一次有趣的熱學實驗
可以做實驗了！這是一節實驗課,桌上各放了一個實驗盒電學實驗,上面放滿了導線、電池、燈泡等器材.
老師說:“這是一次熱學實驗,有一定難度,此次實驗的要求是:一省電池控制兩只燈泡,并用上開關,注意要讓兩只燈泡同時亮、同時滅（備注:可用上導線）”.“簡單！”我們異口同聲地說.“那我就來考考你們,我早已在黑板上畫上了電板、開關和兩個燈泡,誰能根據要求畫好電路圖？”吳可雅一馬當先,率先走上講臺利索地拿起粉筆、踮起足尖,純熟地畫了上去,三下五除二就ok了,老師點點頭.
看著吳可雅畫的電路圖,我恨不得馬上動起手來.“開始做實驗！”隨著老師一聲令下,我們開始了實驗,薄立寒迫不及待地根據吳可雅的方式聯接,可結果令我們大失所望:一盞燈亮,另一盞卻是兒子打燈籠——照舊.這是哪些緣由呢？正當我們組百思不得其解的時侯,第一組朋友叫上去“我們亮了！”我們急得都快要跳上去了,其間又有兩組成功了.這時王欣雨發話了:“呀,有一根導線老化了,只有絕緣體,橡膠連著導體——電池是不會導電的吧！”聽了王欣雨的話,我們利索地換了新的導線,連上了電瓶,呵,燈果然亮了,盡管是第四個成功的,我們欣慰若狂.
第一次實驗結束了,老師又發話:“這個題目不止這一種方式,還有一種電學實驗,誰來？”另一個女孩快速完成了電路圖,老師又讓我們用第二種方式舉辦了實驗.
這回,我們小組還是齊心協力連起了線路,有了先前的經驗,我們在聯接時愈發悉心,生怕“老化”先生又來搗亂,可正當我們按下開關時,燈卻一點都不亮.“耶,我們又成功了!”又是第一組朋友傳來了歡呼聲,但我們沒像先前那樣暴躁不安,反倒,更靜下心來找尋問題的關鍵,你看我們組的十六只耳朵像雷達一樣到處搜救著電路中的“南郭先生”,總算,工夫不負有心人,我的火眼金睛發覺了一條“漏網之魚”.有一根導線竟然沒連起來,我們及時補救,燈泡亮了.
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