所謂反省性教學，就是主張在教學完成過程中，培育班主任反省的意識，使其不斷反省自己教育教學理念行為，關于初中數學探究串并聯電路中的電壓規律的教學反省有什么呢?接出來是學習啦小編為你們帶來的關于初中數學探究串并聯電路中的電壓規律教學反省，希望會給你們帶來幫助。
初中數學探究串并聯電路中的電壓規律教學反省(一)
科學的本質是對未知事物的探究。在《初中化學課程標準》中，科學探究既是中學生的學習目標，又是重要的教學方法之一。《標準》要求通過科學探究，是中學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方式，發展初步的科學探究能力，產生尊重事實、探索真理的科學心態。為此，探究教學在高中數學教學中具有舉足輕重的位置。本人在此結合《探究串、并聯電路中電流規律》這堂課的教學實際就探究教學談幾點感悟。
一、探究教學要重視問題性
問題除了是是科學探究的出發點，并且也是中學生學習的根本緣由。由于沒有問題就無法誘發、激起中學生的探究欲;沒有問題，覺得不到問題的存在，中學生也就不會去深入思索，這么學習也就只能是表層的和方式的。在這堂課的教學中串聯和并聯教學反思，提出“串、并聯電路中電流有哪些規律”的問題后，引發了中學生極大地興趣，喚起了中學生極大的探究欲望，就此問題中學生還作出了多種猜測。在中學生動手操作的過程中，有出現了例如電壓表反向偏轉和燈泡不亮等問題。中學生在發覺和解決這種新問題的過程中，除了有進一步迸發了她們的探究興趣，但是也使得中學生深入地去思索和體驗。為此，能夠提出對中學生有挑戰性和吸引力的問題，使中學生形成問題意識是科學探究的關鍵。由于問題意識會惹起中學生強烈的學習心愿，因而使她們的注意力高度集中、積極主動的投入學習;問題意識還可以迸發中學生敢于探求、積極創造和追求真理的科學精神。所以說，問題意識是中學生進行探究是一個重要的心理誘因。
二、探究教學要重視過程性
中學生的中學生形式有接受和發覺兩種。在接受學習中，中學生是知識的接受者，接受學習重推論、輕過程。而在發覺學習中，中學生是知識的發覺者，發覺學習則是推論和過程并重。現代教育心理學研究強調，中學生的學習過程和科學家的探求過程在本質上是一樣的：它們都是一個發覺問題、分析問題和解決問題的過程。其實，在中學生探究的過程學生會面臨問題和困擾、挫折和失敗;而且中學生有可能花了好多的時間和精力，結果表面上像一無所獲，但這卻是一個人的學習、生存、生長、發展和創造所必須經歷的過程，也是一個人的能力和智慧發展的內在要求。中學生在“探究串、并聯電路中電流規律”的實驗中，有的中學生花了兩節課的時間沒有得出完整的推論。并且，在這個探究過程中一方面充分曝露了中學生的各類疑惑、困難、障礙及矛盾;另一方面也展示了中學生的聰明才智、獨特個性和創新成果。所以，眼前所花費的時間和精力應當說是值得的。正由于這么，探究教學要指出過程，指出中學生獲得新知的經歷和體驗。
三、探究教學要重視開放性
本人覺得探究教學的開放性，具體來說包括以下三個方面：
一是實現學習目標的開放。科學探究應重視知識與技能的獲得，更要重視能力的培養，也要重視情感的體驗。在這堂課的教學中，學習目標就很廣泛：一要讓中學生達到“得出串、并聯電路中電流規律”的知識目標和“正確使用電壓表”的技能目標;二要讓中學生達到親身體驗“提出問題——作出猜測——設計實驗——進行實驗——分析論證、得出推論——交流與評估”這一探究的全過程，并領會科學研究方式。三要重視中學生嚴謹的科學心態和團結合作精神等情感心態與價值觀的培養。
二是探究過程的開放。探究指出富于個性的活動過程，所以要關注中學生在科學探究的過程中獲得豐富多彩的學習體驗和創造性的表現。
三要實現對學習評價的開放。在探究課的教學中，我們要倡導多樣化的價值取向：一方面，可以容許中學生對同一科學問題有不同的猜測和假定，也容許中學生對問題的解決可以有不同的方案和途徑，鼓勵中學生獨辟蹊徑;另一方面，我們還要對中學生的道德品質、學習能力、交流與合作、個性與情感等多方面進行評價。
初中數學探究串并聯電路中的電壓規律教學反省(二)
課題名稱：九年級第十三章第四節《科學探究：串聯和并聯電路的電壓》。本課時的重點是在前一課時了解了電壓以及雙阻值電壓表的讀數規則與使用方式以后，在此基礎上來探究串聯、并聯電路中電流的規律。在本課中我借助了教輔：《在線課堂》，使用了多媒體：電視投影儀，同時結合新課改讓中學生參與了自主探究活動。現本人就實際的教學過程作些膚淺反省，具體如下：一、成功之處
1、課前熱身練習
因為此課時為本節的第二課時，所以在講授新課之前，必需要對上節課當中的電壓及電壓表的認識與使用等知識進行備考，為這節課當學生自己能熟練使用電壓表埋下伏筆。并且，假如單單使用簡單的提問方式來備考，未免老套單調，激不起中學生興趣。為此，我借助《在線課堂》的“知識清單”、“隨堂教案”，打算了一系列相關練習。而且借助電視投影儀，對電壓表讀數、電路聯接進行現場展示和解讀，使用新穎的多媒體，使中學生興趣盎然。
2、學生的自主探究實驗
按照新課改的一系列精神與我自己的探求，我覺得，中學生是課堂的主體，一切推論的傳授前提都應該是由中學生自主摸索，老師在此基礎上來順流推舟。所以依照本節課的教學目標與重點要求，也為了能挺好的突破中學生對串聯、并聯電路電壓特性難理解的這個難點。我采取的舉措是讓中學生來進行自主探究實驗。首先，讓中學生在我的引導下對串聯電路的電壓特性進行推測，再由這種推測讓中學生自行設計電路圖以及實驗記錄的表格，但是選擇器材。器材選擇好后，請一個中學生代表在黑板上進行實物連線，我再借助紅粉筆在其他中學生的“幫助”下對連好的實物圖進行集體糾正。然后請中學生對照正確的實物圖進行實際實驗操作，防止了中學生在自己實際操作時的盲目與無措。整個過程中，中學生結合實驗來進行自主探究，整節課氛圍活躍、輕松，中學生樂在其中。
3、有代表性的鞏固練習，趁勢追擊
在串、并聯中電流特性推論都得出之后，不能拿僵化的填空題來進行鞏固，這樣太老套與程式化。我所采取的方式是，先請中學生自己回顧本節課內容，再在此基礎上開具具有代表性的鞏固習題，最后再解決兩道相關的高考題目。看誰在把自己得出的推論記得牢的情況下最快最好的來解決我所開具的問題，彼此之間“賽一賽”。中學生有這些不服輸的意識，在課堂上呈現你追我趕的良好氣氛，促使我所開具的鞏固習題在輕松的氣氛下輕松解決，因為最后兩道習題明晰標示出是高考鏈接，所以這樣可以促使中學生對于不遠的高考信心倍增。
二、不足之處
1、教學目標的設置
我所定的教學目標是(1)、通過探究活動，理解串聯電路和并聯電路中電流的特征;(2)、能應用電壓的關系解決一系列實際問題。第一點在本節內容中早已得到了挺好的演繹，然而第二點因為本節課時間問題和中學生實際反饋情況而沒有得到挺好的彰顯。此班級是本人兼任數學班主任及教師，所以調動課堂氛圍還是能得心應手的。盡管這么，但因為本班為普通班，總體素養不是很高，所以我還應更重視問題的步步推動日漸加深，進而引導她們思索，充分調動中學生學習，防止中學生出現想學并且學不懂轉而舍棄學習的情況。
2、引入新課，過分腫脹
因為本節課是《電流與電壓表的使用》的第二課時，開場就直接腫脹的口述導入本節課重點研究的內容。假如才能以備考上節內容，同時設置疑惑引入本節研究課題的方法進行新課導出，應當可以使中學生形成更濃郁的興趣，降低聽課療效。
整節課在我充分備好課的基礎上結合使用了多媒體與教輔資料，中學生變得意興盎然，我自己受益也甚少。在教育日趨人性化和科技化的明天，新課改指出知識與技能、過程和技巧、情感、態度和價值觀的全面培養，而我們老師是整個課程的開發和建設者，所以我曉得我們任重而道遠，教育教學上的成功，還需我們去不懈的努力，不斷的摸索。
初中數學探究串并聯電路中的電壓規律教學反省(三)
這是第一個熱學分組實驗，主要是為了鞏固對串聯電路和并聯電路的電路特性的理解;練習電壓表的使用;探究串、并聯電路的電壓規律。同時培養中學生聯接電路的動手能力，它對中學生認識串、并聯電路的電路特性串聯和并聯教學反思，培養中學生聯接電路的技能有重要作用，必須創造條件，組織中學生做這個實驗，這將為今后進行熱學分組實驗，打下一個良好的基礎。
為了增強實驗療效，我要求中學生課前圍繞以下幾個問題進行了預習：
1、串聯電路、并聯電路聯接的特征哪些?
2、為了避免接錯和漏接，自己先制定一個接線次序，在接線過程中為何開頭應是斷掉的，并非常注意避免漏電。
3、電流表的使用規則有什么?
為了培養中學生良好的熱學實驗習慣，在中學生動手實驗之前，我要求中學生做到以下幾點：
1、把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中的器材對照，檢測器材是否夠用。
2、搞清使用的電源是哪些電源，分清電源的正、負極，弄清怎么接線。
在實驗操作過程中，我要求中學生接好電路后，在閉合開關前，要對照電路圖認真復查，閉合開關后，如出現故障，應立刻切斷電源，之后從電源的一個極出發，逐段檢測緣由。在實驗過程中，既要指出獨立思索，又要指出分工協作，培養中學生的合作精神。
實驗后，要求中學生整理好器材。
分組實驗是培養中學生操作技能和科學方式、態度、習慣的重要過程。
本堂課，我充分發揮中學生學習的主動性，迸發她們的參與熱情，給每位中學生以同樣的參與機會，提高中學生學習興趣和信心，讓每位中學生的能力和素養都得到增強，一堂課完整地按預定計劃完成，也達到了預期目標。
中學生在操作過程中還存在一些不足之處：
1、部分中學生操作沒能按要求去操作，致使電路接觸不良，影響了實驗療效。
2、部分中學生聯接好電路后，急于觀察實驗現象，沒有進行必要的檢測，就閉合了開關，致使有漏電現象的發生。
然而，我相信只要給中學生更多的動手機會，中學生的操作會更完美更美好。同時，我也會應課改的要求，日日充電，全面提高自己的綜合能力，使教學過程煥發出更強的生命力。在教學實踐和反省中，只有不斷地更新班主任的教學理念，不斷地反省自己的教學行為，改進我們的教學方式，建立我們的教學策略，就能著力有效地提升數學教學的質量，使中學生樂學、會學，在不斷地探究活動過程中，培養中學生的科學素養。
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4.阻值的串聯化學學案及教學反省