人教版《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿
諸位評(píng)委老師,早上好：
我昨天試講的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書：課題），下邊我將從教材剖析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行探討。
一、教材剖析：
（一）教材的地位和作用
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）八年級(jí)第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電壓和電路是中學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)熱學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是之后學(xué)習(xí)熱學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能夠辨識(shí)和聯(lián)接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下邊各章熱學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
按照義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）通過實(shí)驗(yàn)探究曉得串聯(lián)電路和并聯(lián)電路聯(lián)接的特性。
（2）在實(shí)驗(yàn)過程中讓中學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手聯(lián)接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
（3）會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過程與技巧
通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，剖析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用家電間關(guān)系等方面各自的特征，因而學(xué)習(xí)辨識(shí)串、并聯(lián)電路的方式。
3、情感心態(tài)與價(jià)值觀
（1）通過中學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生互相合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，迸發(fā)中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)的熱愛和興趣。
（2）在中學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)中學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神。
（3）通過列出生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓中學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是中學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為之后深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感遭到化學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因而本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：
正確辨識(shí)串、并聯(lián)電路，會(huì)畫出合乎要求的電路圖，并按照簡(jiǎn)單的電路圖聯(lián)接電路是本節(jié)課的重點(diǎn)，從實(shí)際電路中看出它的聯(lián)接關(guān)系，設(shè)計(jì)各類要求的電路是這節(jié)課的難點(diǎn)。
（四）教材處理
按照本節(jié)課的特性，讓中學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分借助實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，讓每位中學(xué)生都動(dòng)手去探究，直接接觸數(shù)學(xué)事實(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。通過對(duì)實(shí)際問題的解決，獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。
二、教法學(xué)法：
（一）教法
針對(duì)本節(jié)課的特性，主要采用中學(xué)生自主探究為主，各小組互相交流與其他教學(xué)方式相輔相成，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)她們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計(jì)——論證——?dú)w納——結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)顯得直觀、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問題的解決中收獲成功的喜悅。
（二）學(xué)法
1、學(xué)情剖析
中學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，早已曉得簡(jiǎn)單電路由四部份組成，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，但她們的知識(shí)僅限于一個(gè)用家電，同時(shí)中學(xué)生對(duì)熱學(xué)學(xué)習(xí)早有期盼心理，覺得熱學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的動(dòng)手意愿。
2、學(xué)法指導(dǎo)
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將中學(xué)生學(xué)習(xí)從過于指出知識(shí)的弘揚(yáng)和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并依照本節(jié)內(nèi)容和以上教法，中學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)技巧。在整節(jié)課中讓中學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探求學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)會(huì)”。
（三）課程資源的借助
按照本節(jié)教材的特性，制做多媒體講義，打算分組實(shí)驗(yàn)器材（電源、開關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干），制做示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），以備教學(xué)使用。
三、教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，問題引入（2分鐘）
展示示教電路板，第一次合上開關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開關(guān)，一個(gè)電路小燈泡亮，另一個(gè)電路燈泡不亮。觀看表情后不失時(shí)機(jī)的提出問題：剛剛我們見到兩種電路的演示，朋友們有哪些看法、想曉得哪些？
（好課的導(dǎo)出應(yīng)緊貼中學(xué)生生活，符合中學(xué)生的認(rèn)知特征和心理需求，既能使中學(xué)生形成情感共鳴，又能聯(lián)系中學(xué)生內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)，為中學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。中學(xué)生觀察，發(fā)覺問題，疑問，即而步入主動(dòng)思索過程，可以充分迸發(fā)中學(xué)生的探究熱情。）
（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)（20分鐘）
1、先提問：假如給你兩盞燈、三個(gè)開關(guān)和幾省電池，你能同時(shí)使兩個(gè)燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？
按照前面提出的問題，中學(xué)生每三人一組合作完成，對(duì)中學(xué)生采取哪些器材不作任何限制，讓她們展開自己的想像。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電板，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電板，這樣出現(xiàn)燈泡的色溫都會(huì)不同；兩個(gè)小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個(gè)，有的可能用了兩個(gè)或三個(gè)，這樣開關(guān)的操作都會(huì)有不同的療效。（數(shù)學(xué)課是中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要場(chǎng)所，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分彰顯了這一特性，也展示了新課改的核心理念：重視科學(xué)探究的教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法多元化，所以班主任在中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中注意把握中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各類情況，隨時(shí)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。)
2、當(dāng)各小組成功解決了問題以后，班主任提出：“你們每位朋友是怎樣聯(lián)接的兩個(gè)小燈泡老師有點(diǎn)看不清，你能不能把你的各個(gè)器件的聯(lián)接關(guān)系用清晰的電路圖表示下來？”引導(dǎo)中學(xué)生步入下一知識(shí)點(diǎn)的把握與訓(xùn)練。
在中學(xué)生正確地畫出自己的電路聯(lián)接關(guān)系后，班主任開始引導(dǎo)她們?nèi)ケ孀R(shí)電路的聯(lián)接。找?guī)讉€(gè)有代表性的電路聯(lián)接，讓她們畫在黑板上，去歸納它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，中學(xué)生會(huì)很清楚地看出有兩種，因而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每位朋友瞧瞧自己的電路聯(lián)接是屬于哪一種？你是怎樣控制每位燈泡的工作與否呢？(魏書生曾說：但凡中學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去代替。中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是中學(xué)生自己的事，是任何人也替代不了的。非常是在思維上，班主任要給中學(xué)生留下足夠的空間，不能替代或弱化中學(xué)生的思維過程。)
3、引導(dǎo)中學(xué)生推測(cè)：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又怎樣呢？讓中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出正確的推論。
各小組聯(lián)接另一電路去進(jìn)行驗(yàn)證。（教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)中學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵(lì)中學(xué)生依據(jù)生活中的切身體驗(yàn)進(jìn)行大膽推測(cè)，說出推測(cè)根據(jù)，之后用實(shí)驗(yàn)否認(rèn)自己的猜測(cè)，把中學(xué)生引導(dǎo)到從生活邁向數(shù)學(xué)的軌道上來。）
各小組討論交流，從電路器件的聯(lián)接方式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特性與區(qū)別。
班主任板書：
電路圖概念電路特性開關(guān)作用
4、教師總結(jié)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和畫圖中存在的問題。
5、全體中學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸開右手，握住拳頭再伸開大小母指，以拳頭為用家電，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個(gè)用家電串聯(lián)，再擴(kuò)充到三個(gè)，之后組成兩個(gè)用家電并聯(lián)，再擴(kuò)充到三個(gè)。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的聯(lián)接特性，又把串并聯(lián)得以擴(kuò)充，同時(shí)也彰顯了合作意識(shí)。）
（三）限時(shí)闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）
為了突破重點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計(jì)以下闖關(guān)題目。
1、展示：一塊示教板，里面兩個(gè)燈并列擺放串聯(lián)和并聯(lián)的特點(diǎn)教學(xué)視頻，連接線看不到。讓中學(xué)生判定它們的聯(lián)接關(guān)系。（現(xiàn)今中學(xué)生難以從聯(lián)接方法判定串并聯(lián)電路串聯(lián)和并聯(lián)的特點(diǎn)教學(xué)視頻，因而繼續(xù)迸發(fā)中學(xué)生興趣、疑慮。讓中學(xué)生做出推測(cè)，并說明推測(cè)的理由，給中學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的想像能力，創(chuàng)新能力。同時(shí)告訴學(xué)生僅憑器件擺放的位置是難以判斷串并聯(lián)的。）
2、找出生活中什么地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，什么地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。
3、有兩個(gè)小燈泡（L1、L2），兩個(gè)開關(guān)（S1、S2），兩節(jié)干電瓶，導(dǎo)線若干，實(shí)現(xiàn)：只閉合S1時(shí)兩燈都不亮，只閉合S2時(shí)只有L2亮，S1、S2都閉合時(shí)兩燈均亮。（比一比哪個(gè)小組最先完成任務(wù)，并且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其聯(lián)接關(guān)系。通過評(píng)選，培養(yǎng)中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升競(jìng)爭(zhēng)能力。）
（四）獨(dú)立完成，學(xué)力自檢（10分鐘）
測(cè)試題三道，判定電路聯(lián)接形式、連接電路、電路設(shè)計(jì)。
（拓展練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次、有斜度，給各段中學(xué)生不同任務(wù)，使她們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習(xí)感受成功的快樂。）
（五）總結(jié)反省，歸納提高（3分鐘）
班主任引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，主要從科學(xué)知識(shí)及科學(xué)的學(xué)習(xí)方式兩方面進(jìn)行總結(jié)，使中學(xué)生產(chǎn)生完整的知識(shí)體系，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。
（通過本環(huán)節(jié)，中學(xué)生可以逐步養(yǎng)成對(duì)所做事情進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)她們的責(zé)任心，有助于及時(shí)反省自己的行為，梳理知識(shí)體系，有助于課堂情感、知識(shí)能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)中學(xué)生口頭抒發(fā)能力和信息交流能力。）
（六）布置作業(yè)，課外延展
彰顯因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部份布置：
A組：課本第109頁1、2題
B組：課本第109頁3、4題
C組：除完成B組作業(yè)外，思索：春節(jié)小彩燈假如有一個(gè)壞了，怎么使其它的燈亮上去？
（化學(xué)知識(shí)來始于生活，也要服務(wù)于生活，充分彰顯從“生活邁向化學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)始于這樣的思想指導(dǎo)。班主任應(yīng)給不同能力的中學(xué)生以不同作業(yè)內(nèi)容，為中學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。）
四、板書設(shè)計(jì)
（好的板書可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對(duì)中學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)中學(xué)生思維、培養(yǎng)中學(xué)生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將講課內(nèi)容傳遞給中學(xué)生，清晰直觀，以便中學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）
電路圖概念電路特性開關(guān)作用
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