“串并聯”教學設計
【教學設計思路】
本節內容是中學生在熱學部分的首次探索，為后面兩節探索串并聯電路中的電壓規律打下基礎。 在教學設計中，充分考慮了中學生的實際認知水平和學習能力，將本節內容設計為班主任指導下的探索課。 讓中學生通過話題、討論、解題，循序漸進地達到一定的知識和能力目標； 讓中學生通過小組實驗、合作交流等方式體驗一些科研過程和技巧； 讓中學生在一定程度上放開課堂自主學習，設計簡單實用的電路等，培養中學生科學探究的興趣和學習成就感。
【教學目標】
一、知識與能力
1.了解串聯電路和并聯電路連接的特點。
2、可以手動連接串聯電路和并聯電路。
3、能畫出簡單的串聯、并聯電路圖。
2.工藝與技巧
1.通過討論交流，學會區分串聯和并聯電路。
2、通過動手實驗和實際操作，分析總結串并聯電路的特點。
三、情緒心態與價值觀
1、激發中學生理解串并聯電路的興趣，在生活中體驗科學知識。
2、讓中學生通過自主探索，主動找出串并聯的特點和區分方法，感受學習的成就感。
【教學重點】
探索串聯和并聯電路的特性。
【教學難點】
規范畫串并聯電路，手工連接串并聯電路。
【教學儀器】
（分組）兩塊干電板，一個開關，兩個燈泡，幾根電線。
【教學過程】
【教學過程】
1. 簡介（5 分鐘）
班主任活動學生活動點評
老師展示一個小燈泡并問：
“你能不能畫個電路圖，把電路接上，讓這個小燈泡點亮？” 分成三人學習小組，畫好電路圖，開始連接基本電路。 讓中學生學習基本電路的設計和連接，并在前面規劃串聯和并聯電路的連接。
2.初識串并聯（8分鐘）
班主任活動學生活動點評
1、教師提問，讓中學生設計電路圖：“如果要讓兩個小燈泡同時點亮，你能想出什么辦法？”
2.展示中學生畫的電路圖，請中學生思考并修改電路圖。
3、請中學生對所有電路圖進行討論和分類。
4、小結：引導中學生從“連接特性”和“電壓通路”兩個方面區分串并聯電路。 1、分組設計電路，畫在白紙上。
2、反思如何正確、規范地畫出電路圖。
3、分組討論串聯和并聯教學分析，交流，區分串并聯電路。
4. 總結串聯和并聯的“連接特性”和“電壓路徑”的區別。 在白紙上畫圖展示，無需切換投影，節省課堂時間，提高實踐效率。
展示后讓中學生評價，可以充分暴露中學生的問題，同時加深他們的印象。
讓中學生學習區分串聯和并聯電路的基本方法。
初步了解串并聯電路的區別，為后續的學習打下基礎。
3.探究串并聯的特點（20分鐘）
班主任活動學生活動點評
1、串并聯：
組織中學生分別連接串聯和并聯電路。
2. 引導查詢：
問：“在你連接的電路中，你想探索什么？”
3、開關的作用：
如果中學生沒有提出新的問題，老師可以問：“在我們組的電路中串聯和并聯教學分析，把開關的位置換幾次，有什么發現嗎？還是一樣嗎？”
4、家用電器之間：
問：“嘗試移除我們連接的電路中的一個燈泡，你注意到什么？”
五、溝通與評價：
老師組織中學生交流實驗研究報告，指出兩種電路的不同之處，讓中學生交流再探討自己批評過中學生的地方。 對中學生發現的新問題給予充分肯定。
六、總結：
問題：“串并聯電路在‘開關動作’和‘家電之間的關系’方面有什么區別？” 1、選用串并聯電路連接；
2、中學生針對自己想探究的問題進行討論和思考；
3、探究所選電路中開關的特性，總結開關的特性，并記錄下來。
4.通過觀察總結家電之間的相互作用。
5、不同探究組的中學生相互交流，感受串并聯的區別。 并對有疑惑的地方進行交流探討。
6.中學生自己總結實驗探究的推論。 從“開關功能”和“家電之間的關系”兩個方面重新認識這兩個電路。 分成不同的探究小組進行研究，可以節省課堂時間，
開放課堂內容，給中學生自主探索的機會； 鼓勵中學生學會自主學習！
通過動手操作和自我探索，加深印象。
科研之道在交流中修煉，科研精神在合作中彰顯。
讓中學生學會總結總結。
4.總結與比較（2分鐘）
班主任活動學生活動點評
出示串并聯電路的區別表，讓中學生整理思路，做筆記。 通過填表，再次總結本課內容，再次強化串并聯電路的特點。
5.物理與生活（5分鐘）
班主任活動學生活動點評
結合生活，指導中學生判斷串并聯電路。
借助串聯和并聯電路特性設計簡單電路。 思考、討論并做必要的練習。 反饋本節課的學習內容，充分暴露學生在考試中存在的問題，以便及時評價和改正。
附一張：
研究報告
詢價組： 詢價時間：
我們探索的電路是：
對于這個電路，我們要探討的問題是：
針對這個問題，我們發現：
我們還想解決的新問題是：
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