【實際示例文字】
數(shù)學(xué)（）是研究物質(zhì)最普遍的運動規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。 化學(xué)作為自然科學(xué)的主導(dǎo)學(xué)科，研究從宇宙到基本粒子的一切物質(zhì)最基本的運動方式和規(guī)律，從而成為其他自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。 明天，為您精心策劃了高中數(shù)學(xué)教學(xué)及教學(xué)反思，希望對您有所幫助！
高中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀
本學(xué)年，我還兼任初一年級數(shù)學(xué)教師。 轉(zhuǎn)眼間，一年的工作早已結(jié)束。 回顧這一年，我對教學(xué)有很多感觸和感悟。 具體反映如下：
1.高考總體準(zhǔn)備的基礎(chǔ)
將近幾年期中考試的題目按知識點和難度順序排列。 貼出來看看哪些知識點重要，怎么考就清楚了。 如果你把單向明細(xì)表畫出來，與《考試須知》中的知識內(nèi)容表對照，仔細(xì)想一想它考什么，怎么考，那就相當(dāng)清楚了。 以《考試須知》和高考試題作為總體準(zhǔn)備的依據(jù)，或者說以《考試須知》和高考試題為“指揮棒”，即以《考試須知》作為備考的依據(jù)。整體而言，歷年成功的試題作為“接力棒”，不是某年的試題，更不是某年的試題作為“接力棒”。
也存在高考命題不準(zhǔn)確甚至個別錯誤的情況。 我們研究高考，就是要明確、明確松動的大方向。 而不是個別高考卷子偏離大方向時，我們也跟著左右搖擺。
要提倡自覺實踐，克服盲目實踐。 有些人把能力的培養(yǎng)理解為“多練”，所以就不斷做多題。 雖然中學(xué)生不會做題的原因是平時做題太多，做的太復(fù)雜，做的太多。 我還沒有認(rèn)真思考如何做題。 沒有“解決問題后思考”，單純地做下去很難達(dá)到訓(xùn)練的治療效果。 那就是盲目地練習(xí)。 中學(xué)生做題一定要認(rèn)真、規(guī)范地練習(xí)。 仔細(xì)觀察，仔細(xì)思考，規(guī)范思想，規(guī)范技能，規(guī)范寫作，做到有條不紊。 之后，習(xí)慣就形成了，情境就形成了，言語就可以井然有序、合理了。 雖然最困難的事情是最基本的事情。
2.班主任和中學(xué)生要擺正位置
在一般備考中，老師和朋友應(yīng)該如何正確定位？ 必須要澄清的是，老師是做什么的？ 中學(xué)生做什么？ 簡單來說，老師指導(dǎo)，中學(xué)生準(zhǔn)備考試。 這樣的關(guān)系。 什么樣的指導(dǎo)？ 指導(dǎo)他備考不僅包括知識和能力，還包括技巧、策略、心理、身體等方面的指導(dǎo)和規(guī)劃。 引導(dǎo)每一位中學(xué)生在自身基礎(chǔ)上不斷提高。 具體來說，教師在教學(xué)中的作用有幾個方面：
第一，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 學(xué)習(xí)動機實際上包括生動、直觀的興趣和動手的興趣。 親自感受學(xué)習(xí)的感覺和成功的喜悅。 一個中學(xué)生是否喜歡學(xué)這門課，很大程度上取決于他是否有這方面的經(jīng)歷以及他是否喜歡老師。
其次，為中學(xué)生有效學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 中學(xué)生是課堂的主人和主角。 中學(xué)生無論在課堂上還是課外都應(yīng)該有效地學(xué)習(xí)。 今天的課只是聽，傳達(dá)的信息量很少。 中學(xué)生在課堂上應(yīng)該做七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。
三是落實雙基、三基、四基。 過去，雙基是指基礎(chǔ)知識和基本技能。 三個基礎(chǔ)都是加上基本功。 四個基礎(chǔ)與基本學(xué)科思維相結(jié)合。
第四，培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力。 老師要安排中學(xué)生訓(xùn)練的計劃和步驟。
第五，研究運用多種教學(xué)方法，設(shè)計合適的優(yōu)化方案，取得更好的教學(xué)效果。
第六，衡量質(zhì)量和反饋信息，并采取糾正措施。
3.總備的主要方向是提高中低年級題的正確率
要把備考、復(fù)習(xí)的過程變成中學(xué)生查缺補漏、糾錯的過程，使之成為知識體系構(gòu)建的過程，使之成為提高學(xué)科能力的過程。 。 知識應(yīng)該有序存儲并可以隨時檢索。 在雜亂無章的倉庫里，東西堆得越多，就越難找到。 東西少了，而且整理得井井有條，這樣才能在需要的時候發(fā)揮作用。 相反，東西亂七八糟，需要的時候卻找不到，浪費時間。 把握這個主攻方向，一般的準(zhǔn)備就是一個踏踏實實、信心十足地實現(xiàn)理想的過程，而不是一個抓頭發(fā)、抓胡須、頭暈眼花、筋疲力盡的過程。
4.一般考試準(zhǔn)備策略
備考策略可以用一句話來概括：“與其查題、批改，不如發(fā)現(xiàn)題、解題”。 這是對癥下藥、提高成績的有效方法。
上課時，老師一直說療效不好。 應(yīng)該給中學(xué)生留出足夠的自學(xué)時間，讓中學(xué)生自己思考、消化、檢查、糾正錯誤。 這本身就是因材施教，是最有針對性的。 錯誤回答問題是有動機的。 分解錯誤原因，找出哪個環(huán)節(jié)出錯，對癥下藥。
另一個值得注意的問題是“以考代教”。 “教學(xué)”和“測試”不是一回事。 有些老師混淆了兩者的界限。 在課堂上，我經(jīng)常做論文，經(jīng)常練習(xí)，但成績卻不見提高。 這是很自然的。
中學(xué)生為什么不能提高知識和能力？ 原因之一是以解決問題代替教學(xué)。 教教。 觀察現(xiàn)象和事實，總結(jié)概念的來龍去脈、規(guī)律的內(nèi)容和創(chuàng)造的條件，都是解決問題的基礎(chǔ)。 基礎(chǔ)解題訓(xùn)練的內(nèi)容和計劃一定要精心安排。
5.時刻關(guān)注備考效率
如果我們留心的話，就會發(fā)現(xiàn)，在實際工作中，浪費時間和精力、低效、無效的教學(xué)，比比皆是。 中學(xué)生是這件事的主角。 中學(xué)生的積極性和主動性是最重要的。 在你的課堂上，中學(xué)生觀察、思考、閱讀、表達(dá)、聽、說、讀、寫和做。 學(xué)習(xí)活動有多少，活躍程度如何，效果如何？ 你可以舉辦一個研討會讓中學(xué)生了解一下。 我也經(jīng)常反思：哪一堂課高效、療效好？ 哪一類療效較差，原因是什么？ 不斷反思、比較、篩選，保留這些有效的措施，改進這些無效、低效的教學(xué)行為。
最高效、最無效的教學(xué)就是中學(xué)生只用眼睛去準(zhǔn)備考試。 以中學(xué)生用鼻子聽作為備考的主要形式。 中學(xué)生還認(rèn)為聽老師的備考課就是為了考試做準(zhǔn)備，這是一個很大的誤區(qū)。 這些成績好的中學(xué)生不滿足于聽老師講課。 如果他只滿足于聽，他的成績不會好。 他有自己的思考和處理。 如果選擇低效、無效教學(xué)的表現(xiàn)，首先就是只在課堂上用鼻子看、用眼睛聽。
簡單來說，學(xué)習(xí)有領(lǐng)會、會見、熟悉、巧思四步過程。 從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的角度來看，學(xué)習(xí)過程包括感知、記憶、思維、應(yīng)用。 聽著，雖然你明白一切，但這充其量只是部分感知。 知覺包括動手操作、眼睛聞、鼻子看等知覺。 你聽完了，你什么都明白了，距離高考要求的那種學(xué)習(xí)、熟練、靈活運用還很遠(yuǎn)。
教學(xué)低效的表現(xiàn)：盲目備考，無計劃。 每個中學(xué)生都應(yīng)該有一個倒計時時間表。 考試準(zhǔn)備必須有計劃和時間表。 如何制定計劃，如何調(diào)整計劃，如何反思沒有實現(xiàn)的事情，老師應(yīng)該引導(dǎo)他們。
6.讓中學(xué)生有一個好心情
教學(xué)中另一個不可忽視的領(lǐng)域是非智力誘因：興趣、動機、情感、意志、習(xí)慣、方法、人際（朋友之間、師生之間）關(guān)系等。非智力誘因?qū)虒W(xué)影響巨大。學(xué)習(xí)行為和效能。 即使是一點小小的風(fēng)波，也會影響中學(xué)生的生活。 存在這樣的情況，這是完全有可能的。 中學(xué)生喜歡這門課，要學(xué)好這門課，首先要喜歡這個老師。 他喜歡這個老師。 老師的教學(xué)中有些遺漏的地方，中學(xué)生可以自己補充。 在備考過程中，中學(xué)生應(yīng)始終保持良好的心情。具體來說，保持平和、冷靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進取等良好情緒非常重要。
7、如果你想在高考中發(fā)揮出應(yīng)有的水平，考前的備考工作非常重要，因此應(yīng)注意以下幾點：
⑴. 明確的考試要求
⑵. 認(rèn)真整理知識
⑶. 提高復(fù)原力
⑷. 總結(jié)解決問題的技巧
⑸. 做好專題準(zhǔn)備工作
其實，通過教學(xué)，還是有很多值得反思的地方。 我剛剛回顧了高中數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備。 在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力把自己的教學(xué)專業(yè)水平提高到新的水平，爭當(dāng)新時代合格的一線班主任。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀
高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法有很多種。 如何將教學(xué)優(yōu)劣從班主任的“教”轉(zhuǎn)移到中學(xué)生的“學(xué)”上，從而更好地調(diào)動中學(xué)生的積極性，凸顯中學(xué)生的主體作用？ 我認(rèn)為我們應(yīng)該做好以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、做好入門教育
化學(xué)課是高二年級的一門新學(xué)科。 對于剛接觸這個班級的中學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。 許多中學(xué)生對這門學(xué)科表現(xiàn)出了極大的興趣，但這些興趣只是停留在表面的新鮮感。 如果不及時提前，“熱”的時間就會短。 這就需要班主任在入門課時精心設(shè)計教案，上好第一堂課。 例如，通過“棱鏡分解白光”、“紙盒里的水沸騰”、“一張紙封在倒置的玻璃杯里的水不會流下來”等操作簡單、現(xiàn)象顯著的實驗進行演示，引起了中學(xué)生的質(zhì)疑，也激發(fā)了他們的熱情。 他們想知道的愿望。 這里有一些生活中比較看得見摸得著的現(xiàn)象，比如：“牙簽插入水底就會彎曲”、“都是一樣的電，但是接不同的家用電器就會有不同的效果”等等當(dāng)你接觸數(shù)學(xué)時，你會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣，這將為你以后的努力打下一個良好的開端。
2、培養(yǎng)師生情感
興趣總是與人們對事物的情感心態(tài)密切相關(guān)。 當(dāng)人們接觸事物并形成愉快的情感體驗時，就會對它產(chǎn)生向往，并對它產(chǎn)生興趣。 沒有這些情感，興趣是不可能的。 為此，班主任要深入中學(xué)生，與他們同甘共苦，愛自己的中學(xué)生，尊重中學(xué)生的人格，與中學(xué)生打成一片，利用一切意味著激發(fā)中學(xué)生對化學(xué)的熱愛。 有了良好的師生關(guān)系，中學(xué)生就能熱愛班主任，聽從班主任的教誨，“知師信道”。
3.表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣水平大致處于直接興趣階段。 他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中實際問題的處理有著濃厚的興趣。 例如：高中學(xué)習(xí)了“測量”后，問：如何測量一張紙的長度？ 學(xué)完“大氣壓”后，問：鉛筆為什么能吸墨水？ 學(xué)完“物質(zhì)狀態(tài)的變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”、“露”是怎么來的？ 學(xué)完“電”，問為什么“100W”燈比“60W”燈亮？ 為什么寫字吊燈可以調(diào)暗等等
因為那些都是現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，既滿足了中學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了中學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣。
4.加強實驗教學(xué)
因為學(xué)生的身心特點決定了他們好動、喜歡操作。 為此，在課堂教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)，多給中學(xué)生做實驗的機會，讓中學(xué)生在實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進而提高他們對化學(xué)的興趣。 例如初三物理電路圖畫法技巧，在“長度檢測”的教學(xué)中，讓四個朋友用同一米的尺子來測試班主任課桌的寬度。 把自己的測試結(jié)果寫在黑板上，因為兩個人的結(jié)果不同，這勢必會讓中學(xué)生感到驚訝。 這不僅提高了中學(xué)生的興趣，而且對多次考試取平均值教學(xué)的發(fā)展也有很好的啟發(fā)。 據(jù)悉，幾名中學(xué)生還可以同時策劃一個演示實驗，在教學(xué)時選擇一個好的進行演示，這也有利于培養(yǎng)中學(xué)生的興趣。
5、堅持加強培訓(xùn)
目前化學(xué)教材采用國際單位制，初學(xué)者對“m/s”、“kg/m”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位比較陌生； 中學(xué)生習(xí)慣了單位的單一性，開始學(xué)習(xí)P=pgh和功率單位為焦耳/秒的知識時，很難適應(yīng)概念的多因素性。 再比如，“電功率”、“電功率”、“光反射定理”、“光折射定理”都需要具備初步比較、分析、歸納、概括的能力。 感覺困難。
為此，班主任在教學(xué)過程中應(yīng)盡量讓中學(xué)生的思維模式與時俱進，并注重加強差生的基本功，從而減少差生的學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在加強訓(xùn)練中，要培養(yǎng)中學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在教授新課之前，班主任應(yīng)要求中學(xué)生根據(jù)每篇文章的預(yù)習(xí)大綱預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容，并首先在課堂上檢查預(yù)習(xí)情況。 深入了解后做作業(yè)。 做作業(yè)時要集中注意力，在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自測的好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，中學(xué)生很容易出現(xiàn)兩極分化，因此班主任應(yīng)及時采取有效措施，在掌握新知識的同時填補原有的知識空白。 不讓任何人落后。
6. 引導(dǎo)閱讀理解
化學(xué)定義和定律通常是客觀和簡單的描述。 如果不注意的話，就會影響對概念的理解。 因此，班主任必須引導(dǎo)中學(xué)生在閱讀課文時抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，提高對課文的理解。 例如：壓力的定義是：垂直作用于物體表面的力。 “垂直”這個詞是這里的關(guān)鍵詞。 又如在講光的折射時，讓一束光穿過玻璃缸瓶蓋上的狹縫初三物理電路圖畫法技巧，斜射到海面上。 這里的“斜”字是一個非常重要的字。
指導(dǎo)閱讀時，首先讓中學(xué)生自己找出關(guān)鍵詞，使中學(xué)生的閱讀感覺由一般的模糊性轉(zhuǎn)變?yōu)榫_的定位。 在這些關(guān)鍵點放慢閱讀速度，從字面上理解化學(xué)的本質(zhì)。 據(jù)悉，班主任還應(yīng)該要求中學(xué)生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷盡可能多地閱讀，這對于培養(yǎng)中學(xué)生理論聯(lián)系實際的思維方法非常重要。對于一些具體的概念，在教學(xué)之前，提出一些問題，讓中學(xué)生積累一些感性知識，比如在學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，安排一些
觀察思考題：①觀察用盆潑水的動作過程和現(xiàn)象； ②乘坐公共交通工具、突然行駛、突然剎車等情況時，您有何感受？ 這樣，中學(xué)生在閱讀慣性概念時容易接受，從而加深對概念的理解和把握。
7. 發(fā)展思維能力
在教學(xué)中，鼓勵中學(xué)生勇于聯(lián)想、表達(dá)不同的觀點。 班主任還可以有意識地制造“矛盾”，將中學(xué)生置于是非之中，誘導(dǎo)他們從不同的角度思考問題，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。 比：經(jīng)過高中的串聯(lián)、并聯(lián)電路實驗，借助串聯(lián)電路只要有一部分壞了，整個電路就不會有電壓的特性，以及電鑰匙和家用電器的實際情況。電器通常僅串聯(lián)連接。 問題：一個電路有一個電源、一個鑰匙K和兩個燈泡L1、L2。 這兩個燈泡串聯(lián)連接。 當(dāng)鑰匙K折斷時，L1和L2都亮，但當(dāng)K閉合時，L1不亮，L2亮。 這些情況不可能存在，畫出可能的電路圖。 由于現(xiàn)有知識的干擾，中學(xué)生處于“矛盾”之中。 中學(xué)生只有勇于想象，跳出“電鑰匙只能與家電串聯(lián)”的刻板印象，才能解決這個問題。 不僅加深了他們對知識的理解，也鍛煉了他們思維的深度和廣度。
8、注重學(xué)用結(jié)合
許多中學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科很感興趣，認(rèn)為它很有趣。 然而，如果要求他們用所學(xué)的知識來解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們就會感到不知所措。 這是因為理論和實踐是矛盾的。 為此，班主任應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)與用結(jié)合的能力，才能學(xué)透數(shù)學(xué)。
每當(dāng)向中學(xué)生教授新的數(shù)學(xué)知識時，都應(yīng)該與其在實際生產(chǎn)或生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來。 同時，要求中學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的世界，尋找與所學(xué)知識相關(guān)的例子。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀
本部分的教學(xué)內(nèi)容包括內(nèi)能的概念、影響內(nèi)能大小的原因以及改變物體內(nèi)能的技巧。 中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對事物的認(rèn)識正處于由感性向理性發(fā)展的階段。 感性認(rèn)識仍然占據(jù)主要地位，理性認(rèn)識還存在一些困難。 因此，本課應(yīng)注意適應(yīng)中學(xué)生好奇、好動、好強的心理特點，依靠感性認(rèn)識，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展具體思維能力。
內(nèi)能是一個更具體的數(shù)學(xué)概念。 內(nèi)能是指物體內(nèi)部的能量，是與物體內(nèi)部的分子有關(guān)的能量。 物體內(nèi)部分子的能量越大，其內(nèi)能也越大，即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子隨機運動的動能與分子相互作用的勢能之和。 教科書沒有提到分子的動能和勢能，只提到了分子在隨機運動時所擁有的能量。 雖然分子在無規(guī)則運動時同時具有動能和勢能，但教學(xué)中提出內(nèi)能實際上是分子的動能。 而勢能之和，中學(xué)生很容易通過類比來理解這個數(shù)學(xué)概念。 在介紹物體內(nèi)能時，我以宏觀物體機械運動中的機械能為背景，問：“粒子的運動也有能量嗎？” 為內(nèi)能。 而且，內(nèi)能與機械能不同。 內(nèi)能是分子在物體內(nèi)部連續(xù)進行“分子運動”而不是隨物體整體移動而擁有的能量。 機械能是物體整體運動時所具有的能量。 物體的機械能包括動能和勢能。 物體的內(nèi)能實際上包括兩個方面：分子的動能和勢能。 動能與粒子運動的強度有關(guān)。 這就是為什么中學(xué)生可以輕松地從動能轉(zhuǎn)化為機械能； 勢能是指粒子間相互作用所擁有的能量，與物體因被升起或發(fā)生彈性變形而在機械能中所擁有的能量相同，因此不能傳遞。 講內(nèi)能時，要注意內(nèi)能的普遍性。 一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正高溫物體沒有內(nèi)能的誤解。
內(nèi)氣與濕氣的辯證關(guān)系對于中學(xué)生來說是相當(dāng)難以理解的，感覺有點云里霧里。 為了幫助學(xué)生理清溫度與內(nèi)能的辯證關(guān)系，我們?nèi)匀徊捎妙惐鹊乃枷耄缓笥煤暧^表現(xiàn)來推斷物體內(nèi)部的微觀表現(xiàn)。 中學(xué)生可以快速直觀地理解粒子動能與溫度的關(guān)系。 因為溫度越高，粒子的熱運動越劇烈，中學(xué)生感覺粒子的運動速度越快，自然動能就減少； 勢能與溫度的關(guān)系是因為物體具有熱脹冷縮的特性。 溫度越高，物體的體積越小。 從微觀角度看，粒子之間的距離減小，這就是粒子之間的吸引力。 減小時，此類粒子的勢能自然也在減小。 隨著溫度下降，粒子的動能和勢能相應(yīng)減小。 自然物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)。 對于同一物體，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。
要充分利用內(nèi)能，就必須設(shè)法改變內(nèi)能，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。 功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種形式，功和熱是內(nèi)能變化的量度。 對于一定質(zhì)量的物體，如果物體放出熱量或者外界對物體做功，物體的內(nèi)能就會減少； 如果物體吸熱或者物體對外做功，那么物體的內(nèi)能就會減少。 對于一定質(zhì)量的物體，如果物體放出熱量，外界對物體做功（或不做功），則該物體的內(nèi)能減少； 當(dāng)物體吸熱并且物體對外界做功（或不做功）時，物體的內(nèi)能減少； 同時，物體作用于外界或者物體吸收熱量而外界作用于物體。 如果不定量估計，就不可能確定物體內(nèi)能的增加或減少。 物體做了多少功，同時物體吸收了多少熱量，物體內(nèi)能的減少量就是它們的總和。 功和熱傳遞將其他形式的能量和內(nèi)能相互轉(zhuǎn)換。