趙志芳【湖北省-承德市-安次區市優班】
區域：山東省-石家莊市-安次區
中學：石家莊市第四小學
共1節課
第一節分子熱運動中學數學任教2011年課程標準版
1 教學目標
知識與技能 通過觀察和實驗，初步了解分子動力學理論的基本特征，并能用它來解釋個別的熱現象。
過程與方法 通過觀察和實驗，學會運用想象和類比等研究方法，培養中學生觀察和分析綜合信息的能力。
情感心態和價值觀培養中學生勇于表達自己的觀點，隨時關注身邊的人和事及相關現象。
2 學業情況分析
中學生在第10章“多彩的物質世界”中已經對物質的組成和分子運動有了一個大概的了解。 但是，與分子運動速度有關的因素還不是很清楚。
3 重點難點
教學重點是通過觀察和實驗認識分子的熱運動，并以此解釋個別的熱現象。
教學難點：分子熱運動強度與濕度的關系
4 教學過程 4.1 第一學期教學活動 活動一【活動】分子熱運動
教學過程：
(1) 創建場景
拿一瓶香水，打開瓶蓋，中學生聞到了香味。
老師問：香水的成分是什么？ 引導中學生回答“分子”。
老師問：“你聽過香味分子嗎？為什么看不到呢？” 引導中學生回答“分子很小”。
老師問：“誰知道它有多小？誰能描述一下？你會看書回答嗎？” 學生描述分子。
老師問：“你聞到香味了嗎？香味在杯子里，你是怎么聞到的？（它是怎么進入你的眼睛的？）”引導中學生回答“分子運動”，并寫在杯子上黑板。
老師問：“物體的運動和分子的運動有本質的區別，你怎么看分子的運動？”
（二）求新知
1、分子的熱運動
師：“關于分子運動，你們想知道什么？” 學生問。
老師：“老師能在課堂上盡量解決學生提出的問題，解決不了的朋友課后可以查閱資料解決。”
講義示范：二氧化碳擴散實驗。
引導中學生觀察取下玻璃板后會發生什么變化。
班主任把這種現象的本質從分子運動的密度中提煉出來，老師問：“誰能給這種現象起個名字？” 擴散現象被引出。 并寫在黑板上。
引出的分子不斷地做隨機運動。 并寫在黑板上。
老師問中學生：“誰能舉例說明生產生活中的擴散現象？
中學生盡量舉重。
講義示范：液體在固體中的擴散。 液體比二氧化碳擴散得慢。
班主任問：誰能舉個液體擴散的例子？ 中學生舉個例子。
觀看視頻：固體中的擴散，除法：擴散也發生在固體中，但速度較慢
師：固態和液態的二氧化碳都可以擴散，我們可以給它起個名字——萬物。 并寫在黑板上。
師：擴散現象說明什么？ 健康：所有物體的分子都在隨機運動。
實驗探索：影響擴散速度的主要因素有哪些？
師：影響擴散速度的因素有哪些？ 請朋友們猜一猜。 中學生猜。
班主任示范實驗：將紅墨水分別滴入冰水和冷水中，中學生觀察墨水擴散速度
中學生根據現象進行討論，舉一反三。
班主任總結說“因為分子的運動與溫度有關分子熱運動教學設計高中，所以分子的不規則運動稱為分子熱運動”
“你明白為什么叫熱動嗎？誰來解釋一下？” 得出了推論。
2.分子間斥力
①讓中學生拿筆使勁伸，
班主任：“請各位朋友猜一猜，是什么力讓筆不被拉長”
中學生猜測：分子之間存在拉力。 班主任：“分子之間的拉力叫做分子引力，你能用實驗證明嗎？”
②教師演示分子引力實驗。
③學生用力捏筆，問：“你覺得呢？” “筆不壓，有向外之力。”
班主任：“向外的分子間力也叫分子力。”
班主任：“分子什么時候表現引力，什么時候表現力？
使用彈簧球進行演示
當它小于平衡位置時，它充當吸引力； 大于平衡位置時，為作用力； 當遠小于平衡距離時，排斥力消失。
解讀“破鏡重圓”
（三）鞏固新知識課堂總結
1.給出一些擴散的反例。
2.將餅干放入冷水中。 同樣時間后，哪個更甜？ 解釋現象。
3.撕紙比拉紙容易。 為什么？
(4) 課堂小測驗
第一節 分子的熱運動
課程設計 課堂記錄
第一節 分子的熱運動
一、第一學期教學活動 活動一【活動】分子熱運動
教學過程：
(1) 創建場景
拿一瓶香水，打開瓶蓋，中學生聞到了香味。
老師問：香水的成分是什么？ 引導中學生回答“分子”。
老師問：“你聽過香味分子嗎？為什么看不到呢？” 引導中學生回答“分子很小”。
老師問：“誰知道它有多小？誰能描述一下？你會看書回答嗎？” 學生描述分子。
老師問：“你聞到香味了嗎？香味在杯子里，你是怎么聞到的？（它是怎么進入你的眼睛的？）”引導中學生回答“分子運動”，并寫在杯子上黑板。
老師問：“物體的運動和分子的運動有本質的區別，你怎么看分子的運動？”
（二）求新知
1、分子的熱運動
師：“關于分子運動，你們想知道什么？” 學生問。
老師：“老師能在課堂上盡量解決學生提出的問題，解決不了的朋友課后可以查閱資料解決。”
教案示范：二氧化碳擴散實驗。
引導中學生觀察取下玻璃板后會發生什么變化。
班主任把這種現象的本質從分子運動的密度中提煉出來，老師問：“誰能給這種現象起個名字？” 擴散現象被引出。 并寫在黑板上。
引出的分子不斷地做隨機運動。 并寫在黑板上。
老師問中學生：“誰能舉例說明生產生活中的擴散現象？
中學生盡量舉重。
課程演示：液體和固體的擴散。 液體比二氧化碳擴散得慢。
班主任問：誰能舉個液體擴散的例子？ 中學生舉個例子。
觀看視頻：固體中的擴散，除法：擴散也發生在固體中，但速度較慢
師：固態和液態的二氧化碳都可以擴散，我們可以給它起個名字——萬物。 并寫在黑板上。
師：擴散現象說明什么？ 健康：所有物體的分子都在隨機運動。
實驗探索：影響擴散速度的主要因素有哪些？
師：影響擴散速度的因素有哪些？ 請朋友推測。 中學生猜測。
班主任示范實驗：將紅墨水分別滴入冰水和冷水中，中學生觀察墨水擴散速度
中學生根據現象進行討論，舉一反三。
班主任總結說“因為分子的運動與溫度有關，所以分子的不規則運動稱為分子熱運動”
“你明白為什么叫熱動嗎？誰來解釋一下？” 得出了推論。
2.分子間斥力
①讓中學生拿筆使勁伸，
班主任：“請各位朋友猜一猜，是什么力讓筆不被拉長”
中學生猜測：分子之間存在拉力。 班主任：“分子之間的拉力叫做分子引力，你能用實驗證明嗎？”
②教師演示分子引力實驗。
③學生用力捏筆，問：“你覺得呢？” “筆不壓，有向外之力。”
班主任：“向外的分子間力也叫分子力。”
班主任：“分子什么時候表現引力，什么時候表現力？
使用彈簧球進行演示
當它小于平衡位置時，它充當吸引力； 大于平衡位置時，為作用力； 當遠小于平衡距離時分子熱運動教學設計高中，排斥力消失。
解讀“破鏡重圓”
（三）鞏固新知識課堂總結
1.給出一些擴散的反例。
2.將餅干放入冷水中。 同樣時間后，哪個更甜？ 解釋現象。
3.撕紙比拉紙容易。 為什么？
(4) 課堂小測驗
標簽：第 1 節，分子，運動，教學設計，課程草稿