要求：7分鐘完成自學(xué)檢查題，要求作文認真規(guī)范。 請4組的朋友在黑板前展示。 寫作分數(shù)和話題分數(shù)都包含在小組量化中。 要求作文認真、規(guī)范。 下面小伙伴們交流一下教案。 組長組織成員用紅筆畫出錯誤，并有意改正。
1、如右圖所示，L1和L2串聯(lián)（）
2.下列電路正確的是（ ）
3、如圖所示電路中，若要將燈管L1、L2串聯(lián)，應(yīng)合上開關(guān)---，關(guān)斷開關(guān)---； 如果要并聯(lián)燈管L1和L2，應(yīng)合上開關(guān)，關(guān)斷開關(guān)； 絕對不能同時關(guān)閉開關(guān)。
4.如圖，回答問題：
當開關(guān)關(guān)閉時，會發(fā)生泄漏。 電路圖由兩只燈管并聯(lián)組成。 兩只燈串聯(lián)組成的電路圖是。 不管開關(guān)是合上還是壞了，電路中總有燈不能發(fā)光。 這是 _____。
3. 課后環(huán)節(jié)（15分鐘）
(1) 論證溝通，統(tǒng)一答案：
先交流教案，再改正。 選出4組小伙伴分別展示小問題1、2、3、4，下方小伙伴會提出修改和補充的建議。 老師要及時點評。 中學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)、小組或全班討論中用紅筆批改并提出未解決的苦惱需要2分鐘。
(2) 本組探究串并聯(lián)電路的特點：
注意：在接通電路的過程中，必須將開關(guān)切換到位，以免發(fā)生意外。
高等數(shù)學(xué)系列與平行學(xué)習(xí)方案設(shè)計II
知識
能夠理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特性，能夠連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，能夠畫出簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖。過程
方法在動手實驗和實際操作的過程中，從結(jié)構(gòu)、開關(guān)功能、家用電器之間的關(guān)系等方面，分析總結(jié)串、并聯(lián)電路各自的特點，學(xué)會辨別串并聯(lián)的方法。電路.情緒心理狀態(tài)
用數(shù)值激發(fā)學(xué)生理解串并聯(lián)電路的興趣； 主動找出串并聯(lián)電路的特點和辨別方管，在生活中聯(lián)系串并聯(lián)電路，感受科學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和價值。 教學(xué)重點是認識什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，將簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路連接起來。教學(xué)難點認識串并聯(lián)電路，在實踐中總結(jié)串并聯(lián)電路的連接特點和區(qū)別學(xué)生活動的設(shè)計意圖和在班主任活動中創(chuàng)設(shè)情景介紹新課程
給每組燈泡（2個）、開關(guān)（1個）、一些電線、電池（中學(xué)生電源）。
首先講解連接電路時的注意事項，然后學(xué)生思考如何連接才能使燈泡發(fā)光。
合作探究
1.中學(xué)生根據(jù)給定的設(shè)備，設(shè)計一個可以同時點亮兩盞燈的電路。 ;
2、各組在黑板上畫出設(shè)計好的電路圖。
指導(dǎo)中學(xué)生觀察兩種電路圖中燈泡連接方式的不同，引出串聯(lián)和并聯(lián)的定義。
中學(xué)生回憶電路連接注意事項： 電源兩端不要直接接電線，連接一定要擰緊。
明確設(shè)計要求，小組討論設(shè)計思路，共同設(shè)計電路，繪制電路圖。
在黑板上畫出每組的電路圖，分組討論：
(1)找出電路圖中不規(guī)范的地方，并改正。
(2) 每組討論連接形式的差異。
⑶ 找朋友分類，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)中學(xué)生的興趣。
培養(yǎng)中學(xué)生設(shè)計簡單電路的能力。 同時，由于中學(xué)生是第一次設(shè)計電路，需要加強對設(shè)計思路的引導(dǎo)。
培養(yǎng)中學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α?span style="display:none">x5P物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
培養(yǎng)中學(xué)生規(guī)范作圖。
從圖形的基本聯(lián)系上區(qū)分，使中學(xué)生在班主任活動中感性地了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動的設(shè)計意圖
班主任點評：
串聯(lián)：首尾相接。
并聯(lián)：頭對頭連接，尾對尾連接。
班主任在黑板上畫出各個器件的實物圖，并要求中學(xué)生根據(jù)分類的兩類電路圖將實物圖連接起來。
中學(xué)生根據(jù)對象圖連接對象
班主任檢查指導(dǎo)
3、串并聯(lián)特點：
(1)在電路圖上用箭頭標出電壓方向，讓中學(xué)生感受串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓路徑。 并聯(lián)電路中的“主干”和“分支”。
(2)擰開串聯(lián)電路中一個小燈泡的閉合開關(guān)，觀察另一個燈泡的情況； 擰下并聯(lián)電路中燈泡的閉合開關(guān)，觀察另一個燈泡的情況。
(3)按右邊電路圖連接實物圖：①閉合開關(guān)S1和S2，分別關(guān)斷和接通開關(guān)S，觀察兩燈是否同時熄滅和同時亮起； ②閉合開關(guān)S和S2，分別關(guān)斷和接通開關(guān)S1，觀察S1控制的是哪盞燈；
③閉合開關(guān)S和S1，分別斷開和接通S2，觀察S2控制的是哪盞燈。 讓中學(xué)生根據(jù)實驗觀察進行推論。
總結(jié)兩種電路的特點
小路
開關(guān)的作用
與家電的關(guān)系
串聯(lián)
一塊
控制所有家電
相互影響
在平行下
兩個或更多
分公司：控制所有家電
大道：在這條路上控制家用電器
互不影響
班主任在黑板上寫字
串聯(lián)電路中使用的電器相互影響； 并聯(lián)電路中使用的電器互不影響。
4. 生活中的電路
(1) 展示一串小彩燈，并確定燈之間的連接關(guān)系。
(2) 教室里的燈是串聯(lián)還是并聯(lián)？
(3) 家里的燈、電視、電腦是串聯(lián)還是并聯(lián)？
本課小結(jié)：
你在這節(jié)課中學(xué)到了什么？
其他中學(xué)生觀察黑板上的表現(xiàn)是否正確。 如果不正確，請給予更正。
每組根據(jù)實物圖手工連接實物。
中學(xué)生做實驗，觀察實驗現(xiàn)象。 總結(jié)串并聯(lián)電路中各家電是否相互影響。
中學(xué)生判斷和解釋驗證方法，并解釋這種連接的用處。 區(qū)分。
通過電路圖連接實物圖，再連接實物，可以降低中學(xué)生連接電路的難度。
區(qū)別重要嗎。
讓中學(xué)生體驗并聯(lián)電路開關(guān)的功能和優(yōu)勢
從數(shù)學(xué)到生活，運用化學(xué)知識判斷日常生活中的現(xiàn)象。
高中數(shù)學(xué)系列與平行練習(xí)
1、節(jié)日的清晨，大街上點綴著大樹的一串串小彩燈___連在一起； 和裝飾高層建筑的絢麗多彩的霓虹燈____相連。
2、在下圖所示的電路中，如果L1和L2串聯(lián)，則開關(guān)____應(yīng)閉合，開關(guān)____應(yīng)斷開。 如果L1和L2并聯(lián)，應(yīng)閉合開關(guān)____，關(guān)斷開關(guān)____。
3、用一個開關(guān)控制兩盞燈和一個小電機同時工作，這三個家用電器在電路中（）
A.必須并聯(lián) B.必須串聯(lián) C.可以串并聯(lián) D.必須混合
4、如果一個開關(guān)可以同時控制兩個燈，那么這兩個燈是（）
A、必須串聯(lián)； B、必須并聯(lián)； C、可以串聯(lián)也可以并聯(lián)； D、以上說法均正確。
5、如圖電路中如何判斷串聯(lián)和并聯(lián)，開關(guān)閉合后，發(fā)現(xiàn)兩個燈都不亮。 用電線檢測電路故障。 將導(dǎo)線接在燈L1的兩端，發(fā)現(xiàn)兩盞燈都不亮； 在L2兩端，發(fā)現(xiàn)燈L1亮，電路故障原因可能是：（）
A. 燈管 L1 開路 B. 燈管 L2 開路 C. 燈管 L1 漏電 D. 燈管 L2 漏電
6、冰箱的簡化電路圖如下圖所示。 圖中M為壓縮機電機，L為冰箱內(nèi)照明燈。 下列判斷正確的是（ ）
A、冰箱門打開時，S2截止，燈與電機串聯(lián)
B、冰箱門打開時，S1、S2閉合如何判斷串聯(lián)和并聯(lián)，燈與電機并聯(lián)
C.關(guān)門時燈滅，必須手動斷開S2
D、當冰箱內(nèi)濕度增加到設(shè)定溫度時，S1將手動關(guān)閉
