整體分析
凸顯學(xué)科價(jià)值強(qiáng)化質(zhì)量導(dǎo)向
2023年上海市高中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試卷以教育部頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)。 考試結(jié)束后，以“考中學(xué)生自信心、考課堂表現(xiàn)、考實(shí)踐能力和閱讀能力”為目標(biāo)，注重綜合考試、基礎(chǔ)知識(shí)考試、發(fā)展?jié)摿荚?，?jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)”命題總基調(diào)助力“雙減”，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科特色和天津特色。
價(jià)值提升，“五育”同步發(fā)展，促進(jìn)發(fā)展
試卷十分注重滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，如第4題《神舟十六號(hào)載人飛船》、科普閱讀第24題《云中觀天》，將使我國(guó)取得的成績(jī)?cè)谳d人航天、氣象探測(cè)等領(lǐng)域，將科技創(chuàng)新成果融入試題，引導(dǎo)教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)課程與傳統(tǒng)文化、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)課程的愿景。遠(yuǎn)離麗江的科技強(qiáng)國(guó)，提高民族自豪感和使命感。
試卷展現(xiàn)了德、智、體、全面發(fā)展的“五育”理念。 比如第12題用自制器械鍛煉身體，第14題洗獼猴桃。 設(shè)計(jì)與科技發(fā)展相關(guān)的試卷，可以引導(dǎo)中學(xué)生逐步養(yǎng)成健康生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚科學(xué)的價(jià)值取向，促進(jìn)中學(xué)生道德全面發(fā)展，智力、體質(zhì)、藝術(shù)和勞動(dòng)。
立足基礎(chǔ)，回歸教材，助力“雙減”
試卷結(jié)合了廣州市不同版本教材的內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況。 它采用中學(xué)生熟悉的形式和場(chǎng)景，從不同角度測(cè)試中學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平和思維質(zhì)量。
注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考試，突出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性
試卷重點(diǎn)考查中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技能，指導(dǎo)教學(xué)打牢基礎(chǔ)，為中學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 基礎(chǔ)知識(shí)包括化學(xué)現(xiàn)象、物理事實(shí)、物理概念和數(shù)學(xué)定律。 例如，第7題的運(yùn)動(dòng)與力、第17題的擴(kuò)散現(xiàn)象的描述等，分別考查基本概念、基本現(xiàn)象、基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，從而檢驗(yàn)中層基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握。學(xué)校的學(xué)生踏實(shí)、大方。
基本功和基本方法包括檢測(cè)、閱讀、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)操作等。比如從第19題密度的檢測(cè)等多個(gè)方面考察中學(xué)生的基本功和基本功。
注重考核主要內(nèi)容，突出發(fā)展思路
化學(xué)核心內(nèi)容內(nèi)涵豐富、思想深刻，對(duì)中學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義。 核心內(nèi)容包括密度、壓力、歐姆定理、電功率等課程標(biāo)準(zhǔn)要求理解水平的內(nèi)容，以及力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、杠桿、浮力等關(guān)鍵概念和定律。 例如初中物理在線(xiàn) 試卷中心，第12題考查中學(xué)生綜合運(yùn)用浮力、杠桿等知識(shí)在無(wú)情環(huán)境下分析構(gòu)建模型和解決問(wèn)題的能力，第25題考查歐姆定理、電力、等等，以及基于圖像獲取信息、過(guò)濾、整合的能力。
注重教材使用，突出教、學(xué)、評(píng)的一致性
試題中有近20張圖文，都是從教材出發(fā)的。 通過(guò)直接引用、擴(kuò)展改編、再現(xiàn)課堂等方式，引導(dǎo)教學(xué)回歸課本，關(guān)注知識(shí)生成過(guò)程，探索創(chuàng)造有利于中學(xué)生深度參與的情景。學(xué)校學(xué)生。 在有意義的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)“雙減”落實(shí)。
例如，第6題和第8題直接引用課本上的圖片或文字來(lái)制作試卷場(chǎng)景。 第17（1）、19、23題等通過(guò)擴(kuò)展和改編試卷的聯(lián)覺(jué)形式，適應(yīng)教材的課文或練習(xí)。 第22題等根據(jù)教材編排，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)教學(xué)注重概念和規(guī)律的習(xí)得過(guò)程，突出教、學(xué)、評(píng)的一致性。
開(kāi)拓思維、實(shí)踐創(chuàng)新、指導(dǎo)教學(xué)
試卷強(qiáng)化對(duì)科學(xué)探究、科學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的考核，引導(dǎo)班主任積極探索基于情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題導(dǎo)向、深入思考、高度參與的教育教學(xué)方法，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。 幫助中學(xué)生在實(shí)際情況中理解具體的概念和規(guī)律，為中學(xué)生的思維發(fā)展和實(shí)踐創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。
注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考核，引導(dǎo)教學(xué)注重科學(xué)探究過(guò)程
試卷展現(xiàn)科學(xué)思維、科學(xué)心態(tài)、科學(xué)精神，注重展示探究的系統(tǒng)性，鼓勵(lì)中學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。 本次測(cè)試共40分，系統(tǒng)地考察實(shí)驗(yàn)探究能力。 全篇科學(xué)探究考試共有12道題，涉及提問(wèn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、交流與評(píng)價(jià)等要素。 18、20、21、22等問(wèn)題。
注重科學(xué)思維能力的考核，引導(dǎo)教學(xué)注重知識(shí)的自主建立
試題重點(diǎn)從核心概念的理解、重要規(guī)律的應(yīng)用、關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)的探索、實(shí)際問(wèn)題的解決等方面進(jìn)行試題設(shè)計(jì)，考察中學(xué)生的思維過(guò)程。 試卷情景新穎，凸顯學(xué)科思維的力量初中物理在線(xiàn) 試卷中心，注重培養(yǎng)中學(xué)生思維的邏輯性、靈活性和批判性。
例如，第23題，再現(xiàn)了課堂實(shí)驗(yàn)。 通過(guò)創(chuàng)新的聯(lián)覺(jué)，引導(dǎo)中學(xué)生重新思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 本題需要綜合運(yùn)用電壓、電壓定律、串聯(lián)電路歐姆定理等知識(shí)。 還需要運(yùn)用分析、比較、推理論證等思維方法解決問(wèn)題，突出對(duì)知識(shí)全面性和思維邏輯性的綜合考察。 試卷引導(dǎo)教學(xué)聚焦于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的“真實(shí)問(wèn)題”和“真實(shí)發(fā)現(xiàn)”，使中學(xué)生的科學(xué)思維能力在真實(shí)的研究過(guò)程中得到不斷發(fā)展。
注重解決問(wèn)題能力的考核，引導(dǎo)教學(xué)注重知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值
試卷重點(diǎn)綜合考察運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和規(guī)律解釋化學(xué)現(xiàn)象和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，引導(dǎo)中學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。 試卷通過(guò)中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，全面考察中學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的理解深度以及知識(shí)運(yùn)用的靈活性。
例如，第26題創(chuàng)新了出題角度，設(shè)置了自制壓力秤刻度值的標(biāo)注問(wèn)題。 這個(gè)問(wèn)題要從自制壓力秤過(guò)程中的真實(shí)需求說(shuō)起。 這個(gè)問(wèn)題使中學(xué)生不斷體會(huì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感。 試卷引導(dǎo)教學(xué)從“解決問(wèn)題”轉(zhuǎn)向“解決實(shí)際問(wèn)題”，將學(xué)習(xí)任務(wù)與適當(dāng)?shù)膯?wèn)題場(chǎng)景有機(jī)結(jié)合，凸顯知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
重視實(shí)踐創(chuàng)新能力考核，引導(dǎo)教學(xué)聚焦科技服務(wù)社會(huì)發(fā)展教育
許多試題涉及科技與生活、科技與社會(huì)發(fā)展的真實(shí)情況，從而引發(fā)中學(xué)生的思考和實(shí)踐創(chuàng)新，引導(dǎo)教學(xué)充分利用各種教學(xué)資源，采取多種教學(xué)方法，將科技教育融入課堂，激發(fā)中學(xué)生崇尚科學(xué)探索未知的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的責(zé)任感。技術(shù)力量。
例如，第17題（1）中，創(chuàng)設(shè)自制溫度計(jì)的場(chǎng)景來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)化中學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)。 第15題，創(chuàng)設(shè)電量計(jì)電路設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓中學(xué)生在分析過(guò)程中不斷思考創(chuàng)新，開(kāi)闊視野。 第24題以“探索云端天空”為背景，向中學(xué)生展示了我國(guó)在軌氣象衛(wèi)星家族的新成員——風(fēng)云三號(hào)G衛(wèi)星在實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)降雨預(yù)報(bào)方面取得的突破。 在考試中，中學(xué)生通過(guò)閱讀、搭建模型、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)激發(fā)中學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)中學(xué)生用科技服務(wù)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)教學(xué)與科技前沿的銜接，關(guān)注科技的發(fā)展。
試卷分析
2023年上海市中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試題以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，結(jié)合天津市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，廣泛選取試卷材料，凸顯立德樹(shù)人的教育導(dǎo)向。 總體來(lái)說(shuō)，試題難度適中。 而在基礎(chǔ)知識(shí)考試的基礎(chǔ)上，圍繞中學(xué)生熟悉的自然、生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題場(chǎng)景，重點(diǎn)考查中學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)“雙減”。
彰顯育人導(dǎo)向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)
試卷與時(shí)俱進(jìn)，彰顯我國(guó)科技新成就，幫助中學(xué)生樹(shù)立科技自信和民族自信。 例如，第4題展示了神舟十六號(hào)載人飛船發(fā)射和艙內(nèi)宇航員的場(chǎng)景，帶來(lái)了中學(xué)生對(duì)太空的向往和向往。 又如第24題，突出了我國(guó)“風(fēng)云三號(hào)G星”天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性、設(shè)計(jì)水平、應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際療效令人驚嘆，幫助中學(xué)生樹(shù)立國(guó)家意識(shí)自豪感和愛(ài)國(guó)主義“情感”。
在“五育”方面，提高了中學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和勞動(dòng)教育的價(jià)值取向。 例如，第12題借助運(yùn)動(dòng)器材鍛煉身體的場(chǎng)景，提高了中學(xué)生生命在于運(yùn)動(dòng)的健康意識(shí)。 在勞動(dòng)教育和勞動(dòng)體驗(yàn)方面，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了很好的體現(xiàn)。 再比如第14題，在清洗獼猴桃的過(guò)程中，密度和浮力的知識(shí)在生活中得到了很好的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)與生活的有機(jī)融合。
立足基礎(chǔ)骨干知識(shí)考試，推進(jìn)“雙減”
試卷設(shè)計(jì)立足于課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主要知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)新問(wèn)題場(chǎng)景，高度重視對(duì)中學(xué)生核心素質(zhì)的考核。 沒(méi)有出現(xiàn)任何跑題、奇怪的問(wèn)題，體現(xiàn)了“雙減”政策的要求，起到了很好的指導(dǎo)作用。
強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、突出骨干
試卷重點(diǎn)考察基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 例如，第7、16、17、19題不僅與中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際密切相關(guān)，而且能有效檢驗(yàn)中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度。
密度、壓力、歐姆定理、電功與電力、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、杠桿、浮力等，仍然是義務(wù)教育階段化學(xué)科目的主要知識(shí)，而本試卷也突出了對(duì)化學(xué)學(xué)科的考查。這樣的知識(shí)。 例如，第12題要求中學(xué)生通過(guò)構(gòu)建杠桿模型，綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，在實(shí)際的瑜伽情境中解決問(wèn)題，考驗(yàn)中學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 第25題通過(guò)伏安法檢測(cè)小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景考察中學(xué)生獲取信息、分析判斷的能力。
試卷素材從教材出發(fā)，突出基礎(chǔ)知識(shí)
試卷中有20多處材料來(lái)源于課本，但又與課本并不完全相同。 試卷在題型場(chǎng)景、題型制作、拓展應(yīng)用等方面都進(jìn)行了各種創(chuàng)新和變化，不僅讓中學(xué)生感到親切，也考驗(yàn)了中學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 例如問(wèn)題6、8、17（1）、19、20、21、23等，有利于指導(dǎo)廣大班主任在教學(xué)實(shí)踐中貫徹“雙減”精神。