張興隆
區域：廣東省-安順-興義市
中學：興義市靖南鎮小學
共1節課
第一節光的線性傳播
1 教學目標
一、知識與技能
1、了解光源，知道光源大致分為自然光源和人工光源兩種。
2.了解光沿直線的傳播及其應用。
3.知道光在真空和空氣中的傳播速度。
4. 射線將用于表示光的傳播路徑。
2.工藝與技巧
觀察光在空氣和水下傳播的實驗現象，理解實驗是研究化學問題的重要途徑。
三、情緒心態與價值觀
1、通過觀察、實驗、探究等學習活動，培養中學生尊重客觀事實、實事求是的科學心態。
2、通過探索性化學學習活動，使中學生樂于成功，樂于參與化學學習活動。
2 學業情況分析
中學生對實驗總結現象有一定的基礎，中學生對光的直線傳播有一定的了解，但不了解光直線傳播的條件，這就是他們第一次學習如何畫光。
3 重點難點
1.重點：光的直線傳播
2. 難點：解釋簡單的光現象
4 教學過程 4.1 第一學期教學活動 學時 1 【導言】 1. 創設場景，導出新課
你的朋友喜歡玩游戲嗎？ 哪個同學會玩手影的游戲？ 邀請小伙伴上臺表演，下面的小伙伴注意觀察并提問：小伙伴們想知道手影是怎么制作的嗎？
活動二【講座】二、學習新知識
（一）提出的問題
1、光源
光從哪里來？
用講義展示發光圖片，讓手探照燈發光、點蠟燭、發光電燈，讓中學生觀察并提問：昨天看到的現象有哪些共同特點？ 中學生回答：只有那些物體才能發光。
師：我們還見過哪些光源？
小伙伴給光源下了定義光的直線傳播的教學搞，中學生討論得出結論，只能發光并且正在發光的物體叫做光源。 中學生回答，老師把學生回答的光源寫在黑板上，然后根據產生的原因對光源進行分類。
(1)自然光源
(2) 人工光源
2.光的線性傳播
大霧天氣，怎么可能看到汽車引擎蓋射出的光束呢？ 引導中學生思考光是如何傳播的？
提出問題：光沿著什么路徑傳播？
(2)猜想和假設：光的傳播路徑可能是……
活動三【活動】（三）擬定方案，設計實驗
通過班主任贈送的裝備，小伙伴們一起討論思考，學會了正確選擇自己需要的裝備。
(4) 進行實驗并收集證據
(1)沿激光照射方向噴灑空氣甜味劑，觀察激光的傳播路徑； 讓兩名中學生演示實驗，其他中學生觀察現象。 (2)將激光射向裝滿水的水箱一側，觀察激光的傳播路徑，中學生觀察現象。 (3)班主任演示光學學生從光盤中發射出來的觀察現象。
活動四【活動】（五），分析與演示
中學生自己總結
（六）評價
（七）總結
引導中學生得出結論：光在同一均勻介質中沿直線傳播。
活動五【講座】三、光
3. 光
如何可視化光的線性傳播？ 中學生分組討論：用帶箭頭的直線表示光的軌跡和方向。 這樣的直線稱為光線。 班主任老師示范（點光源、平行光源）如何畫光。
活動六【練習】光的畫法
中學生練習用光畫畫。
活動七【講座】四、光的線性傳播現象
(1)班主任示范手影游戲，中學生討論回答手影原因。
(2) 小孔成像。
從講義中的小孔成像，要求中學生觀察、比較、分析小孔成像的情況。 分析表明，這個小洞就像一個倒置的虛像。 圖像的形狀與小孔的形狀和物體的形狀無關。 圖像的大小取決于物體到小孔的距離，小孔到光幕的距離。
活動八【講座】五、光的線性傳播的應用
(1) 激光對準。
活動九【活動】（二）中學生線性傳動應用實例
十二名中學生進行一場比賽，讓六名中學生按身高順序排成兩列，讓高個子的中學生擔任裁判，請問哪一隊排得更均勻？ 引導中學生討論：這應用的是什么知識？
活動10【講座】六、光的傳播速度
弟子：打雷時，雷電同時發生在同一地點，我們總是先看到閃電，然后聽到雷聲。 為什么？ 中學生討論分析原因后，班主任強調光在真空或空氣中的傳播速度為c=3×108m/s=3×105km/s，并引導中學生看圖4.1-7。
活動十一【活動】三． 概括
引導中學生總結光的直線傳播知識。
活動 12 [家庭作業] 4. 作業
中學生讀科學世界。
第一節光的線性傳播
課程設計 課堂記錄
第一節光的線性傳播
一、第一學期教學活動一【引言】 1.創設情景，推導新課
你的朋友喜歡玩游戲嗎？ 哪個同學會玩手影的游戲？ 邀請小伙伴上臺表演，下面的小伙伴注意觀察并提問：小伙伴們想知道手影是怎么制作的嗎？
活動二【講座】二、學習新知識
（一）提出的問題
1、光源
光從哪里來？
用講義展示發光圖片，讓手探照燈發光、點蠟燭、發光電燈，讓中學生觀察并提問：昨天看到的現象有哪些共同特點？ 中學生回答：只有那些物體才能發光。
師：我們還見過哪些光源？
小伙伴給光源下了定義，中學生討論得出結論，只能發光并且正在發光的物體叫做光源。 中學生回答，老師把學生回答的光源寫在黑板上，然后根據產生的原因對光源進行分類。
(1)自然光源
(2) 人工光源
2.光的線性傳播
大霧天氣，怎么可能看到汽車引擎蓋射出的光束呢？ 引導中學生思考光是如何傳播的？
提出問題：光沿著什么路徑傳播？
(2)猜想和假設：光的傳播路徑可能是……
活動三【活動】（三）擬定方案，設計實驗
通過班主任贈送的裝備光的直線傳播的教學搞，小伙伴們一起討論思考，學會了正確選擇自己需要的裝備。
(4) 進行實驗并收集證據
(1)沿激光照射方向噴灑空氣甜味劑，觀察激光的傳播路徑； 讓兩名中學生演示實驗，其他中學生觀察現象。 (2)將激光射向裝滿水的水箱一側，觀察激光的傳播路徑，中學生觀察現象。 (3)班主任演示光學學生從光盤中發射出來的觀察現象。
活動四【活動】（五），分析與演示
中學生自己總結
（六）評價
（七）總結
引導中學生得出結論：光在同一均勻介質中沿直線傳播。
活動五【講座】三、光
3. 光
如何可視化光的線性傳播？ 中學生分組討論：用帶箭頭的直線表示光的軌跡和方向。 這樣的直線稱為光線。 班主任老師示范（點光源、平行光源）如何畫光。
活動六【練習】光的畫法
中學生練習用光畫畫。
活動七【講座】四、光的線性傳播現象
(1)班主任示范手影游戲，中學生討論回答手影原因。
(2) 小孔成像。
從講義中的小孔成像，要求中學生觀察、比較、分析小孔成像的情況。 分析表明，這個小洞就像一個倒置的虛像。 圖像的形狀與小孔的形狀和物體的形狀無關。 圖像的大小取決于物體到小孔的距離，小孔到光幕的距離。
活動八【講座】五、光的線性傳播的應用
(1) 激光對準。
活動九【活動】（二）中學生線性傳動應用實例
十二名中學生進行一場比賽，讓六名中學生按身高順序排成兩列，讓高個子的中學生擔任裁判，請問哪一隊排得更均勻？ 引導中學生討論：這應用的是什么知識？
活動10【講座】六、光的傳播速度
弟子：打雷時，雷電同時發生在同一地點，我們總是先看到閃電，然后聽到雷聲。 為什么？ 中學生討論分析原因后，班主任強調光在真空或空氣中的傳播速度為c=3×108m/s=3×105km/s，并引導中學生看圖4.1-7。
活動十一【活動】三． 概括
引導中學生總結光的直線傳播知識。
活動 12 [家庭作業] 4. 作業
中學生讀科學世界。
標簽：1 節，直線，溝通，教學設計，銀獎