所謂反省性教學(xué)，就是主張?jiān)诮虒W(xué)完成過程中，培育班主任反省的意識(shí)，使其不斷反省自己教育教學(xué)理念行為，關(guān)于初中數(shù)學(xué)探究串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律的教學(xué)反省有什么呢?接出來是學(xué)習(xí)啦小編為你們帶來的關(guān)于初中數(shù)學(xué)探究串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律教學(xué)反省，希望會(huì)給你們帶來幫助。
初中數(shù)學(xué)探究串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律教學(xué)反省(一)
科學(xué)的本質(zhì)是對(duì)未知事物的探究。在《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方法之一。《標(biāo)準(zhǔn)》要求通過科學(xué)探究，是中學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方式，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，產(chǎn)生尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)心態(tài)。為此，探究教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的位置。本人在此結(jié)合《探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律》這堂課的教學(xué)實(shí)際就探究教學(xué)談幾點(diǎn)感悟。
一、探究教學(xué)要重視問題性
問題除了是是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，并且也是中學(xué)生學(xué)習(xí)的根本緣由。由于沒有問題就無法誘發(fā)、激起中學(xué)生的探究欲;沒有問題，覺得不到問題的存在，中學(xué)生也就不會(huì)去深入思索，這么學(xué)習(xí)也就只能是表層的和方式的。在這堂課的教學(xué)中串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思，提出“串、并聯(lián)電路中電流有哪些規(guī)律”的問題后，引發(fā)了中學(xué)生極大地興趣，喚起了中學(xué)生極大的探究欲望，就此問題中學(xué)生還作出了多種猜測。在中學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，有出現(xiàn)了例如電壓表反向偏轉(zhuǎn)和燈泡不亮等問題。中學(xué)生在發(fā)覺和解決這種新問題的過程中，除了有進(jìn)一步迸發(fā)了她們的探究興趣，但是也使得中學(xué)生深入地去思索和體驗(yàn)。為此，能夠提出對(duì)中學(xué)生有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題，使中學(xué)生形成問題意識(shí)是科學(xué)探究的關(guān)鍵。由于問題意識(shí)會(huì)惹起中學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)心愿，因而使她們的注意力高度集中、積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí);問題意識(shí)還可以迸發(fā)中學(xué)生敢于探求、積極創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。所以說，問題意識(shí)是中學(xué)生進(jìn)行探究是一個(gè)重要的心理誘因。
二、探究教學(xué)要重視過程性
中學(xué)生的中學(xué)生形式有接受和發(fā)覺兩種。在接受學(xué)習(xí)中，中學(xué)生是知識(shí)的接受者，接受學(xué)習(xí)重推論、輕過程。而在發(fā)覺學(xué)習(xí)中，中學(xué)生是知識(shí)的發(fā)覺者，發(fā)覺學(xué)習(xí)則是推論和過程并重。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)家的探求過程在本質(zhì)上是一樣的：它們都是一個(gè)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的過程。其實(shí)，在中學(xué)生探究的過程學(xué)生會(huì)面臨問題和困擾、挫折和失敗;而且中學(xué)生有可能花了好多的時(shí)間和精力，結(jié)果表面上像一無所獲，但這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展和創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。中學(xué)生在“探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，有的中學(xué)生花了兩節(jié)課的時(shí)間沒有得出完整的推論。并且，在這個(gè)探究過程中一方面充分曝露了中學(xué)生的各類疑惑、困難、障礙及矛盾;另一方面也展示了中學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新成果。所以，眼前所花費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)當(dāng)說是值得的。正由于這么，探究教學(xué)要指出過程，指出中學(xué)生獲得新知的經(jīng)歷和體驗(yàn)。
三、探究教學(xué)要重視開放性
本人覺得探究教學(xué)的開放性，具體來說包括以下三個(gè)方面：
一是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的開放。科學(xué)探究應(yīng)重視知識(shí)與技能的獲得，更要重視能力的培養(yǎng)，也要重視情感的體驗(yàn)。在這堂課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)就很廣泛：一要讓中學(xué)生達(dá)到“得出串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律”的知識(shí)目標(biāo)和“正確使用電壓表”的技能目標(biāo);二要讓中學(xué)生達(dá)到親身體驗(yàn)“提出問題——作出猜測——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析論證、得出推論——交流與評(píng)估”這一探究的全過程，并領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究方式。三要重視中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作精神等情感心態(tài)與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
二是探究過程的開放。探究指出富于個(gè)性的活動(dòng)過程，所以要關(guān)注中學(xué)生在科學(xué)探究的過程中獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
三要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的開放。在探究課的教學(xué)中，我們要倡導(dǎo)多樣化的價(jià)值取向：一方面，可以容許中學(xué)生對(duì)同一科學(xué)問題有不同的猜測和假定，也容許中學(xué)生對(duì)問題的解決可以有不同的方案和途徑，鼓勵(lì)中學(xué)生獨(dú)辟蹊徑;另一方面，我們還要對(duì)中學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
初中數(shù)學(xué)探究串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律教學(xué)反省(二)
課題名稱：九年級(jí)第十三章第四節(jié)《科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓》。本課時(shí)的重點(diǎn)是在前一課時(shí)了解了電壓以及雙阻值電壓表的讀數(shù)規(guī)則與使用方式以后，在此基礎(chǔ)上來探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。在本課中我借助了教輔：《在線課堂》，使用了多媒體：電視投影儀，同時(shí)結(jié)合新課改讓中學(xué)生參與了自主探究活動(dòng)。現(xiàn)本人就實(shí)際的教學(xué)過程作些膚淺反省，具體如下：一、成功之處
1、課前熱身練習(xí)
因?yàn)榇苏n時(shí)為本節(jié)的第二課時(shí)，所以在講授新課之前，必需要對(duì)上節(jié)課當(dāng)中的電壓及電壓表的認(rèn)識(shí)與使用等知識(shí)進(jìn)行備考，為這節(jié)課當(dāng)學(xué)生自己能熟練使用電壓表埋下伏筆。并且，假如單單使用簡單的提問方式來備考，未免老套單調(diào)，激不起中學(xué)生興趣。為此，我借助《在線課堂》的“知識(shí)清單”、“隨堂教案”，打算了一系列相關(guān)練習(xí)。而且借助電視投影儀，對(duì)電壓表讀數(shù)、電路聯(lián)接進(jìn)行現(xiàn)場展示和解讀，使用新穎的多媒體，使中學(xué)生興趣盎然。
2、學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)
按照新課改的一系列精神與我自己的探求，我覺得，中學(xué)生是課堂的主體，一切推論的傳授前提都應(yīng)該是由中學(xué)生自主摸索，老師在此基礎(chǔ)上來順流推舟。所以依照本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)要求，也為了能挺好的突破中學(xué)生對(duì)串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓特性難理解的這個(gè)難點(diǎn)。我采取的舉措是讓中學(xué)生來進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)。首先，讓中學(xué)生在我的引導(dǎo)下對(duì)串聯(lián)電路的電壓特性進(jìn)行推測，再由這種推測讓中學(xué)生自行設(shè)計(jì)電路圖以及實(shí)驗(yàn)記錄的表格，但是選擇器材。器材選擇好后，請(qǐng)一個(gè)中學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行實(shí)物連線，我再借助紅粉筆在其他中學(xué)生的“幫助”下對(duì)連好的實(shí)物圖進(jìn)行集體糾正。然后請(qǐng)中學(xué)生對(duì)照正確的實(shí)物圖進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，防止了中學(xué)生在自己實(shí)際操作時(shí)的盲目與無措。整個(gè)過程中，中學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行自主探究，整節(jié)課氛圍活躍、輕松，中學(xué)生樂在其中。
3、有代表性的鞏固練習(xí)，趁勢(shì)追擊
在串、并聯(lián)中電流特性推論都得出之后，不能拿僵化的填空題來進(jìn)行鞏固，這樣太老套與程式化。我所采取的方式是，先請(qǐng)中學(xué)生自己回顧本節(jié)課內(nèi)容，再在此基礎(chǔ)上開具具有代表性的鞏固習(xí)題，最后再解決兩道相關(guān)的高考題目。看誰在把自己得出的推論記得牢的情況下最快最好的來解決我所開具的問題，彼此之間“賽一賽”。中學(xué)生有這些不服輸?shù)囊庾R(shí)，在課堂上呈現(xiàn)你追我趕的良好氣氛，促使我所開具的鞏固習(xí)題在輕松的氣氛下輕松解決，因?yàn)樽詈髢傻懒?xí)題明晰標(biāo)示出是高考鏈接，所以這樣可以促使中學(xué)生對(duì)于不遠(yuǎn)的高考信心倍增。
二、不足之處
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
我所定的教學(xué)目標(biāo)是(1)、通過探究活動(dòng)，理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的特征;(2)、能應(yīng)用電壓的關(guān)系解決一系列實(shí)際問題。第一點(diǎn)在本節(jié)內(nèi)容中早已得到了挺好的演繹，然而第二點(diǎn)因?yàn)楸竟?jié)課時(shí)間問題和中學(xué)生實(shí)際反饋情況而沒有得到挺好的彰顯。此班級(jí)是本人兼任數(shù)學(xué)班主任及教師，所以調(diào)動(dòng)課堂氛圍還是能得心應(yīng)手的。盡管這么，但因?yàn)楸景酁槠胀ò啵傮w素養(yǎng)不是很高，所以我還應(yīng)更重視問題的步步推動(dòng)日漸加深，進(jìn)而引導(dǎo)她們思索，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)，防止中學(xué)生出現(xiàn)想學(xué)并且學(xué)不懂轉(zhuǎn)而舍棄學(xué)習(xí)的情況。
2、引入新課，過分腫脹
因?yàn)楸竟?jié)課是《電流與電壓表的使用》的第二課時(shí)，開場就直接腫脹的口述導(dǎo)入本節(jié)課重點(diǎn)研究的內(nèi)容。假如才能以備考上節(jié)內(nèi)容，同時(shí)設(shè)置疑惑引入本節(jié)研究課題的方法進(jìn)行新課導(dǎo)出，應(yīng)當(dāng)可以使中學(xué)生形成更濃郁的興趣，降低聽課療效。
整節(jié)課在我充分備好課的基礎(chǔ)上結(jié)合使用了多媒體與教輔資料，中學(xué)生變得意興盎然，我自己受益也甚少。在教育日趨人性化和科技化的明天，新課改指出知識(shí)與技能、過程和技巧、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的全面培養(yǎng)，而我們老師是整個(gè)課程的開發(fā)和建設(shè)者，所以我曉得我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，教育教學(xué)上的成功，還需我們?nèi)ゲ恍傅呐Γ粩嗟拿鳌?span style="display:none">BnV物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
初中數(shù)學(xué)探究串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律教學(xué)反省(三)
這是第一個(gè)熱學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，主要是為了鞏固對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特性的理解;練習(xí)電壓表的使用;探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。同時(shí)培養(yǎng)中學(xué)生聯(lián)接電路的動(dòng)手能力，它對(duì)中學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路的電路特性串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思，培養(yǎng)中學(xué)生聯(lián)接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織中學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這將為今后進(jìn)行熱學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)療效，我要求中學(xué)生課前圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行了預(yù)習(xí)：
1、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路聯(lián)接的特征哪些?
2、為了避免接錯(cuò)和漏接，自己先制定一個(gè)接線次序，在接線過程中為何開頭應(yīng)是斷掉的，并非常注意避免漏電。
3、電流表的使用規(guī)則有什么?
為了培養(yǎng)中學(xué)生良好的熱學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，我要求中學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
1、把實(shí)驗(yàn)桌上的器材與所做實(shí)驗(yàn)的電路圖中的器材對(duì)照，檢測器材是否夠用。
2、搞清使用的電源是哪些電源，分清電源的正、負(fù)極，弄清怎么接線。
在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我要求中學(xué)生接好電路后，在閉合開關(guān)前，要對(duì)照電路圖認(rèn)真復(fù)查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立刻切斷電源，之后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢測緣由。在實(shí)驗(yàn)過程中，既要指出獨(dú)立思索，又要指出分工協(xié)作，培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神。
實(shí)驗(yàn)后，要求中學(xué)生整理好器材。
分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)中學(xué)生操作技能和科學(xué)方式、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程。
本堂課，我充分發(fā)揮中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，迸發(fā)她們的參與熱情，給每位中學(xué)生以同樣的參與機(jī)會(huì)，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每位中學(xué)生的能力和素養(yǎng)都得到增強(qiáng)，一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
中學(xué)生在操作過程中還存在一些不足之處：
1、部分中學(xué)生操作沒能按要求去操作，致使電路接觸不良，影響了實(shí)驗(yàn)療效。
2、部分中學(xué)生聯(lián)接好電路后，急于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，沒有進(jìn)行必要的檢測，就閉合了開關(guān)，致使有漏電現(xiàn)象的發(fā)生。
然而，我相信只要給中學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，中學(xué)生的操作會(huì)更完美更美好。同時(shí)，我也會(huì)應(yīng)課改的要求，日日充電，全面提高自己的綜合能力，使教學(xué)過程煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。在教學(xué)實(shí)踐和反省中，只有不斷地更新班主任的教學(xué)理念，不斷地反省自己的教學(xué)行為，改進(jìn)我們的教學(xué)方式，建立我們的教學(xué)策略，就能著力有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使中學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，在不斷地探究活動(dòng)過程中，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
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