參與化學實驗創新工程的四所省高中也進行了經驗交流，分享了各自在實驗創新過程中的經驗和做法。
上海橋邑古運河學校楊賢老師分享了題為“基于物聯網改進學校化學實驗的實踐探索”。 她從研究背景、研究現狀、研究案例、研究計劃四個方面介紹了自己所在中學將中學數學實驗項目與物聯網技術融合在教學中的經驗和技巧，給了在場老師很多啟發。
灌云縣班主任發展中心孫靜老師以“核心素質領域探索中學數學創新實驗”為主題，分享了項目中學在創新實驗方面的一些做法。 他從三個方面進行了論述：1、改進實驗設備，使實驗現象更加直觀； 2、分析實驗設備，讓中學生更加透明；
肇慶市邵武洲中學徐玉琴老師分享的題目是“融入現代技術，提升實驗教學”。 她從結合現代技術優化實驗方案設計、結合現代技術突破實驗條件限制、突破時間限制等方面介紹了現代技術融入教學的好處以及所在中學結合現代技術的實踐。通過融入現代科技，通過融入現代科技突破空間限制。
合肥市東臺區東洲學校黃華老師分享了《“綜合數學”課程的實踐與探索》。 在余英院長的推動下，工作室團隊探索了“熔煉科學”的歷程，并最終展示了成果。 中學生通過玩小學、做小學、創建學校、利用學校來提高科學素養。
交流結束后，東洲小學教育管理集團支部校長滕玉英上臺講話。 滕市長分享了她的數學教育之路。 如何從一名普通教師成長為特級班主任，離不開學校的培養和個人的努力。 廣東省骨干班主任赴美國科技院校學習，開闊了她的視野。 她看到了他們的實驗教學，給她留下了深刻的印象。 她認為個人的努力很重要，平臺更重要。 她希望老師們珍惜這樣的平臺，用心做實驗、創新研究，一定會結出碩果。 滕市長的熱情分享點燃了老師們的熱情。
最后，四川省教育廳基礎教育處副處長葉兵分享了對本次活動的看法。 他認為實驗是教學的基礎，并在減少課程內容的基礎上引入了新課程標準的實驗部分。 指出跨學科實踐活動不應簡單地視為不同實驗科目的融合，而應切實解決問題，并在此過程中培養中學生的科學素質。 教材還提高了現代技術在實驗中的應用。 他舉了紅外攝像機的反例，讓老師們更直觀地體會到現代科技可以。 本次活動為創新實驗啟動會，隨后將圍繞傳統實驗的改進和現代技術手段在實驗（傳感、模擬實驗、手機、物聯網）和項目設計中的應用進行組織。跨學科的實踐活動。 國家交流活動。 希望老師們為服務一線教學貢獻智慧。
聚集在教室，認真練習
5月28日下午的第一節課上，南京市莊河區東洲學校的盧海軍老師展示了《滑輪》的新課。 他模擬了打井提水的情況，讓中學生利用杠桿知識分析利弊，并熟練地抽出滑輪，然后讓中學生觀察滑輪的結構并配合。分組組裝滑輪，體驗兩種不同的滑輪組裝形式，然后學習杠桿的本質分析兩種方法并推測力之間的關系，然后中學生使用感覺測力計小組進行合作準確檢測、收集和分析數據。 整個課堂上，盧老師給了中學生足夠的操作時間，并多次展示。 通過初步探索、再探索、再探索、再探索，中學生在反復探索中逐漸構建了對定滑輪和動滑輪的認知。 對滑輪的認識也在逐漸加深。
第二節課，廣州師范大學附屬小學江寧中學的李進老師帶來了《用彈簧測力計測量密度》。 李進老師在課前與小伙伴們互動改編的童謠《小春拉拉拉亞拉》拉近了師生之間的距離，中學生們感受到了李老師的詼諧和率真。 課程一開始，李老師就讓中學生回憶用彈簧測力計可以測量什么力，并要求中學生設計測量固體和液體密度的方案。 為了測量液體的密度，中學生設計了兩種方案，選擇其中一種進行測試，通過畫出密度與力的關系，找到密度與力的關系，并進一步設計安裝的彈簧測力計作為液體密度計。 中學生在做小學，邊學習邊思考，邊思考邊創造。
點評交流，互相依靠力量
王雷市長對盧海軍老師的課程進行了深刻的點評。 他以《實驗創新：化學教學永恒的追求》為題，將陸老師的課堂分為四個環節：指導指控、通過遷移引入新知識； 解讀過程，體現突破困難的思維； 強化實證證據，創新實驗理念； 解決問題并將概念升華為想法。 他還分析了盧老師在課堂設計上的三個創新點。 最后大學物理仿真實驗2023，他覺得化學從交叉學科走向綜合學科的關鍵是辦小學、創學校、用中學。 實驗是數學課的靈魂。
海門縣班主任發展中心鄭克東校長對李進老師的課堂進行了精彩點評。 他的演講題目是“優化結構，加強實驗”。 他從三個方面分析了李進老師班級的優勢。 一是優化目標敘事結構，強化實驗目的； 二是優化課堂流程結構，加強實驗設計； 三是優化實驗體系結構，加強實驗教育。 最后，鄭老師提出了本堂課的改進建議，可以將科學探究與科學思維融為一體，進一步細化思維模式。
湖南省教育學會化學專業委員會秘書長尹大才高度肯定了項目基地中學化學實驗創新項目的探索與實踐，希望通過不斷的交流與碰撞，培養中學生的核心素養。學校的學生才能得到真正的培養。
最后，杭州市教育科學研究院小學數學教學研究員何冠軍校長對本次活動做了總結發言。 他相信，通過這次活動大學物理仿真實驗2023，老師們對于如何利用創新實驗提升化學實驗教學效果會有更多啟發和思考。 例如：當我們使用新技術時，我們應該考慮如何將其與傳統實驗設備有機結合； 我們還應該思考新技術可能會給我們的課堂帶來哪些優勢和劣勢，以及我們應該如何趨利避害。 可謂是震耳欲聾，字字珠璣。
這個事件似乎已經結束了，而我們所有數學家對于實驗創新的探索還在繼續。 相信我們的實驗創新之路會走得更遠、更寬。