2、教學過程中教師活動問題：描述牛頓第一定律的內容。 慣性與運動狀態有關嗎？ 學生活動回憶、思考、回答：所有物體始終保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，直到有外力迫使其改變這種狀態。 老師總結。 牛頓第一定律表明，任何物體都具有慣性——保持其原始運動狀態的特性。 它還決定了力是一個物體對另一個物體的作用，力是改變物體運動狀態的原因。 應該清楚的是：慣性是物體的固有屬性。 慣性的大小與外界條件無關，只取決于物體本身的質量。 無論物體是否受力，無論是運動還是靜止，無論是勻速運動還是變速運動，只要物體的質量不變，它的慣性就不會改變，更不用說消失了。 慣性是物體的固有屬性。 播放幻燈片： [例1] 有人用力推一輛原本靜止在水平面上的汽車，使汽車開始移動。 之后用較小的力來維持小車勻速直線運動。 可見，力改變了物體的慣性。 原因討論、思考及解答：經過討論，正確答案是：C。問題：牛頓第二定律的內容和數學表達式是什么？ 學生回憶并回答：當物體受到外力作用時，獲得的加速度的大小與外力的大小成正比，加速度的方向與物體的質量成反比，即與合外力的方向相同。 SF=ma理解并思考。 教師講授：牛頓第二定律的意義問題：如何應用牛頓第二定律？ 應用牛頓第二定律解決問題的基本步驟是什么？ 討論：歸納為具體步驟。
應用牛頓第二定律解決問題的基本步驟是：選擇合適的坐標系，一般以加速度方向為正方向。 根據牛頓第二定律和運動學公式創建方程。 統一單位并求解方程組。 分析并討論計算結果。 在老師的指導下，分析、思考。 根據問題制定并計算。 【例2】當船在水中航行時，它所受到的阻力與其速度成正比。 現在船開始從靜止開始直線航行。 如果保持牽引力恒定，經過一段時間，速度為v，加速度為al，最終為2v 如果保持牽引力的功率恒定，再經過一段時間，速度V，加速度為a2，最后也會以2v的速度勻速運動，則a2=al。 播放幻燈片來指導您解決問題： 牽引力是恒定的：2kv，所以 a？ = 3a]問：從這個例子中你得到了什么？ 跟著老師一步步應用牛頓第二定律公式。 學生分組討論，得出結論：力是加速度的原因，這意味著加速度與力之間存在直接的因果關系。 研究對象何時受到力、何時產生加速度、何時力消失、何時加速度為零。 這稱為加速度和力之間關系的同時性或瞬時性。 放映幻燈片： 【例3】已知質量m=2kg的質點停在平面上直角坐標系原點0處，受到三個平行于該平面的力的作用，正好處于靜止狀態在0點。已知三個力中，F2=4N，方向指向負方向。 從t=0開始，F1的動作停止，第二秒結束時物體的位置坐標為（-2m，F1的大小和方向；從第二秒結束開始，恢復F1的位置.動作，同時停止第三個力F3，秒末粒子的位置坐標是多少？（3）第4個F3的大小和方向？讀題，分析問題，列出式，并求解。
繪制坐標圖： 1-3-1 經過啟發和討論，學生走到黑板上寫下答案。 F1停止動作后兩秒內，粒子的位置向x軸負方向移動，Xi應使Fl=-Fx=-ma=2Fl的方向沿X軸。 當F1的動作恢復且F3的動作在2秒內停止時，由于F1軸為正方向，F2軸為負方向牛頓運動定律教案，所以直接使用F1、F2列的動態方程，所以第 4 秒結束時的位置坐標應為 X2=- 2 其中 vlx=altl=-2，軸向速度分別為 v2x 和 v2y，且 V2x=V + ax "粒子在2秒結束時是4m/s，沿著y軸負方向，應該是在直角坐標系的第3位置第二象限，我們來對比一下解題過程，了解獨立原理老師啟發并深入介紹：大量的事實告訴我們，如果有幾個力同時作用在一個物體上，這些力都會各自產生自己的加速度，也就是說這幾個力各自它們產生自己的加速度，該加速度與它們單獨行動時產生的加速度相同。 這是牛頓力學中的一個重要原理，稱為力獨立作用原理，即：Xpy題：描述一下牛頓第三定律的內容和本質是什么？ 回憶、思考、回答：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、沿直線作用。 播放幻燈片：牛頓第三定律證實了物體之間的作用力具有相互作用的本質：即力總是成對出現，孤立的力是不存在的。 有施力者，必有受力者，受力者也對施力者施加力。
這對作用力和反作用力的關系是：方向相等、方向相反、同時存在、同時消失、分別作用于兩個不同的物體、具有相同的性質和相同的規則。 【實施例4】如圖1-3-2所示，物體A放置在水平桌面上，并在靜止狀態下用水平繩拉動。 A 上的重力和 A 上桌子的支撐力是一對作用力和反作用力。 思考、討論，得出正確的結論選擇B，并討論其他選項的錯誤之處。 播放幻燈片：牛頓運動定律的應用范圍。 牛頓運動定律與所有物理定律一樣，都有一定的適用范圍。 牛頓運動定律只適用于宏觀物體，一般不適用于微觀粒子； 它們只適用于物體的低速（遠低于光速）運動問題，不能用于處理高速運動問題。 牛頓第一定律和第二定律僅適用于慣性參考系。 理解并做筆記。 3. 課堂小結問題：如何運用牛頓運動定律解決動力學問題？ 組織學生根據筆記進行討論和總結。 從牛頓第二定律的數學表達式F=ma可以看出，一切求瞬時力和效應的問題，以及判斷粒子運動性質的問題都可以用牛頓運動定律來解決。 求解動力學問題的基本方法是：求解方程組。 (6)計算與討論。 4、教學指導：作為高中生的總復習，涉及到很多概念和規則。 因此，審查的重點是理解概念和規律的本質，總結適用規律的方法和技巧。 復習課與新課不同之處在于，要注重引導學生總結歸納。 注重知識的連貫性和知識點的橫向對比。
一對作用力和反作用力與一對平衡力有什么區別？ 復習課可以更活躍一些。 有些綜合性問題可以互相啟發，通過學生討論來解決。 這不僅可以提高學生的學習興趣，還可以提高他們分析問題的能力。 同步練習 1.多項選擇題 如圖1-3-3所示，物體放置在光滑的水平面上。 已知mA=6kg，mfi=2kg。 A 和 BA 之間的動摩擦因數 PA 細線與物體相連。 細線所能承受的最大拉力為20N。 將細線水平向右拉。 下面正確的是(g=10m/s2) MI 無論拉力F有多大，A相對于B總是靜止的，如圖1-3-4所示。 將物體m放置在固定的斜坡上，并沿著斜坡向下滑動。 設加速度為al； 如果在物體m上僅再放置一個物體，則垂直向下的方向施加與m一起滑動的加速度，其大小等于g。 滑動的加速度為a3，則A。當al=O時，a2=a3，且只要al一定不為零。 不管al，都有al=a2=a3。 不管al，都有ala2=a3。 如圖1-3-5所示，在光滑的水平面上放置兩塊長度相等、質量Ml的木板。 兩塊木板的左端有一塊大小、形狀和質量完全相同的木塊。 一開始他們都處于休息狀態。 現在分別對兩個物體施加水平恒定力 F1 和 F2。 當物體與木板分離時，兩塊木板的速度分別為v1 V2。 如果vlv2已知，并且物體與木板之間的動摩擦系數相同牛頓運動定律教案，則需要同時滿足的條件是F1=F2，且M1M2 F1=F2，且M1M2 F1F2，且M1= M2 F1F2，且M1=M2 2、非選擇題4、如圖1-3-6所示，將一塊質量M=4kg、長度L=3m的木板放在地上。 現在施加力 F=8N 將木板水平向右拉。 木板在地面上以v0=2m/s的速度勻速移動。 在某一時刻，將一塊質量為m=lkg的鐵塊輕輕放在木板的最右端，不管鐵塊。 木塊與木板之間的摩擦力，小鐵塊視為粒子，小鐵塊移動需要多長時間2s=dsim
