一次有趣的熱學(xué)實(shí)驗(yàn)
可以做實(shí)驗(yàn)了！這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,桌上各放了一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒電學(xué)實(shí)驗(yàn),上面放滿了導(dǎo)線、電池、燈泡等器材.
老師說(shuō):“這是一次熱學(xué)實(shí)驗(yàn),有一定難度,此次實(shí)驗(yàn)的要求是:一省電池控制兩只燈泡,并用上開(kāi)關(guān),注意要讓兩只燈泡同時(shí)亮、同時(shí)滅（備注:可用上導(dǎo)線）”.“簡(jiǎn)單！”我們異口同聲地說(shuō).“那我就來(lái)考考你們,我早已在黑板上畫(huà)上了電板、開(kāi)關(guān)和兩個(gè)燈泡,誰(shuí)能根據(jù)要求畫(huà)好電路圖？”吳可雅一馬當(dāng)先,率先走上講臺(tái)利索地拿起粉筆、踮起足尖,純熟地畫(huà)了上去,三下五除二就ok了,老師點(diǎn)點(diǎn)頭.
看著吳可雅畫(huà)的電路圖,我恨不得馬上動(dòng)起手來(lái).“開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)！”隨著老師一聲令下,我們開(kāi)始了實(shí)驗(yàn),薄立寒迫不及待地根據(jù)吳可雅的方式聯(lián)接,可結(jié)果令我們大失所望:一盞燈亮,另一盞卻是兒子打燈籠——照舊.這是哪些緣由呢？正當(dāng)我們組百思不得其解的時(shí)侯,第一組朋友叫上去“我們亮了！”我們急得都快要跳上去了,其間又有兩組成功了.這時(shí)王欣雨發(fā)話了:“呀,有一根導(dǎo)線老化了,只有絕緣體,橡膠連著導(dǎo)體——電池是不會(huì)導(dǎo)電的吧！”聽(tīng)了王欣雨的話,我們利索地?fù)Q了新的導(dǎo)線,連上了電瓶,呵,燈果然亮了,盡管是第四個(gè)成功的,我們欣慰若狂.
第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束了,老師又發(fā)話:“這個(gè)題目不止這一種方式,還有一種電學(xué)實(shí)驗(yàn),誰(shuí)來(lái)？”另一個(gè)女孩快速完成了電路圖,老師又讓我們用第二種方式舉辦了實(shí)驗(yàn).
這回,我們小組還是齊心協(xié)力連起了線路,有了先前的經(jīng)驗(yàn),我們?cè)诼?lián)接時(shí)愈發(fā)悉心,生怕“老化”先生又來(lái)?yè)v亂,可正當(dāng)我們按下開(kāi)關(guān)時(shí),燈卻一點(diǎn)都不亮.“耶,我們又成功了!”又是第一組朋友傳來(lái)了歡呼聲,但我們沒(méi)像先前那樣暴躁不安,反倒,更靜下心來(lái)找尋問(wèn)題的關(guān)鍵,你看我們組的十六只耳朵像雷達(dá)一樣到處搜救著電路中的“南郭先生”,總算,工夫不負(fù)有心人,我的火眼金睛發(fā)覺(jué)了一條“漏網(wǎng)之魚(yú)”.有一根導(dǎo)線竟然沒(méi)連起來(lái),我們及時(shí)補(bǔ)救,燈泡亮了.
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