摘要：1、是分散探究優勢大2、能否減低探究點，將開關的作用中學生動手探究轉為班主任的演示探究來進一步增加難度。生主體地位，發散中學生思維串聯和并聯教材分析，實現教學相長和共同發展。商榷之處：1、本節課是采用集中探究優勢大還6、整節課充分彰顯了“教師主導、學生主體”教學原則。師生互相交流，相互溝通，合作學習，充分發揮學降底了教學難度。5、課堂練習重視理論聯系實際，彰顯了從生活邁向數學，從數學邁向社會的新課程理念。4、采用先設疑、討論，再探究得出推論的程序進行教學，能挺好迸發中學生興趣和探究意識，同時也有效的的機會，充分開掘中學生潛在的創新能力。、用游戲鞏固串、并聯電路的聯接特性，并挺好把串、并聯電路得以擴充置簡單、用時短，操作便捷、2、效果顯著。2、實驗探究面向全體中學生，使每位中學生具有更多的動手和自我發展、交流，鞏固本節知識點，重視培養中學生研究問題的方式。成功之處：1、利用線路板進行實驗，實驗裝中學生的科學探究興趣和學習成就感，同時重視理論聯系實際，通過讓中學生對常見的串并聯電路進行討論、分析進，讓中學生達到一定的知識和能力目標；通過分組實驗、合作交流，讓中學生感受一些科學研究的過程和技巧；培養生的實際認知水平和學習能力，將本節內容設計為班主任引導下的探究性課堂。
通過題旨、討論、探究解疑，循序漸在熱學部份的第一次探究，要為后兩節探究串并聯電路中的電壓規律奠定基礎。在教學設計中，我充分考慮到了學和信息交流能力。課后挑戰設計搶答器電路：要3、求每一組朋友按開關相應組指示燈亮本節內容是中學生能力。課堂小結讓中學生充分發表這節課的收獲和感悟，使整節課的知識得以梳理，培養中學生口頭抒發能力把串并聯電路中用家電的關系和電壓特性得以鞏固，也告訴中學生判定串并聯的電路的多種方式，提高中學生知識應用用電冰柜中照明指示燈和壓縮機的聯接形式。此題彰顯了新課標知識來始于生活同時應用于生活的理念，同時。同時也訓練了按照電路圖聯接實物的能力，近一步突破聯接并聯電路這個難點。鞏固練習題目：判定家“先擺好器材再聯接實物”的友情提示，進一步增加難度。這樣中學生實驗操作中能夠很快探究出串并聯開關的作用難一些了，為了增加難度，我采用是給出電路圖，讓中學生聯接實物進行探究的方式進4、行教學，同時在并聯時，給與，可它又能分別控制，這是為何呢引入開關作用的探究，這個實驗探究中串聯相對簡單一些，但并聯就相對才朋友們回答的都挺好，可老師有個疑惑：路燈是并聯的能同時亮和同時滅，進行整個控制，寢室里的燈是并聯的探究練習：生活中串并聯電路的辨識上課前展示的兩串燈；紅綠燈；大彩燈；路燈；課室燈通感：剛這一游戲既鞏固串并聯的聯接特性，又把串并聯得以擴充，同時也彰顯了合作意思。
串并聯電路中開關的作用用家電，以大小母指為導線，先組成兩個用家電串聯，再擴充到三個，之后組成兩個用家電并聯，再擴充到三個，是難以判斷串并聯的。全體中學生參與游戲鞏固新知游戲：伸開右手，握住拳頭再伸開大小母指，以拳頭為用5、探究的推論上臺判斷示教板上的用家電是串聯還是并聯，使其知識得到鞏固，同時告訴中學生僅憑器件擺放的位置接并聯的那些中學生嘗試按照電路圖聯接并聯電路，突破聯接并聯電路這個難點，中學生在實驗中得到推論，之后再利程引入串并聯電路中用家電關系的探究，此時可借助剛剛聯接好的方法探究有利于節約時間，同時也讓開始沒有連推測，并說明推測的理由，給中學生充足的時間進行交流，有利于培養中學生的想像能力，創新能力。通過這個過擺放，連接線看不到，如今中學生難以從聯接方法判定串并聯電路，因而繼續迸發中學生興趣、疑慮。讓中學生做出串、并聯有了初步的理解，再不失時機的設置障礙，迸發更強的求知欲。展示：一塊示教板，前面兩個燈并列同剖析電壓流向6、，得出串、并聯電路電壓的特征，再講解支路和西路串、并聯用家電的關系的探究中學生對讓中學生借助上節知識標出圖5.3-1和圖5.3-2中電流的方向，同時請兩位朋友在黑板上標出，師生共訓練了按照實物圖畫電路圖的能力。
通過電路圖的觀察中學生討論得出串并聯聯接特征，這樣直觀易懂。接出來他能力強，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設計電路圖再聯接的方式進行教學串聯和并聯教材分析，這樣就增加了難度同時也層教學的思想，中學生采用串聯這些簡單方式使燈泡發光，他能夠畫出簡單的電路圖，采用并聯的方式使燈發光說明完成聯接后再展示實物圖，讓中學生獲得成功的喜悅。接著讓中學生按照自己聯接的實物畫出電路圖，這樣彰顯了分也有競爭性，中學生實驗能夠成功，只7、需由燈發光來表明，因而中學生學習積極性激增，課堂上飽含了成功的喜悅。給中學生一個接線柱接兩根線的方式，也是暗示中學生采用并聯這些方法，讓中學生帶上問題去聯接，實驗過程有創造性個開關和一個電源，你能同時使兩用家電都工作嗎有幾種接法在聯接電路前先指出熱學安全操作要領，同時教可以充分迸發中學生的探究熱情。串、并聯電路的聯接特性及電壓的特征探究先提問：假如給你兩盞燈、一想曉得哪些中學生討論，通過討論造成中學生的興趣，困惑。盡量讓中學生自己發覺問題，即而步入主動思索過程，燈泡亮，小彩燈不亮，觀看中學生表情后不失時機的提出問題：昨天我們看見兩種電路的演示，朋友們有哪些看法、同時展示示教電路板和一串市場中賣的小彩燈第一次合上8、開關兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關，小探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探求學習，達到“學會”。
四、說教學程序激趣引入節內容和以上教法，中學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習技巧。在整節課中讓中學生自己想“學法指導按照課程標準的內容要求，將中學生學習從過于指出知識的弘揚和積累向主動獲取知識轉化，并依照本用家電，同時中學生對熱學學習早有期盼心理，覺得熱學中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。析中學生經過上一節的學習，早已曉得簡單電路由四部份組成，并會畫簡單的電路圖，但她們的知識僅限于一個中學生的學習興趣，培養初步的科學探究能力，同時提升中學生與別人的協同、合作能力。三9、說學法學情分用以設疑、啟發、科學探究相結合為主，以演示、理論講解為輔的教學技巧；設計簡單易操作的實驗探究活動迸發經歷科學探究的過程，深入理解交流與合作的研究方式，充分彰顯“教師主導、學生主體”的教學原則。本節課采。二、說教法按照本節教材特色，為了充分彰顯化學課程標準的要求，以知識和技能為載體，讓中學生按照本節教材的特性，制做多媒體講義，打算分組實驗器材，制做示教板兩塊，市場上小彩燈一串，以備教學使用的重點，按照上課實際情況確定規范畫出并聯電路、動手聯接并聯電路是這節課的難點。課程資源的開發學技術對于人類生活、生產的影響。
教學重點和難點通過動手實驗探究發覺串、并聯電路的特性是本節課中，培養中學生大10、膽實驗，執著探究的精神；通過列出生活、生產中的簡單串、并聯電路的實際應用，讓中學生認識科欲，迸發中學生對化學學的熱愛和興趣，逐漸養成遇事必思，見問必究的良好習慣；在中學生探究串、并聯電路的過程別串、并聯電路的方式。、情感心態與價值觀通過中學生的探究活動，培養中學生互相合作的精神和對科學的求知過動手實驗，實際操作，剖析歸納串、并聯電路在結構、開關作用、用家電間關系等方面各自的特征，因而學習識程中讓中學生學會動手聯接串聯電路和并聯電路。會畫簡單的串聯、并聯的電路圖。2、過程與方式通下為本節的教學目標：1、知識與技能通過實驗探究曉得串聯電路和并聯電路聯接的特性。在實驗過知識的學習。教學目標按照全日制義務教育數學課程標準提出的培養目標、課程基本理念，我確立以是之后學習熱學的重中之重，在這節中能夠辨識和聯接串、并聯電路及按要求畫電路圖，將直接影響下邊各章熱學級第五章電壓和電路第三節的內容，第五章是中學生在中學階段學習熱學的基礎，第三節串聯和并聯又串聯和并聯試講稿一、教材剖析：教材的地位和作用串聯和并聯是義務教育課程標準實驗教科書八年