摘要：1、是分散探究優(yōu)勢(shì)大2、能否減低探究點(diǎn)，將開(kāi)關(guān)的作用中學(xué)生動(dòng)手探究轉(zhuǎn)為班主任的演示探究來(lái)進(jìn)一步增加難度。生主體地位，發(fā)散中學(xué)生思維串聯(lián)和并聯(lián)教材分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。商榷之處：1、本節(jié)課是采用集中探究?jī)?yōu)勢(shì)大還6、整節(jié)課充分彰顯了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生互相交流，相互溝通，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)降底了教學(xué)難度。5、課堂練習(xí)重視理論聯(lián)系實(shí)際，彰顯了從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的新課程理念。4、采用先設(shè)疑、討論，再探究得出推論的程序進(jìn)行教學(xué)，能挺好迸發(fā)中學(xué)生興趣和探究意識(shí)，同時(shí)也有效的的機(jī)會(huì)，充分開(kāi)掘中學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的聯(lián)接特性，并挺好把串、并聯(lián)電路得以擴(kuò)充置簡(jiǎn)單、用時(shí)短，操作便捷、2、效果顯著。2、實(shí)驗(yàn)探究面向全體中學(xué)生，使每位中學(xué)生具有更多的動(dòng)手和自我發(fā)展、交流，鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，重視培養(yǎng)中學(xué)生研究問(wèn)題的方式。成功之處：1、利用線路板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝中學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)重視理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)讓中學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的串并聯(lián)電路進(jìn)行討論、分析進(jìn)，讓中學(xué)生達(dá)到一定的知識(shí)和能力目標(biāo)；通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、合作交流，讓中學(xué)生感受一些科學(xué)研究的過(guò)程和技巧；培養(yǎng)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)為班主任引導(dǎo)下的探究性課堂。
通過(guò)題旨、討論、探究解疑，循序漸在熱學(xué)部份的第一次探究，要為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分考慮到了學(xué)和信息交流能力。課后挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)搶答器電路：要3、求每一組朋友按開(kāi)關(guān)相應(yīng)組指示燈亮本節(jié)內(nèi)容是中學(xué)生能力。課堂小結(jié)讓中學(xué)生充分發(fā)表這節(jié)課的收獲和感悟，使整節(jié)課的知識(shí)得以梳理，培養(yǎng)中學(xué)生口頭抒發(fā)能力把串并聯(lián)電路中用家電的關(guān)系和電壓特性得以鞏固，也告訴中學(xué)生判定串并聯(lián)的電路的多種方式，提高中學(xué)生知識(shí)應(yīng)用用電冰柜中照明指示燈和壓縮機(jī)的聯(lián)接形式。此題彰顯了新課標(biāo)知識(shí)來(lái)始于生活同時(shí)應(yīng)用于生活的理念，同時(shí)。同時(shí)也訓(xùn)練了按照電路圖聯(lián)接實(shí)物的能力，近一步突破聯(lián)接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)。鞏固練習(xí)題目：判定家“先擺好器材再聯(lián)接實(shí)物”的友情提示，進(jìn)一步增加難度。這樣中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中能夠很快探究出串并聯(lián)開(kāi)關(guān)的作用難一些了，為了增加難度，我采用是給出電路圖，讓中學(xué)生聯(lián)接實(shí)物進(jìn)行探究的方式進(jìn)4、行教學(xué)，同時(shí)在并聯(lián)時(shí)，給與，可它又能分別控制，這是為何呢引入開(kāi)關(guān)作用的探究，這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中串聯(lián)相對(duì)簡(jiǎn)單一些，但并聯(lián)就相對(duì)才朋友們回答的都挺好，可老師有個(gè)疑惑：路燈是并聯(lián)的能同時(shí)亮和同時(shí)滅，進(jìn)行整個(gè)控制，寢室里的燈是并聯(lián)的探究練習(xí)：生活中串并聯(lián)電路的辨識(shí)上課前展示的兩串燈；紅綠燈；大彩燈；路燈；課室燈通感：剛這一游戲既鞏固串并聯(lián)的聯(lián)接特性，又把串并聯(lián)得以擴(kuò)充，同時(shí)也彰顯了合作意思。
串并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的作用用家電，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個(gè)用家電串聯(lián)，再擴(kuò)充到三個(gè)，之后組成兩個(gè)用家電并聯(lián)，再擴(kuò)充到三個(gè)，是難以判斷串并聯(lián)的。全體中學(xué)生參與游戲鞏固新知游戲：伸開(kāi)右手，握住拳頭再伸開(kāi)大小母指，以拳頭為用5、探究的推論上臺(tái)判斷示教板上的用家電是串聯(lián)還是并聯(lián)，使其知識(shí)得到鞏固，同時(shí)告訴中學(xué)生僅憑器件擺放的位置接并聯(lián)的那些中學(xué)生嘗試按照電路圖聯(lián)接并聯(lián)電路，突破聯(lián)接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)，中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到推論，之后再利程引入串并聯(lián)電路中用家電關(guān)系的探究，此時(shí)可借助剛剛聯(lián)接好的方法探究有利于節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也讓開(kāi)始沒(méi)有連推測(cè)，并說(shuō)明推測(cè)的理由，給中學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的想像能力，創(chuàng)新能力。通過(guò)這個(gè)過(guò)擺放，連接線看不到，如今中學(xué)生難以從聯(lián)接方法判定串并聯(lián)電路，因而繼續(xù)迸發(fā)中學(xué)生興趣、疑慮。讓中學(xué)生做出串、并聯(lián)有了初步的理解，再不失時(shí)機(jī)的設(shè)置障礙，迸發(fā)更強(qiáng)的求知欲。展示：一塊示教板，前面兩個(gè)燈并列同剖析電壓流向6、，得出串、并聯(lián)電路電壓的特征，再講解支路和西路串、并聯(lián)用家電的關(guān)系的探究中學(xué)生對(duì)讓中學(xué)生借助上節(jié)知識(shí)標(biāo)出圖5.3-1和圖5.3-2中電流的方向，同時(shí)請(qǐng)兩位朋友在黑板上標(biāo)出，師生共訓(xùn)練了按照實(shí)物圖畫電路圖的能力。
通過(guò)電路圖的觀察中學(xué)生討論得出串并聯(lián)聯(lián)接特征，這樣直觀易懂。接出來(lái)他能力強(qiáng)，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設(shè)計(jì)電路圖再聯(lián)接的方式進(jìn)行教學(xué)串聯(lián)和并聯(lián)教材分析，這樣就增加了難度同時(shí)也層教學(xué)的思想，中學(xué)生采用串聯(lián)這些簡(jiǎn)單方式使燈泡發(fā)光，他能夠畫出簡(jiǎn)單的電路圖，采用并聯(lián)的方式使燈發(fā)光說(shuō)明完成聯(lián)接后再展示實(shí)物圖，讓中學(xué)生獲得成功的喜悅。接著讓中學(xué)生按照自己聯(lián)接的實(shí)物畫出電路圖，這樣彰顯了分也有競(jìng)爭(zhēng)性，中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Γ?、需由燈發(fā)光來(lái)表明，因而中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激增，課堂上飽含了成功的喜悅。給中學(xué)生一個(gè)接線柱接兩根線的方式，也是暗示中學(xué)生采用并聯(lián)這些方法，讓中學(xué)生帶上問(wèn)題去聯(lián)接，實(shí)驗(yàn)過(guò)程有創(chuàng)造性個(gè)開(kāi)關(guān)和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩用家電都工作嗎有幾種接法在聯(lián)接電路前先指出熱學(xué)安全操作要領(lǐng)，同時(shí)教可以充分迸發(fā)中學(xué)生的探究熱情。串、并聯(lián)電路的聯(lián)接特性及電壓的特征探究先提問(wèn)：假如給你兩盞燈、一想曉得哪些中學(xué)生討論，通過(guò)討論造成中學(xué)生的興趣，困惑。盡量讓中學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，即而步入主動(dòng)思索過(guò)程，燈泡亮，小彩燈不亮，觀看中學(xué)生表情后不失時(shí)機(jī)的提出問(wèn)題：昨天我們看見(jiàn)兩種電路的演示，朋友們有哪些看法、同時(shí)展示示教電路板和一串市場(chǎng)中賣的小彩燈第一次合上8、開(kāi)關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開(kāi)關(guān)，小探究”、想“成功”，并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探求學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)會(huì)”。
四、說(shuō)教學(xué)程序激趣引入節(jié)內(nèi)容和以上教法，中學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)技巧。在整節(jié)課中讓中學(xué)生自己想“學(xué)法指導(dǎo)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將中學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)于指出知識(shí)的弘揚(yáng)和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并依照本用家電，同時(shí)中學(xué)生對(duì)熱學(xué)學(xué)習(xí)早有期盼心理，覺(jué)得熱學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的動(dòng)手意愿。析中學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，早已曉得簡(jiǎn)單電路由四部份組成，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，但她們的知識(shí)僅限于一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，同時(shí)提升中學(xué)生與別人的協(xié)同、合作能力。三9、說(shuō)學(xué)法學(xué)情分用以設(shè)疑、啟發(fā)、科學(xué)探究相結(jié)合為主，以演示、理論講解為輔的教學(xué)技巧；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)迸發(fā)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深入理解交流與合作的研究方式，充分彰顯“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采。二、說(shuō)教法按照本節(jié)教材特色，為了充分彰顯化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以知識(shí)和技能為載體，讓中學(xué)生按照本節(jié)教材的特性，制做多媒體講義，打算分組實(shí)驗(yàn)器材，制做示教板兩塊，市場(chǎng)上小彩燈一串，以備教學(xué)使用的重點(diǎn)，按照上課實(shí)際情況確定規(guī)范畫出并聯(lián)電路、動(dòng)手聯(lián)接并聯(lián)電路是這節(jié)課的難點(diǎn)。課程資源的開(kāi)發(fā)學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究發(fā)覺(jué)串、并聯(lián)電路的特性是本節(jié)課中，培養(yǎng)中學(xué)生大10、膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神；通過(guò)列出生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)科欲，迸發(fā)中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)的熱愛(ài)和興趣，逐漸養(yǎng)成遇事必思，見(jiàn)問(wèn)必究的良好習(xí)慣；在中學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程別串、并聯(lián)電路的方式。、情感心態(tài)與價(jià)值觀通過(guò)中學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生互相合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，剖析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開(kāi)關(guān)作用、用家電間關(guān)系等方面各自的特征，因而學(xué)習(xí)識(shí)程中讓中學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手聯(lián)接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。2、過(guò)程與方式通下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究曉得串聯(lián)電路和并聯(lián)電路聯(lián)接的特性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)按照全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以是之后學(xué)習(xí)熱學(xué)的重中之重，在這節(jié)中能夠辨識(shí)和聯(lián)接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下邊各章熱學(xué)級(jí)第五章電壓和電路第三節(jié)的內(nèi)容，第五章是中學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)熱學(xué)的基礎(chǔ)，第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)又串聯(lián)和并聯(lián)試講稿一、教材剖析：教材的地位和作用串聯(lián)和并聯(lián)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年