整體分析
凸顯學科價值強化質量導向
2023年上海市高中學業水平考試數學試卷以教育部頒布的《義務教育數學課程標準（2011年版）》為依據。 考試結束后，以“考中學生自信心、考課堂表現、考實踐能力和閱讀能力”為目標，注重綜合考試、基礎知識考試、發展潛力考試，堅持“穩中求進”命題總基調助力“雙減”，凸顯數學學科特色和天津特色。
價值提升，“五育”同步發展，促進發展
試卷十分注重滲透社會主義核心價值觀教育，如第4題《神舟十六號載人飛船》、科普閱讀第24題《云中觀天》，將使我國取得的成績在載人航天、氣象探測等領域，將科技創新成果融入試題，引導教學注重數學課程與傳統文化、科技進步和社會發展的聯系，引導中學生樹立數學課程的愿景。遠離麗江的科技強國，提高民族自豪感和使命感。
試卷展現了德、智、體、全面發展的“五育”理念。 比如第12題用自制器械鍛煉身體，第14題洗獼猴桃。 設計與科技發展相關的試卷，可以引導中學生逐步養成健康生活、熱愛勞動、崇尚科學的價值取向，促進中學生道德全面發展，智力、體質、藝術和勞動。
立足基礎，回歸教材，助力“雙減”
試卷結合了廣州市不同版本教材的內容和實際教學情況。 它采用中學生熟悉的形式和場景，從不同角度測試中學生的知識水平、能力水平和思維質量。
注重基礎知識和基本技能的考試，突出考試內容的基礎性
試卷重點考查中學生的基礎知識、基本技能和基本技能，指導教學打牢基礎，為中學生終身發展奠定基礎。 基礎知識包括化學現象、物理事實、物理概念和數學定律。 例如，第7題的運動與力、第17題的擴散現象的描述等，分別考查基本概念、基本現象、基本規律的基礎知識，從而檢驗中層基礎知識是否掌握。學校的學生踏實、大方。
基本功和基本方法包括檢測、閱讀、畫圖、實驗操作等。比如從第19題密度的檢測等多個方面考察中學生的基本功和基本功。
注重考核主要內容，突出發展思路
化學核心內容內涵豐富、思想深刻，對中學生的終身發展具有重要的價值和意義。 核心內容包括密度、壓力、歐姆定理、電功率等課程標準要求理解水平的內容，以及力與運動的關系、杠桿、浮力等關鍵概念和定律。 例如初中物理在線 試卷中心，第12題考查中學生綜合運用浮力、杠桿等知識在無情環境下分析構建模型和解決問題的能力，第25題考查歐姆定理、電力、等等，以及基于圖像獲取信息、過濾、整合的能力。
注重教材使用，突出教、學、評的一致性
試題中有近20張圖文，都是從教材出發的。 通過直接引用、擴展改編、再現課堂等方式，引導教學回歸課本，關注知識生成過程，探索創造有利于中學生深度參與的情景。學校學生。 在有意義的情境中主動學習，推動“雙減”落實。
例如，第6題和第8題直接引用課本上的圖片或文字來制作試卷場景。 第17（1）、19、23題等通過擴展和改編試卷的聯覺形式，適應教材的課文或練習。 第22題等根據教材編排，創設情景，再現課堂教學過程，引導教學注重概念和規律的習得過程，突出教、學、評的一致性。
開拓思維、實踐創新、指導教學
試卷強化對科學探究、科學思維和解決問題能力的考核，引導班主任積極探索基于情景創設、問題導向、深入思考、高度參與的教育教學方法，引導中學生學會學習、學會合作、學會解決實際問題。 幫助中學生在實際情況中理解具體的概念和規律，為中學生的思維發展和實踐創新打下良好的基礎。
注重實驗探究能力的考核，引導教學注重科學探究過程
試卷展現科學思維、科學心態、科學精神，注重展示探究的系統性，鼓勵中學生主動獲取數學知識，了解科學探究方法，培養科學探究能力。 本次測試共40分，系統地考察實驗探究能力。 全篇科學探究考試共有12道題，涉及提問、設計實驗與制定計劃、進行實驗與收集證據、分析與論證、交流與評價等要素。 18、20、21、22等問題。
注重科學思維能力的考核，引導教學注重知識的自主建立
試題重點從核心概念的理解、重要規律的應用、關鍵實驗的探索、實際問題的解決等方面進行試題設計，考察中學生的思維過程。 試卷情景新穎，凸顯學科思維的力量初中物理在線 試卷中心，注重培養中學生思維的邏輯性、靈活性和批判性。
例如，第23題，再現了課堂實驗。 通過創新的聯覺，引導中學生重新思考實驗現象。 本題需要綜合運用電壓、電壓定律、串聯電路歐姆定理等知識。 還需要運用分析、比較、推理論證等思維方法解決問題，突出對知識全面性和思維邏輯性的綜合考察。 試卷引導教學聚焦于實驗過程中的“真實問題”和“真實發現”，使中學生的科學思維能力在真實的研究過程中得到不斷發展。
注重解決問題能力的考核，引導教學注重知識的應用價值
試卷重點綜合考察運用數學概念和規律解釋化學現象和解決數學問題的能力，引導中學生體驗學科的應用價值。 試卷通過中學生運用所學知識解決實際問題的過程，全面考察中學生對概念和規律的理解深度以及知識運用的靈活性。
例如，第26題創新了出題角度，設置了自制壓力秤刻度值的標注問題。 這個問題要從自制壓力秤過程中的真實需求說起。 這個問題使中學生不斷體會科學知識的應用價值，在解決實際問題的過程中獲得成就感。 試卷引導教學從“解決問題”轉向“解決實際問題”，將學習任務與適當的問題場景有機結合，凸顯知識的應用價值。
重視實踐創新能力考核，引導教學聚焦科技服務社會發展教育
許多試題涉及科技與生活、科技與社會發展的真實情況，從而引發中學生的思考和實踐創新，引導教學充分利用各種教學資源，采取多種教學方法，將科技教育融入課堂，激發中學生崇尚科學探索未知的興趣，培養中學生樂于實踐、敢于創新的精神，增強對科學技術的責任感。技術力量。
例如，第17題（1）中，創設自制溫度計的場景來指導教學，強化中學生的動手體驗。 第15題，創設電量計電路設計場景，讓中學生在分析過程中不斷思考創新，開闊視野。 第24題以“探索云端天空”為背景，向中學生展示了我國在軌氣象衛星家族的新成員——風云三號G衛星在實現精準降雨預報方面取得的突破。 在考試中，中學生通過閱讀、搭建模型、解決問題的過程，會激發中學生的民族自豪感，增強中學生用科技服務人類生活和社會發展的責任感和使命感。加強教學與科技前沿的銜接，關注科技的發展。
試卷分析
2023年上海市中學學業水平考試化學試題以《義務教育數學課程標準（2011年版）》為依據，結合天津市中學數學教學實踐，廣泛選取試卷材料，凸顯立德樹人的教育導向。 總體來說，試題難度適中。 而在基礎知識考試的基礎上，圍繞中學生熟悉的自然、生活、學習和社會熱點設置問題場景，重點考查中學生的科學思維和實踐能力，促進“雙減”。
彰顯育人導向，落實立德樹人根本任務
試卷與時俱進，彰顯我國科技新成就，幫助中學生樹立科技自信和民族自信。 例如，第4題展示了神舟十六號載人飛船發射和艙內宇航員的場景，帶來了中學生對太空的向往和向往。 又如第24題，突出了我國“風云三號G星”天氣預報的準確性、設計水平、應用價值和實際療效令人驚嘆，幫助中學生樹立國家意識自豪感和愛國主義“情感”。
在“五育”方面，提高了中學生體育鍛煉意識和勞動教育的價值取向。 例如，第12題借助運動器材鍛煉身體的場景，提高了中學生生命在于運動的健康意識。 在勞動教育和勞動體驗方面，數學與生活的聯系得到了很好的體現。 再比如第14題，在清洗獼猴桃的過程中，密度和浮力的知識在生活中得到了很好的應用，實現了化學與生活的有機融合。
立足基礎骨干知識考試，推進“雙減”
試卷設計立足于課程標準要求的主要知識和基礎知識，創新問題場景，高度重視對中學生核心素質的考核。 沒有出現任何跑題、奇怪的問題，體現了“雙減”政策的要求，起到了很好的指導作用。
強調基礎知識、基本技能、突出骨干
試卷重點考察基礎知識和基本技能。 例如，第7、16、17、19題不僅與中學生的生活、學習實際密切相關，而且能有效檢驗中學生對基礎知識和基本技能的掌握程度。
密度、壓力、歐姆定理、電功與電力、力與運動的關系、杠桿、浮力等，仍然是義務教育階段化學科目的主要知識，而本試卷也突出了對化學學科的考查。這樣的知識。 例如，第12題要求中學生通過構建杠桿模型，綜合運用相關知識，在實際的瑜伽情境中解決問題，考驗中學生綜合分析和解決實際問題的能力。 第25題通過伏安法檢測小燈泡電功率的實驗場景考察中學生獲取信息、分析判斷的能力。
試卷素材從教材出發，突出基礎知識
試卷中有20多處材料來源于課本，但又與課本并不完全相同。 試卷在題型場景、題型制作、拓展應用等方面都進行了各種創新和變化，不僅讓中學生感到親切，也考驗了中學生運用知識解決問題的能力。 例如問題6、8、17（1）、19、20、21、23等，有利于指導廣大班主任在教學實踐中貫徹“雙減”精神。