學(xué)習(xí)視頻
第一課
二等
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電子教科書
教學(xué)設(shè)計(jì)
移動速度
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識：
1、知道速度可以用來表示物體運(yùn)動的快慢，速度就是單位時間內(nèi)所行駛的距離。
2.知道運(yùn)動的物體具有能量。
3.為了檢測和估計(jì)物體的運(yùn)動速度。
4.為了對不同物體的運(yùn)動速度進(jìn)行排序，了解不同的運(yùn)動物體有不同的運(yùn)動速度。
科學(xué)探究：
1.在班主任的指導(dǎo)下，只有選擇合適的工具才能檢測和估計(jì)物體的運(yùn)動速率
2、在班主任的指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、比較、推理、歸納等有據(jù)可依的方法，對結(jié)果進(jìn)行分析、舉一反三。
3、在班主任的指導(dǎo)下，反思自己的探究過程、方法和結(jié)果，并做出自我評價和調(diào)整。
4、在班主任的指導(dǎo)下，能正確描述自己的探究過程和推論，并能傾聽和交流別人的意見。
科學(xué)心態(tài)：
1. 在好奇心的驅(qū)使下，他們能夠表現(xiàn)出探索現(xiàn)象和干擾的條件、過程和原因的興趣。 愿意嘗試用多種材料、想法、方式完成科學(xué)研究，感受創(chuàng)新的樂趣。
2.能夠接受別人的觀點(diǎn)，建立自己的研究，能夠分工合作多人進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，愿意完成研究活動，分享彼此的觀點(diǎn)，貢獻(xiàn)自己的力量。
科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境：
1、認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來的便利。
2、結(jié)合日常生活中常見的壓縮空氣應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行研究，找出原理，思考是否可以改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
它可以簡單地檢測和估計(jì)物體的運(yùn)動速度，并了解不同的運(yùn)動物體有不同的運(yùn)動速度。 懂得用速度的大小來描述物體運(yùn)動的快慢。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道運(yùn)動的物體是有能量的。
【教案】
班主任材料：講義和視頻。
中學(xué)生材料：米尺、秒表。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
1、識別速度
1、課前請觀看一段視頻（老師播放百米慢跑比賽的視頻），問：誰獲得了第一名，你怎么看？
學(xué)生：***是第一，因?yàn)樗堑谝粋€到達(dá)終點(diǎn)的……
2.你說的很有道理。 老師，這里還有兩個問題。 請仔細(xì)思考并四人一組討論。
PPT演示：①跑步時為什么要設(shè)定起點(diǎn)和終點(diǎn)？
②如果聯(lián)賽有好幾個小組，每個小組都有第一名，那么我們?nèi)绾文苤苯涌闯鲞@個第一名誰的速度更快呢？
中學(xué)生討論、匯報。
摘要：大家都說得對。 設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)以確保公平。 同樣的距離內(nèi)，誰到達(dá)終點(diǎn)的時間越少，誰的速度就越快。 不同組第一名的速度一定要比較，距離相同的時候一定要比較。
3.明確主題：由此可見，我們用速度來表示物體運(yùn)動的快慢。 我們可以通過哪兩種方式來比較速度？
學(xué)生1：看看他們跑同樣的距離需要多長時間，時間越少的跑得越快。
學(xué)生2：看看他們同時跑了多少英里，距離越長，速度越快。
4、老師總結(jié)：比較速度有不同的方式，通常在記錄數(shù)據(jù)的時候，一般都是記錄單位時間內(nèi)每秒行駛多少距離或者1小時，也就是說速度就是每人通過的距離單位時間 表示單位時間內(nèi)行駛的距離越長，速度越快。 例如，人一秒行駛1.1米，火車一小時行駛80公里。 常用的速度單位是公里每小時和米每秒。
【設(shè)計(jì)意圖：用視頻激發(fā)中學(xué)生的興趣，用“百米慢跑比賽視頻”引出本課要研究的“運(yùn)動速度”問題，引導(dǎo)中學(xué)生不斷思考以澄清速度的概念]
2.體驗(yàn)測試中的快慢速度
活動一：與伙伴測試彼此的步行速度
1. 我們想知道我們組里誰走得正常，誰走得更快運(yùn)動的快慢教學(xué)目標(biāo)，我們該怎么辦？
2.學(xué)生：設(shè)定*米的距離，查看團(tuán)隊(duì)中每個成員走這段距離需要多長時間，時間越少速度越快。
老師問：還有別的辦法嗎？
健康：固定*秒時間，檢測群內(nèi)每個好友在*秒內(nèi)走了多遠(yuǎn)，且行走速度較快。
3.我們就用他們說的兩種方法來測試一下。 請看大屏幕，展示PPT：
（1）以4人為一組，到操場報名考試。 固定距離5米，時間5秒。
(2)第一次，甲、乙兩人以正常腳步同時行走5米，丙、丁四人分別測量所用時間，并記錄在記錄表上。 第二次，A、B分別檢測出C、D在5秒內(nèi)正常步態(tài)行走的距離，并記錄在記錄表上。
(3) 檢測完成后，通過測量的距離乘以時間來估算速度。 比較A、B、C、D四個朋友的速度？
4.測試前，我們會學(xué)習(xí)如何使用測試工具，老師會在演示的同時講解如何使用秒表。
5、中學(xué)生分組進(jìn)行測試，報告小組測試數(shù)據(jù)。 通過分析這些數(shù)據(jù)，您發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我們組里每個人走路的速度都不一樣，有的快，有的慢。
6、老師總結(jié)：每個人的行走速度因凈高、性格、運(yùn)動習(xí)慣的影響而不同，通常的速度在1.1m/s左右。
【設(shè)計(jì)意圖：通過一系列的檢測活動，讓中學(xué)生對速度有一個直觀的感受，同時體驗(yàn)科學(xué)的探究方法，即通過兩種不同檢測方法的檢測，估算出速度并進(jìn)行了比較。 中學(xué)生可以潛移默化地感受到這些學(xué)習(xí)技能的魅力。 ]
3. 分揀時的移動速度比較
1、師：同學(xué)們，通過昨天的測試和估算，我們知道不同的人走路的速度是不同的。 我們來了解一下不同的動物，它們的奔跑速度是多少？ 老師展示：工廠運(yùn)行的圖片。
健康：不同的植物以不同的速度運(yùn)行，有些非常快。
2.老師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種交通工具不斷更新，速度不斷提高。 例如，客機(jī)的速度是……復(fù)興號列車的速度是……汽車的速度是……輪船的速度是……最快的速度是……
3、知道了各種物體的運(yùn)動速度，現(xiàn)在請朋友們把書上的運(yùn)動速度按照從快到慢的順序進(jìn)行排序，并用1、2、3……表示下來。
4. 學(xué)生完成排序并報告結(jié)果。
5. 老師：我的朋友們非常喜歡騎自行車。 當(dāng)我們以較快的速度行駛或者以相對較慢的速度行駛時，哪種情況在倒地后會造成更大的傷害。
老師問：這說明什么？
師生共同總結(jié)：同一物體運(yùn)動速度越快，影響越大。
4. 移動物體的秘密
1、誰能告訴我：為什么我不能快速跑出過道？ 如果你很快用完會發(fā)生什么？
學(xué)生：因?yàn)槿伺艹鲞^道的速度很快，速度很快，沖擊力也很大。 快速耗盡可能會導(dǎo)致受傷或咬傷。
2、教師總結(jié)：運(yùn)動的物體是有能量的，速度越快，能量就越大。 我們慢跑走出過道的速度比正常步伐走出的速度快 5 倍。 在過道上快速奔跑能量很大，所以你無法停下腳步，很容易撞到別人造成傷害。
3、我們來看一個案例。 PPT展示：一起因高處墜落引發(fā)車禍的案例。 讀完后請想一想：為什么被高處墜落的物體擊中會造成這么大的傷害呢？
健康：由于高空墜落物體下落速度快運(yùn)動的快慢教學(xué)目標(biāo)，沖擊力大。
師生共同得出，物體從高空墜落的速度一般可達(dá)15 m/s-20 m/s。 這個速度非常快，相當(dāng)于我們正常行走速度的20倍。 速度越快，能量越大，沖擊力也越大，因此造成的損害也越大。
4.請朋友兩人一組討論：為什么高速公路上汽車要限速？ 為什么我不能將垃圾扔出車外？
學(xué)生：因?yàn)楦咚俟飞宪囁偬欤菀装l(fā)生事故……
老師總結(jié)：汽車的速度越快，受到的沖擊力就越大，碰撞造成的傷害也就越大。
【設(shè)計(jì)意圖：用生活中的小例子，引導(dǎo)中學(xué)生用科學(xué)課堂上學(xué)到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。 ]
5. 應(yīng)用與擴(kuò)展
1、師：讀完課文后，誰能告訴我這篇課文主要介紹了什么？
盛：這一段材料主要介紹了自然界中有些物體運(yùn)動得很快，而另一些物體運(yùn)動得很慢。
2、圖中的月亮、樹木、釘子，這些物體也在動嗎？ 我們可以通過什么方式來判斷月亮的聯(lián)系、行道樹和指甲的生長情況？
健康1：根據(jù)生長的腳趾甲的長度可以看到生長的運(yùn)動
學(xué)生2：你可以用行道樹：作為參考來觀察月亮是否在移動。
...
3、教師總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道速度是用單位時間通過的距離來表示的，速度代表了物體運(yùn)動的快慢。 運(yùn)動的物體具有能量，速度越快，能量越大。 探索科學(xué)奧秘的道路是漫長而坎坷的。 希望我們每個中學(xué)生都能在不斷探索的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。 【設(shè)計(jì)意圖：日常生活中物體的速度有一些例外，有的極快，有的極慢。 在生活中尋找這樣的例子，可以讓中學(xué)生體驗(yàn)觀察、思考和結(jié)論，對物體運(yùn)動的速度有進(jìn)一步的認(rèn)識。 ]
【版式設(shè)計(jì)】
7.移動速度
速度以單位時間行駛的距離來表示。
速度表示物體移動的速度。
運(yùn)動的物體具有能量，速度越快，能量越大
同步練習(xí)
1. 填空
1、我們一般用_來描述物體運(yùn)動的速度，可以將運(yùn)動物體所經(jīng)過的路徑連接成一條線來表示物體的運(yùn)動
2.運(yùn)動的物體具有能量，速度越快，能量越大_
3、單位時間內(nèi)，經(jīng)過的距離越長，速度越快_
4、速度等于單位時間內(nèi)物體通過的_。 越長，速度越快_
5、同一物體高度越高，向同一平面增長的速度為_，沖擊力也為_
所以不能_
6、利用檢測手段可以準(zhǔn)確比較物體的運(yùn)動情況
2. 選擇題
7、下列運(yùn)動速度按從快到慢的順序排列是（）。
①客機(jī)：800公里/小時
②沙塵暴：80公里/小時
③獵豹：90公里/小時
A.①③②
B.②③①
C.①②③
8. 走同樣的距離，A 需要 30 分鐘，B 需要 20 分鐘，C 需要 25 分鐘，其中最快的是（）
AA
BB
C.C.
9. 空氣中的聲速約為（ ）。
A.350公里/小時
B.340米/秒
C.3億米/秒
10.下面這個詞的意思是用“單位時間經(jīng)過的距離”來描述物體運(yùn)動的速度（）。
A. 每天行駛數(shù)千英里
B、追風(fēng)
C、快如閃電
11. 空氣中的聲速約為()米/秒。
A.300
B.320
C.340
12、小強(qiáng)正常一分鐘走50米，小亮比小強(qiáng)快，小亮一分鐘可能走()米。
A.30
B.40
C.50
D.60
13、對于同一個物體，速度越快（），沖擊力就越大。
一個大的
B、小
C、慢
14、蓬溪東站到瀘州北站，A車1小時，B車40分鐘。 ()的速度快嗎？
A、一輛車
B、B車
C、不確定
15、卡車3秒行駛20分米，如果你想讓卡車3秒行駛40分米，可以（）。
A、減小拉力
B、減小拉力
C. 減輕卡車重量
16、在比較物體運(yùn)動速度的實(shí)驗(yàn)中，下列說法不正確的是（）。
A.必須走直線
B. 出發(fā)時間和地點(diǎn)可能不同
C. 步行 15 秒，然后測量距離。
在17.100m項(xiàng)目中，()獲得亞軍。
A、小紅：14秒
B.小蘭：14.2秒
C.小麗：14.5秒
D.小玲：15秒
第一的
思考
測試
再次
看
回答
案件
參考答案：
1. 速率軌跡
2.大
3. 快
4、距離越大
5、速度越快高空拋物線越大
6. 速度
7.A
8.B
9.B
10.A
11.C
12.D
13.A
14.B
15.A
16.B
17.A
如何獲取完整的包裹信息