《串聯(lián)與平行教學(xué)設(shè)計(jì)》是一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)和工作有所幫助！
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
2.可以連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、了解日常生活中電路的串并聯(lián)。 能說出日常生活中簡(jiǎn)單串并聯(lián)電路的例子。
4. 初步嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.要點(diǎn)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的識(shí)別及電路的特性。
2、難點(diǎn)：（1）根據(jù)要求或電路圖電池串聯(lián)和并聯(lián)哪個(gè)亮，連接實(shí)物圖或?qū)嶋H電路。
(2) 連接并聯(lián)電路，畫出電路圖。
【教學(xué)過程】
【情況介紹】
日常生活中，家電往往不止一臺(tái)，家電之間的連接方式也不盡相同。 請(qǐng)比較以下兩種連接方式的特點(diǎn)？
【新課講座】
(1)串并聯(lián)
讓中學(xué)生觀察桌上的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括電源（兩塊干電池配電板盒）、一個(gè)開關(guān)、兩個(gè)帶鎮(zhèn)流器的小燈泡和一些電線。
班主任提問：有多少個(gè)連接可以使兩個(gè)燈泡發(fā)光？ 讓中學(xué)生在討論和思考后獨(dú)立設(shè)計(jì)。 予以指導(dǎo)和糾正）。 大部分小伙伴做完之后，找了幾組同事用電路圖放到實(shí)物投影儀下面，讓他們觀察評(píng)價(jià)這個(gè)設(shè)計(jì)的電路圖，篩選出來，標(biāo)注電壓方向。
班主任首先用講義展示了兩個(gè)電路，并請(qǐng)中學(xué)生討論這兩個(gè)電路的連接形式的特點(diǎn)。 觀察電路中電流的路徑有幾條？
班主任根據(jù)中學(xué)生的討論做了總結(jié)：
1、串聯(lián)：
(1) 定義：如圖A，將兩個(gè)小燈泡依次連接，然后接通電路。 我們說這兩個(gè)燈泡是串聯(lián)的。
(2)連接特性：端對(duì)端連接。
(3)電壓通路：電壓從電源負(fù)極開始，回到電源正極只有一條通路。
2、并聯(lián)：
(1)定義：如圖B，將兩個(gè)燈泡的兩端連在一起，再接上電路，我們說這兩個(gè)燈泡并聯(lián)。 在并聯(lián)電路中，兩個(gè)家用電器共用的電路部分稱為分支電路，單獨(dú)使用的電路部分稱為大道。
(2)連接特性：頭對(duì)頭連接和尾對(duì)尾連接。
(3)電壓通路：電壓有分支，在分支點(diǎn)流經(jīng)各路，到達(dá)匯合點(diǎn)后流回電源正極。
(2)串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的連接
班主任讓中學(xué)生根據(jù)剛才的兩張電路圖把桌面上的實(shí)驗(yàn)設(shè)備接好。 并請(qǐng)中學(xué)生探究：如果開關(guān)的位置發(fā)生變化電池串聯(lián)和并聯(lián)哪個(gè)亮，其控制功能是否發(fā)生變化？ 擰下其中一個(gè)小燈泡，然后合上開關(guān)，觀察另一個(gè)小燈泡能發(fā)光嗎？
中學(xué)生自己動(dòng)手嘗試連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，班主任檢查并注意糾正中學(xué)生犯的錯(cuò)誤。
中學(xué)生觀察現(xiàn)象，交流討論兩種電路的連接方法，舉一反三。
1、串聯(lián)：
(1)開關(guān)功能：開關(guān)控制著整個(gè)電路，開關(guān)的位置對(duì)其控制功能沒有影響。
(2)工作特性：各家電相互影響，任一家電不工作，其他家電停止工作。
2、并聯(lián)：
(1)開關(guān)功能：支路開關(guān)控制整個(gè)電路，大道開關(guān)只控制其所在的大道。
(2)工作特性：各家電互不影響，其中一個(gè)家電斷電，其他家電仍可正常工作。
(3) 生活中的電路
問中學(xué)生：你能說出小燈籠是怎么連起來的嗎？
中學(xué)生講完后，又在課堂上演示了燈籠的工作情況：通電后所有燈籠都亮了，斷電后取下其中一個(gè)燈泡，重新打開燈籠，觀察其他燈泡是否正常發(fā)光，從而驗(yàn)證中學(xué)生的推斷。
中國新年燈籠
1. 圖為教室里的日光燈。 提出問題：當(dāng)一盞燈熄滅時(shí)，其他燈是否亮著？ 連接形式有哪些？ 為什么教室里的開關(guān)可以控制一組燈，開關(guān)設(shè)置在哪里？
2. 圖為街道上的路燈。 提出問題：當(dāng)一盞燈熄滅時(shí)，其他燈是否也亮著？ 由此可以判斷它們是哪種連接形式？
3.圖片展示了屋內(nèi)的燈具、吹風(fēng)機(jī)、吊扇、冰箱等。 問個(gè)問題：家里那么多家電是怎么連起來的？
此類問題的解答不僅要求中學(xué)生了解電路，還要求中學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要獨(dú)立理解電路的特性，鼓勵(lì)中學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，使中學(xué)生學(xué)生可以使用他們學(xué)到的東西。 引導(dǎo)他們?cè)谟龅筋愃频纳罾щy時(shí)，去思考并運(yùn)用知識(shí)去設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。
《串并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)共4270字。
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