學的應用找到理論基礎凸透鏡。
重點指導問題 設置教具 凸透鏡、光具座、蠟燭、火柴、光幕、多媒體講義 教學環節 教學內容 班主任活動 中學生活動 設計意圖 情境介紹 設置活動 介紹 課題準備 問題 三者成像特性之間的關系光學儀器與物體之間的距離（表格附后） 問一個問題：凸透鏡成像有什么規則？ 確定探索方法：改變物距觀察圖像，測量物距，并在大屏幕上記錄問題。 形態指導：同一個凸透鏡，成像不同。 對此你還有什么疑問呢？ 引導性問題：要改變什么？ 觀察和記錄什么？ 測試和記錄什么？ 思考、回答 補充形式提出問題并做出有根據的猜測 思考和回答 認識了三種儀器就成為一個明確的探究問題，知道了探究的方法，并在這次探究活動中明確了自己的任務。 新知識探索裝備的介紹依然在線。 進行實驗： 1. u>2ff2f 成為放大倒像（將實際投影膠片倒置），放大實像 4. 推理與驗證：當u=2f時，不形成圖像，光幕為光點意義 6、虛像形成時，不僅上下顛倒，反之亦然。 部分鏡頭成像、完整圖像與變量分析和寬度概括之間有何關系？ 您如何找出圖像的確切位置？ 您還有哪些其他發現？ 2、在昨天的基礎上，兩人的位置是否需要改變？ 誰改變？ 如何改變？ 如果你想看看屏幕上的哪些位置開始從小到大？ 這幅圖像有什么特點？ 3. 昨天的倉位是多少？ 解釋什么？ 你有沒有注意到虛像在哪里變成了真實的？ 這里光屏當前是哪幾面，觀察圖像的變化； 用紙擋住一部分鏡頭，觀察圖像的變化； 將腳趾做成虛像，中指遠離透明體 活動二：模擬投影儀 活動三：模擬放大鏡推理 驗證評分 活動四：展開活動，按要求操作，觀察分析有一定的分析和解決問題的能力 可以模仿投影機，進一步明確投影機的實際使用方法。
知道如何使用凸透鏡作為放大鏡。 能夠正確觀察真實圖像的特征，具有多重檢驗發現規律的意識，能夠準確瞄準客觀事實。 具有一定的總結和歸納能力。 了解該圖像的相關原因。 進一步分析歸納能力 總結表格遷移及運用 反饋練習：教材問題總結 學習收獲提示 從知識和學習方法兩方面總結 手寫答題 強調學習技巧 板書總結 u>2f 變成縮小的倒立虛像f2f成為放大的倒立虛像，當實像正立放大且u=2f時，v=2f時探究凸透鏡的成像規律視頻，沒有成像，光幕是一個光斑【教學情境想象】《探究凸透鏡成像規律》 ” 教學設計。 朱利民《探索凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣第一中學 朱利民 【立體教學目標】 1）知識技能 1.了解凸透鏡的成像規律 2.練習使用光具座培養光學實驗研究的基本技能 2）過程與技巧 1.在探索活動中，初步獲得并提出問題的能力。 2、在整個教學過程中穿插具體的游戲，探究情境的創設隨著既定游戲環節的完成而具體完成，師生在游戲中互動、探索、發現。 可以使中學生的探究過程目標更加明確，過程更加有趣，應該取得更好的教學效果。 《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民《探究凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣一中 朱利民 【3D教學目標】 1）知識技能 1.了解凸透鏡成像規律 2.練習光具座的使用，培養光學實驗研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動中提出問題的能力。
2 在實驗探索環節，由于中學生的光學知識和實驗能力還比較薄弱，很可能部分中學生不會去探索如此重要且相對復雜的凸透鏡成像定律。 研究課題相距甚遠、實驗中操作不當、不能很好地收集實驗數據、不知道如何將實驗數據分析轉化為實驗推理等，這就需要班主任深入到中學生的心中。探索實驗的過程。 在此過程中，加大對中學生實驗探究的引導，讓全體中學生也能走進探究情境，舉辦探究活動。 《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民《探究凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣一中 朱利民 【3D教學目標】 1）知識技能 1.了解凸透鏡成像規律 2.練習光具座的使用，培養光學實驗研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動中提出問題的能力。 2在進一步探索環節，發動中學生開動腦筋，集思廣益，找到解決問題的獨到方法。 它可以培養中學生的創造力，在獨立設計、獨立實驗、獨立分析的過程中體會探究的樂趣和成功的喜悅。 《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民《探究凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣一中 朱利民 【3D教學目標】 1）知識技能 1.了解凸透鏡成像規律 2.練習光具座的使用，培養光學實驗研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動中提出問題的能力。
2在課堂練習的反饋中加入多種新鮮的方法，可以激發中學生的學習興趣。 這也是初學者第一次接觸凸透鏡成像規律。 在對中學生沒有提出低要求的情況下，應該能夠促進中學生主動學習，更符合認知規律。 《探索凸透鏡成像規律》教學設計。 朱利民《探究凸透鏡成像規律》教學設計 萬年縣一中 朱利民 【3D教學目標】 1）知識技能 1.了解凸透鏡成像規律 2.練習光具座的使用，培養光學實驗研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動中提出問題的能力。 2 【立體教學目標】 1）實踐光具座使用的知識和技能，培養光學實驗研究的基本技能 2）流程和技能