《串聯與平行教學設計》是一篇優秀的教學設計文章，希望對您的學習和工作有所幫助！
【教學目標】
2.可以連接串聯電路和并聯電路。
3、了解日常生活中電路的串并聯。 能說出日常生活中簡單串并聯電路的例子。
4. 初步嘗試設計一個簡單的電路圖。
【教學重點難點】
1.要點：串聯電路和并聯電路的識別及電路的特性。
2、難點：（1）根據要求或電路圖電池串聯和并聯哪個亮，連接實物圖或實際電路。
(2) 連接并聯電路，畫出電路圖。
【教學過程】
【情況介紹】
日常生活中，家電往往不止一臺，家電之間的連接方式也不盡相同。 請比較以下兩種連接方式的特點？
【新課講座】
(1)串并聯
讓中學生觀察桌上的實驗設備，包括電源（兩塊干電池配電板盒）、一個開關、兩個帶鎮流器的小燈泡和一些電線。
班主任提問：有多少個連接可以使兩個燈泡發光？ 讓中學生在討論和思考后獨立設計。 予以指導和糾正）。 大部分小伙伴做完之后，找了幾組同事用電路圖放到實物投影儀下面，讓他們觀察評價這個設計的電路圖，篩選出來，標注電壓方向。
班主任首先用講義展示了兩個電路，并請中學生討論這兩個電路的連接形式的特點。 觀察電路中電流的路徑有幾條？
班主任根據中學生的討論做了總結：
1、串聯：
(1) 定義：如圖A，將兩個小燈泡依次連接，然后接通電路。 我們說這兩個燈泡是串聯的。
(2)連接特性：端對端連接。
(3)電壓通路：電壓從電源負極開始，回到電源正極只有一條通路。
2、并聯：
(1)定義：如圖B，將兩個燈泡的兩端連在一起，再接上電路，我們說這兩個燈泡并聯。 在并聯電路中，兩個家用電器共用的電路部分稱為分支電路，單獨使用的電路部分稱為大道。
(2)連接特性：頭對頭連接和尾對尾連接。
(3)電壓通路：電壓有分支，在分支點流經各路，到達匯合點后流回電源正極。
(2)串聯電路與并聯電路的連接
班主任讓中學生根據剛才的兩張電路圖把桌面上的實驗設備接好。 并請中學生探究：如果開關的位置發生變化電池串聯和并聯哪個亮，其控制功能是否發生變化？ 擰下其中一個小燈泡，然后合上開關，觀察另一個小燈泡能發光嗎？
中學生自己動手嘗試連接串聯電路和并聯電路，班主任檢查并注意糾正中學生犯的錯誤。
中學生觀察現象，交流討論兩種電路的連接方法，舉一反三。
1、串聯：
(1)開關功能：開關控制著整個電路，開關的位置對其控制功能沒有影響。
(2)工作特性：各家電相互影響，任一家電不工作，其他家電停止工作。
2、并聯：
(1)開關功能：支路開關控制整個電路，大道開關只控制其所在的大道。
(2)工作特性：各家電互不影響，其中一個家電斷電，其他家電仍可正常工作。
(3) 生活中的電路
問中學生：你能說出小燈籠是怎么連起來的嗎？
中學生講完后，又在課堂上演示了燈籠的工作情況：通電后所有燈籠都亮了，斷電后取下其中一個燈泡，重新打開燈籠，觀察其他燈泡是否正常發光，從而驗證中學生的推斷。
中國新年燈籠
1. 圖為教室里的日光燈。 提出問題：當一盞燈熄滅時，其他燈是否亮著？ 連接形式有哪些？ 為什么教室里的開關可以控制一組燈，開關設置在哪里？
2. 圖為街道上的路燈。 提出問題：當一盞燈熄滅時，其他燈是否也亮著？ 由此可以判斷它們是哪種連接形式？
3.圖片展示了屋內的燈具、吹風機、吊扇、冰箱等。 問個問題：家里那么多家電是怎么連起來的？
此類問題的解答不僅要求中學生了解電路，還要求中學生根據實際需要獨立理解電路的特性，鼓勵中學生進一步發展，使中學生學生可以使用他們學到的東西。 引導他們在遇到類似的生活困難時，去思考并運用知識去設計和創造。
《串并聯》教學設計共4270字。
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