趙志芳【湖北省-承德市-安次區(qū)市優(yōu)班】
區(qū)域：山東省-石家莊市-安次區(qū)
中學(xué)：石家莊市第四小學(xué)
共1節(jié)課
第一節(jié)分子熱運動中學(xué)數(shù)學(xué)任教2011年課程標(biāo)準(zhǔn)版
1 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能 通過觀察和實驗，初步了解分子動力學(xué)理論的基本特征，并能用它來解釋個別的熱現(xiàn)象。
過程與方法 通過觀察和實驗，學(xué)會運用想象和類比等研究方法，培養(yǎng)中學(xué)生觀察和分析綜合信息的能力。
情感心態(tài)和價值觀培養(yǎng)中學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點，隨時關(guān)注身邊的人和事及相關(guān)現(xiàn)象。
2 學(xué)業(yè)情況分析
中學(xué)生在第10章“多彩的物質(zhì)世界”中已經(jīng)對物質(zhì)的組成和分子運動有了一個大概的了解。 但是，與分子運動速度有關(guān)的因素還不是很清楚。
3 重點難點
教學(xué)重點是通過觀察和實驗認(rèn)識分子的熱運動，并以此解釋個別的熱現(xiàn)象。
教學(xué)難點：分子熱運動強度與濕度的關(guān)系
4 教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)期教學(xué)活動 活動一【活動】分子熱運動
教學(xué)過程：
(1) 創(chuàng)建場景
拿一瓶香水，打開瓶蓋，中學(xué)生聞到了香味。
老師問：香水的成分是什么？ 引導(dǎo)中學(xué)生回答“分子”。
老師問：“你聽過香味分子嗎？為什么看不到呢？” 引導(dǎo)中學(xué)生回答“分子很小”。
老師問：“誰知道它有多小？誰能描述一下？你會看書回答嗎？” 學(xué)生描述分子。
老師問：“你聞到香味了嗎？香味在杯子里，你是怎么聞到的？（它是怎么進(jìn)入你的眼睛的？）”引導(dǎo)中學(xué)生回答“分子運動”，并寫在杯子上黑板。
老師問：“物體的運動和分子的運動有本質(zhì)的區(qū)別，你怎么看分子的運動？”
（二）求新知
1、分子的熱運動
師：“關(guān)于分子運動，你們想知道什么？” 學(xué)生問。
老師：“老師能在課堂上盡量解決學(xué)生提出的問題，解決不了的朋友課后可以查閱資料解決。”
講義示范：二氧化碳擴(kuò)散實驗。
引導(dǎo)中學(xué)生觀察取下玻璃板后會發(fā)生什么變化。
班主任把這種現(xiàn)象的本質(zhì)從分子運動的密度中提煉出來，老師問：“誰能給這種現(xiàn)象起個名字？” 擴(kuò)散現(xiàn)象被引出。 并寫在黑板上。
引出的分子不斷地做隨機運動。 并寫在黑板上。
老師問中學(xué)生：“誰能舉例說明生產(chǎn)生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象？
中學(xué)生盡量舉重。
講義示范：液體在固體中的擴(kuò)散。 液體比二氧化碳擴(kuò)散得慢。
班主任問：誰能舉個液體擴(kuò)散的例子？ 中學(xué)生舉個例子。
觀看視頻：固體中的擴(kuò)散，除法：擴(kuò)散也發(fā)生在固體中，但速度較慢
師：固態(tài)和液態(tài)的二氧化碳都可以擴(kuò)散，我們可以給它起個名字——萬物。 并寫在黑板上。
師：擴(kuò)散現(xiàn)象說明什么？ 健康：所有物體的分子都在隨機運動。
實驗探索：影響擴(kuò)散速度的主要因素有哪些？
師：影響擴(kuò)散速度的因素有哪些？ 請朋友們猜一猜。 中學(xué)生猜。
班主任示范實驗：將紅墨水分別滴入冰水和冷水中，中學(xué)生觀察墨水?dāng)U散速度
中學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行討論，舉一反三。
班主任總結(jié)說“因為分子的運動與溫度有關(guān)分子熱運動教學(xué)設(shè)計高中，所以分子的不規(guī)則運動稱為分子熱運動”
“你明白為什么叫熱動嗎？誰來解釋一下？” 得出了推論。
2.分子間斥力
①讓中學(xué)生拿筆使勁伸，
班主任：“請各位朋友猜一猜，是什么力讓筆不被拉長”
中學(xué)生猜測：分子之間存在拉力。 班主任：“分子之間的拉力叫做分子引力，你能用實驗證明嗎？”
②教師演示分子引力實驗。
③學(xué)生用力捏筆，問：“你覺得呢？” “筆不壓，有向外之力。”
班主任：“向外的分子間力也叫分子力。”
班主任：“分子什么時候表現(xiàn)引力，什么時候表現(xiàn)力？
使用彈簧球進(jìn)行演示
當(dāng)它小于平衡位置時，它充當(dāng)吸引力； 大于平衡位置時，為作用力； 當(dāng)遠(yuǎn)小于平衡距離時，排斥力消失。
解讀“破鏡重圓”
（三）鞏固新知識課堂總結(jié)
1.給出一些擴(kuò)散的反例。
2.將餅干放入冷水中。 同樣時間后，哪個更甜？ 解釋現(xiàn)象。
3.撕紙比拉紙容易。 為什么？
(4) 課堂小測驗
第一節(jié) 分子的熱運動
課程設(shè)計 課堂記錄
第一節(jié) 分子的熱運動
一、第一學(xué)期教學(xué)活動 活動一【活動】分子熱運動
教學(xué)過程：
(1) 創(chuàng)建場景
拿一瓶香水，打開瓶蓋，中學(xué)生聞到了香味。
老師問：香水的成分是什么？ 引導(dǎo)中學(xué)生回答“分子”。
老師問：“你聽過香味分子嗎？為什么看不到呢？” 引導(dǎo)中學(xué)生回答“分子很小”。
老師問：“誰知道它有多小？誰能描述一下？你會看書回答嗎？” 學(xué)生描述分子。
老師問：“你聞到香味了嗎？香味在杯子里，你是怎么聞到的？（它是怎么進(jìn)入你的眼睛的？）”引導(dǎo)中學(xué)生回答“分子運動”，并寫在杯子上黑板。
老師問：“物體的運動和分子的運動有本質(zhì)的區(qū)別，你怎么看分子的運動？”
（二）求新知
1、分子的熱運動
師：“關(guān)于分子運動，你們想知道什么？” 學(xué)生問。
老師：“老師能在課堂上盡量解決學(xué)生提出的問題，解決不了的朋友課后可以查閱資料解決。”
教案示范：二氧化碳擴(kuò)散實驗。
引導(dǎo)中學(xué)生觀察取下玻璃板后會發(fā)生什么變化。
班主任把這種現(xiàn)象的本質(zhì)從分子運動的密度中提煉出來，老師問：“誰能給這種現(xiàn)象起個名字？” 擴(kuò)散現(xiàn)象被引出。 并寫在黑板上。
引出的分子不斷地做隨機運動。 并寫在黑板上。
老師問中學(xué)生：“誰能舉例說明生產(chǎn)生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象？
中學(xué)生盡量舉重。
課程演示：液體和固體的擴(kuò)散。 液體比二氧化碳擴(kuò)散得慢。
班主任問：誰能舉個液體擴(kuò)散的例子？ 中學(xué)生舉個例子。
觀看視頻：固體中的擴(kuò)散，除法：擴(kuò)散也發(fā)生在固體中，但速度較慢
師：固態(tài)和液態(tài)的二氧化碳都可以擴(kuò)散，我們可以給它起個名字——萬物。 并寫在黑板上。
師：擴(kuò)散現(xiàn)象說明什么？ 健康：所有物體的分子都在隨機運動。
實驗探索：影響擴(kuò)散速度的主要因素有哪些？
師：影響擴(kuò)散速度的因素有哪些？ 請朋友推測。 中學(xué)生猜測。
班主任示范實驗：將紅墨水分別滴入冰水和冷水中，中學(xué)生觀察墨水?dāng)U散速度
中學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行討論，舉一反三。
班主任總結(jié)說“因為分子的運動與溫度有關(guān)，所以分子的不規(guī)則運動稱為分子熱運動”
“你明白為什么叫熱動嗎？誰來解釋一下？” 得出了推論。
2.分子間斥力
①讓中學(xué)生拿筆使勁伸，
班主任：“請各位朋友猜一猜，是什么力讓筆不被拉長”
中學(xué)生猜測：分子之間存在拉力。 班主任：“分子之間的拉力叫做分子引力，你能用實驗證明嗎？”
②教師演示分子引力實驗。
③學(xué)生用力捏筆，問：“你覺得呢？” “筆不壓，有向外之力。”
班主任：“向外的分子間力也叫分子力。”
班主任：“分子什么時候表現(xiàn)引力，什么時候表現(xiàn)力？
使用彈簧球進(jìn)行演示
當(dāng)它小于平衡位置時，它充當(dāng)吸引力； 大于平衡位置時，為作用力； 當(dāng)遠(yuǎn)小于平衡距離時分子熱運動教學(xué)設(shè)計高中，排斥力消失。
解讀“破鏡重圓”
（三）鞏固新知識課堂總結(jié)
1.給出一些擴(kuò)散的反例。
2.將餅干放入冷水中。 同樣時間后，哪個更甜？ 解釋現(xiàn)象。
3.撕紙比拉紙容易。 為什么？
(4) 課堂小測驗
標(biāo)簽：第 1 節(jié)，分子，運動，教學(xué)設(shè)計，課程草稿