一、教學目標
1.了解有用功、附加功、總功以及它們之間的關系； 了解機械效率的定義和公式，然后就可以利用公式進行相關的估算。
2.通過觀察和實驗了解有用功、附加功和總功； 通過參與探索斜面機械效率的活動，學會制定簡單的科學探究計劃和實驗計劃。
3、本課非常注重與生活的聯系； 關注生產、生活中各類機械的機械效率，具有以機械效率評價機械的意識，進而提高科學為人類服務的責任感。
2.教學重、難度大
1、有用功、附加功、總功的意義以及它們之間的關系； 機械效率的概念。
2.激勵措施影響機械效率的大小。
三、教學流程
鏈接1：導出新課程
【創建場景】
班主任展示了一張照片。 提問：中學生聽到生活中有關效率的單詞和句子后，才能回答：工作效率、學習效率等。根據中學生的回答初中求機械效率的公式，得出主題“機械效率”。
第二節：新課講座
1、組織中學生完成《使用動滑輪是否省力》書中的實驗。
提問：中學生推測定滑輪和動滑輪將同一個物體拉到相同高度所做的功是否相同。
實驗：（1）讓朋友到講臺上，朋友用彈簧測力計輕輕地將鉤子升到一定高度，估算拉力所做的功。
（2）讓另一位朋友到講臺上，用彈簧測力計和動滑輪將同一個鉤子輕輕提升到同樣的高度。 在做這個演示實驗之前，先詢問兩個拉力所做的功是否相同，然后開始實驗并再次估計拉力所做的功。
問，為什么兩個實驗中拉力所做的功不同？ 提問完畢，結論：雖然使用動滑輪會省力初中求機械效率的公式，但由于滑輪本身重力和摩擦力的影響，鉤碼是由動滑輪帶動的，拉力做更多的功。
通過以上實驗，導出了有用功、額外功和總功三個概念。 解釋一下總功、有用功和額外功之間的關系：