曾樸
區(qū)域：廣東省-柳州市-洞口縣
中學(xué)：洞口縣馬安小學(xué)
共1節(jié)課
第一節(jié)光的線性傳播
1 教學(xué)目標(biāo)
知識和技能
1、了解什么是光源；
2、知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；
3. 知道光在真空中的傳播速度。
流程與技巧
1、通過觀察和實驗，培養(yǎng)中學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計實驗的能力；
2、經(jīng)歷“光是如何傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。
情緒、態(tài)度和價值觀
1、能感受七彩光之美，對科學(xué)有好奇心，樂于探索自然現(xiàn)象；
2、認識到溝通與合作的重要性，具有積極與他人合作的精神。
2 重點難點
要點：理解和掌握光沿直線傳播的規(guī)律。
難點：設(shè)計并組織關(guān)于“光總是直線傳播嗎？”這一問題的探究活動。
3 教學(xué)過程 3.1 第一學(xué)期教學(xué)活動 1 【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
1.新課程介紹
借助多媒體滾動，播放一組與光現(xiàn)象密切相關(guān)的精美圖片和視頻：陰影、倒影、水面下的物體（表觀深度變淺）、光線、穿透森林中的陽光晨光、白光穿過棱鏡的色散、七彩肥皂泡、北極光、日暈、天芥菜……最后，畫面停在了“節(jié)日夜空中的七彩激光”，直指主題這節(jié)課。 讓中學(xué)生在欣賞璀璨星空的同時認識到自然界中光沿直線傳播的反例很多，在輕松愉快的環(huán)境中進入本課。
活動二【講座】新講座
2.合作探究與新課教學(xué)
1、光源
多媒體播放鞭炮圖片給中學(xué)生。
光從哪里來？
我們稱發(fā)光的物體為光源。 自然界和人類生活中有很多發(fā)光的物體，它們都是光源，誰能舉幾個反例？
為了使用方便，人們研究制造了人造光源。 它的發(fā)展歷史悠久。 請看圖片展示：原始人用篝火來照明，后來又出現(xiàn)了火把、油燈、蠟燭，現(xiàn)在還有更方便的。 各種電燈和人造光源還在發(fā)展和完善中。
2.考察光直線傳播的條件
看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠處的墻上形成了一個亮點（示范）。
請猜猜，光源發(fā)出的光是如何傳播的？ 他的猜測是否正確？ 在生活中，你見過光是直線傳播的嗎？ 例如。
將不同小組實驗探討的常見問題投影到屏幕上，開始向中學(xué)生提問：（1）光可以在哪些物質(zhì)中傳播？ 這些物質(zhì)有什么共同特征？
(2) 光在這種物質(zhì)中傳播的路徑是什么？
(3) 光總是沿著這樣的路徑傳播嗎？ 有什么條件嗎？ ...
讓中學(xué)生演示不同的答案并給予適當(dāng)?shù)脑u論（表揚或補充）。
我們生活在月球上，它周圍的大氣層不均勻，請看大氣層外的陽光到地面是否還是直線傳播？
3.光沿直線傳播的應(yīng)用
光的直線傳播在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用？
疑問：有一個問題要你們討論。 為了避免在修建火車隧道時把隧道挖出隧道，請問明天學(xué)的知識有什么辦法可以解決嗎？
班主任指導(dǎo)，班主任用電腦模擬激光對準(zhǔn)開挖隧道，并演示了掘進機在激光束的引導(dǎo)下工作）
疑惑：請朋友在講臺上表演手影。
請看，這是生活中常見的光學(xué)現(xiàn)象，誰能用明天學(xué)到的知識解釋一下呢？
4.光速
（懷疑）光的傳播速度是多少？ 早就有人對它感興趣了。 我們先來看一個自然現(xiàn)象：打雷的時候，閃電和打雷其實是同時發(fā)生的。 我們是先看到雷聲還是先看到閃電？
疑惑：這是什么意思？
消歧義：由于光的傳播速度很大，所以光的重傳速度很難測量。 第一個探測到光速的科學(xué)家是伽利略，可惜他失敗了。 經(jīng)過幾代科學(xué)家的不懈努力，測量結(jié)果一次比一次準(zhǔn)確。 現(xiàn)在普遍認為光在真空中的傳播速度為3×108m/s，常用字母c表示。
“光年”是什么意思？ 什么樣的單位？
3. 課堂總結(jié)
請回想一下，朋友們，你從這堂課中收獲了什么？ 我們在研究光的直線傳播過程中經(jīng)歷了怎樣的過程？
帶領(lǐng)中學(xué)生回憶：在觀察神奇而美麗的光現(xiàn)象的過程中，提出了光是否總是沿直線傳播的問題，然后通過實驗總結(jié)出光沿直線傳播的推論在同一同質(zhì)介質(zhì)中相互交換。 并用這個推論來解釋一些自然現(xiàn)象。 為了幫助我們更好地了解自然，除此之外，我們還可以利用它來改善我們的生活，提高工作效率。 你能用它做什么？
4. 思維拓展
① 射擊時瞄準(zhǔn)。
給定一把玩具槍和一把激光，你能想到什么？
②激光對中。
安裝高層自動扶梯時，如何使幾十米高的自動扶梯豎直挺直？
教案展示、課堂練習(xí)
活動三【作業(yè)】布置作業(yè)
① 手工腦算 1.2.3．
②試一試，做一個小孔相機，用它來觀察蠟燭成的像，看看在什么情況下蠟燭成的像大，在什么條件下蠟燭成的像小？ 并嘗試解釋為什么？
活動四【活動】板書設(shè)計
光的第一次傳輸
1、光源
自然光源：太陽螢火蟲水母
人造光源：蠟燭燈泡手電筒
二、光的傳播：
1.光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播
2.應(yīng)用：激光準(zhǔn)直陰影月食、月食
3、光速：c=3×108m/s
第一節(jié)光的線性傳播
課程設(shè)計 課堂記錄
第一節(jié)光的線性傳播
1 第一學(xué)期的教學(xué)活動 1【導(dǎo)言】介紹新課
1.新課程介紹
借助多媒體滾動光的直線傳播教學(xué)設(shè)計方案，播放一組與光現(xiàn)象密切相關(guān)的精美圖片和視頻：陰影、倒影、水面下的物體（表觀深度變淺）、光線、穿透森林中的陽光晨光、白光穿過棱鏡的色散、七彩肥皂泡、北極光、日暈、天芥菜……最后，畫面停在了“節(jié)日夜空中的七彩激光”，直指主題這節(jié)課。 讓中學(xué)生在欣賞璀璨星空的同時認識到自然界中光沿直線傳播的反例很多，在輕松愉快的環(huán)境中進入本課。
活動二【講座】新講座
2.合作探究與新課教學(xué)
1、光源
多媒體播放鞭炮圖片給中學(xué)生。
光從哪里來？
我們稱發(fā)光的物體為光源。 自然界和人類生活中有很多發(fā)光的物體，它們都是光源，誰能舉幾個反例？
為了使用方便，人們研究制造了人造光源。 它的發(fā)展歷史悠久。 請看圖片展示：原始人用篝火來照明，后來又出現(xiàn)了火把、油燈、蠟燭，現(xiàn)在還有更方便的。 各種電燈和人造光源還在發(fā)展和完善中。
2.考察光直線傳播的條件
看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠處的墻上形成了一個亮點（示范）。
請猜猜，光源發(fā)出的光是如何傳播的？ 他的猜測是否正確？ 在生活中，你見過光是直線傳播的嗎？ 例如。
將不同小組實驗探討的常見問題投影到屏幕上，開始向中學(xué)生提問：（1）光可以在哪些物質(zhì)中傳播？ 這些物質(zhì)有什么共同特征？
(2) 光在這種物質(zhì)中傳播的路徑是什么？
(3) 光總是沿著這樣的路徑傳播嗎？ 有什么條件嗎？ ...
讓中學(xué)生演示不同的答案并給予適當(dāng)?shù)脑u論（表揚或補充）。
我們生活在月球上，它周圍的大氣層不均勻，請看大氣層外的陽光到地面是否還是直線傳播？
3.光沿直線傳播的應(yīng)用
光的直線傳播在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用？
疑問：有一個問題要你們討論。 為了避免在修建火車隧道時把隧道挖出隧道，請問明天學(xué)的知識有什么辦法可以解決嗎？
班主任指導(dǎo)，班主任用電腦模擬激光對準(zhǔn)開挖隧道，并演示了掘進機在激光束的引導(dǎo)下工作）
疑惑：請朋友在講臺上表演手影。
請看，這是生活中常見的光學(xué)現(xiàn)象，誰能用明天學(xué)到的知識解釋一下呢？
4.光速
（懷疑）光的傳播速度是多少？ 早就有人對它感興趣了。 我們先來看一個自然現(xiàn)象：打雷的時候，閃電和打雷其實是同時發(fā)生的。 我們是先看到雷聲還是先看到閃電？
疑惑：這是什么意思？
消歧義：由于光的傳播速度很大，所以光的重傳速度很難測量。 第一個探測到光速的科學(xué)家是伽利略，可惜他失敗了。 經(jīng)過幾代科學(xué)家的不懈努力，測量結(jié)果一次比一次準(zhǔn)確。 現(xiàn)在普遍認為光在真空中的傳播速度為3×108m/s，常用字母c表示。
“光年”是什么意思？ 什么樣的單位？
3. 課堂總結(jié)
請回想一下，朋友們，你從這堂課中收獲了什么？ 我們在研究光的直線傳播過程中經(jīng)歷了怎樣的過程？
帶領(lǐng)中學(xué)生回憶：在觀察神奇而美麗的光現(xiàn)象的過程中，提出了光是否總是沿直線傳播的問題，然后通過實驗總結(jié)出光沿直線傳播的推論在同一同質(zhì)介質(zhì)中相互交換。 并用這個推論來解釋一些自然現(xiàn)象。 為了幫助我們更好地了解自然，除此之外，我們還可以利用它來改善我們的生活，提高工作效率。 你能用它做什么？
4. 思維拓展
① 射擊時瞄準(zhǔn)。
給定一把玩具槍和一把激光光的直線傳播教學(xué)設(shè)計方案，你能想到什么？
②激光對中。
安裝高層自動扶梯時，如何讓幾十米高的自動扶梯豎直挺拔？
講座展示、課堂練習(xí)
活動三【作業(yè)】布置作業(yè)
① 手工腦算 1.2.3．
②試一試，做一個小孔相機，用它來觀察蠟燭成的像，看看在什么情況下蠟燭成的像大，在什么條件下蠟燭成的像小？ 并嘗試解釋為什么？
活動四【活動】板書設(shè)計
光的第一次傳輸
1、光源
自然光源：太陽螢火蟲水母
人造光源：蠟燭燈泡手電筒
二、光的傳播：
1.光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播
2.應(yīng)用：激光準(zhǔn)直陰影日全食、月食
3、光速：c=3×108m/s