高中數學新課程標準教材物理教案（2019-2020學年第二學期）初中：年級：班主任：化學學習計劃/初中數學/八年級數學學習計劃編寫：XX文訊教育機構初中數學教材文訊教育教學設計平面鏡成像教學設計教材簡介：本教材的主要目的是讓中學生通過學習數學知識來培養邏輯思維能力，對理解事物也有幫助。 本教材適用于中學八年級數學科目，學生學習后能得到全面的發展和提高。 本內容是根據教材內容編寫的，您可以放心修改調整或直接用于教學。 教材介紹：本教材的主要目的是讓中學生通過學習數學知識來培養邏輯思維能力平面鏡成像板書設計，對理解事物也有幫助。 本教材適用于中學八年級數學科目。 學生學習后能夠得到全面的發展和提高。 本內容是根據教材內容編寫的，您可以放心修改調整或直接用于教學。 學習目標：了解平面鏡成像的原理是光的反射。 通過實驗探索，了解平面鏡成像的特點，并能夠解決相關問題。 了解凸面鏡和凹面鏡對光的影響及其應用。 學習重點：平面鏡的成像特點及應用 學習難點：實像的概念 教具 學具：演示用：平面鏡（大小形狀不同）、平面鏡與同口徑凸透鏡、投影膠片、凹面鏡、凸面鏡、激光演示器。 中學生使用：玻璃板、兩根一模一樣的蠟燭、火柴、兩個回形針、一張8k白紙、圖釘、透明膠帶、8頁第2頁中學數學課文信息教育教學設計小平面鏡學習方法：探索法、實驗分析方法。 學習過程： 1.快樂自學，合作探索 (1)認識平面鏡。 并且形狀與物體本身相同。 我們把這樣的全身鏡稱為鏡子，以及全身鏡中出現的“臉”。
（2）現在根據生活經驗回答：當你改變與平面鏡的距離時，圖像如何變化？ 圖像的大小與物體的大小有何關系？ 像的大小與平面鏡的大小有關系嗎？ （三）探討平面鏡成像的特點 1、首先閱讀課本中p77的實驗方案，理清探究過程，思考后回答：①實驗用玻璃代替平面鏡，因為：。 ②選擇兩根相同的蠟燭的原因是：第3頁、第8頁、中學數學課本、信息、教育教學設計。 2、分組實驗，將觀察到的現象和檢測到的數據記錄在課本相應位置和表格中。 歸納推理： 推理：平面鏡的成像特性為：①像與物體的大小。 ②像與物體、鏡子之間的距離。 ，距離鏡子0.5m，他在鏡子中的影像高度，與鏡子的距離； 當他后退0.5m時，像的高度和像到鏡子的距離分別為。 （四）分析平面鏡成像原理，了解成像的本質 1、在圖中蠟燭的火焰上取一個發光點 s，思考：①s 能發出多少條光線，以及朝什么方向？ ② 有多少條光線射到平面鏡上？ 2、從無數光線中隨機選擇兩條光線，根據光的反射定理制作它們的反射光線。 思考：這兩條反射光線能否沿傳播方向相交？ 3、如果人耳在兩條光線的路徑上，因為人耳總是認為光線是沿著直線傳播的，所以就會沿著直線走。 找到發光點的位置，將兩束反射光線用實線向后延伸到鏡子背面，得到交點s'。
s'是s發出的光經平面鏡反射后與反射光的延長線的交點。 全身鏡前面實際上沒有一點發光，所以s'稱為像。 (5) 了解平面鏡的應用 1. 借助平面鏡成像： 借助平面鏡改變光的傳播方向： (6) 認識凸面鏡和凹面鏡的作用： 2. 平面鏡的作用：凸面鏡： 2.自我總結：這節課我的收獲是1.平面鏡的成像特點。 平面鏡所成的像以及物體到鏡面的距離； 連接和鏡子。 第5頁，共8頁平面鏡成像板書設計，中學數學、課文、教育、教學設計 平面鏡圖像繪制方法一：利用平面鏡的成像特性 繪制方法二：根據光的反射定理繪制 太陽能平面鏡植物通過平面鏡改變。 我的問題是 3. 課堂訓練：必答題 觀察平面鏡圖像的實驗如圖1所示。本實驗中（）a． 玻璃板后面的蠟燭應小于點燃的蠟燭 b． 如果點燃的蠟燭靠近玻璃板，圖像就會變大 c． 如果使用更大的玻璃板，圖像就會變大 d． 需要使用寬度檢測工具。 圖1 物體在平面鏡中形成的像 大小和（ ）第6頁、第8頁 中學數學課文資料教育教學設計 a． 物體到平面鏡的距離與b有關。 平面鏡的尺寸與c有關。 物體的大小與d有關。 物體的角度有關。 是從平面鏡看到的分針的虛像，則實際時間是（）a。 9:40 b. 2:20 c. 4:10 d. 7點50分，在距離平面鏡8厘米處點燃蠟燭，此時鏡中的圖像距離鏡子為厘米； 如果鏡子移動到原來的成像位置，圖像將向后連接厘米。
當人逐漸遠離平面鏡時，鏡中人的影像。 （填寫“增加”、“減少”或“不變”） 可選題 圖2中，根據平面鏡的成像特性，畫出物體ab在平面鏡中的像。 如圖3所示，有一根與水平地面成60°角的桿。 如果要使桿在平面鏡中的像與桿垂直，平面鏡應該如何放置？ 圖2 圖3 圖4 將平面鏡與水平面成45°放置，當一個小球在鏡前一定高度自由下落時，如圖4所示，則其在鏡中的圖像沿方向移動。4。 課堂作業教材 p15 動手動腦學習數學 1--4 題 第 7 頁，共 8 頁
