課堂分子熱運動教學設計 1.學術分析 中學生已經對“多彩的物質世界”中的物質組成和分子運動有了大致的了解。 常見的擴散現象也有很深的印象，所以中學生更容易理解擴散現象。 擴散現象是“一切物質的分子都在不斷地不規則運動”的宏觀表現。 因此，本課擴散現象的實驗是讓中學生相信“一切物質的分子都在不斷地做著不規則運動”的關鍵。 分子動力學理論的其他內容對于中學生來說變得更加具體，做好相關實驗也變得更加重要。 例如，為了說明：（1）分子運動的快慢與哪些誘因有關，設計了不同水溫下墨水在水底鋪展的實驗； (2) 分子間有空隙，設計了水和酒精混合的實驗； (3)分子間存在相互排斥，設計了鉛柱間相互吸引的實驗等。在每個實驗的演示過程中，讓中學生體驗觀察、討論和分析、總結和總結的過程。歸納推論。 通過實驗，我們會對具體內容有更感性的認識，進而突破本節的難點。 同時也充分調動了中學生的學習積極性，培養了中學生的邏輯思維能力和歸納總結能力。 二、教學目標 （一）知識與技能 （1）知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不斷地做著不規則的運動。 (2) 擴散現象可以從分子熱運動的角度來識別和解釋。
(3)知道分子熱運動的快慢與濕度有關。 (4)知道分子之間是相互排斥的。 (二)過程與技巧 (1)實驗表明，一切物質的分子都在不斷地隨機運動。 (2) 中學生通過實驗可以推斷出物體的溫度越高，其熱運動越劇烈。 (3)中學生通過實驗和彈簧彈力的類比，了解分子間既有引力又有作用力。 （三）情感心態與價值觀（1）通過觀察、實驗、探究等學習活動，培養中學生實事求是的科學心態。 三湘中學高中數學第16章《熱與能》（二）使中學生通過直接感知認識難以直接感知的現象。 (3)通過探究活動讓中學生獲得成功的快樂，培養中學生學習數學的興趣。 三、教學重點和難點 （一）教學重點 （1）知道物質是由分子組成的，所有物質的分子都在不斷地做著不規則的運動。 (2)知道分子熱運動的快慢與濕度有關。 (2) 教學難點 (1) 擴散現象可以從分子熱運動的角度來識別和解釋。 (2)知道分子之間是相互排斥的。 四、教學方法 1、全班采用“討論、實驗、探究、創造、反思”五位一體的教學模式，以“提出問題、進行實驗、分析”的思維層次進行教學舉一反三”為主線，有利于培養中學生的邏輯思維能力和歸納總結能力。 2、通過類比、推理和論證，探究“分子運動強度與濕度的關系”。
以中學生為主體，圍繞中學生討論，充分調動了中學生的學習積極性。 3、多媒??體輔助教學法：通過多媒體教學，讓中學生認識擴散現象在日常生活中的應用，豐富中學生的感性知識，促進對科學規律的理解。 五、教學過程 （1）創設情境，設疑激發興趣，引入新的課堂多媒體展示：梅花圖、小品文。 墻角幾枝梅花，凌寒獨開。 我知道這不是雪，因為有一股暗香。 提問：散文中哪一句說明我們能聞到花香，為什么能聞到花香？ 中學生通過分析知道詩中“因有暗香”這句是重點句，但中學生一直未能正確解釋為什么能聞到茶香，這對新課的教學產生了疑惑。 三湘中學高中數學第16章《熱與能》（二）實驗探索、能力訓練、新課教學 1、分子提出的問題： 1、物質是由什么組成的？ 2、分子有什么特點？ 根據“多彩的物質世界”和物理學的相關知識，得出物質是由分子組成的，分子具有體積小、數量多的特點。 2. 擴散現象 (1) 擴散現象提出了一個問題：分子是運動的還是靜止的？ 我們可以直接觀察嗎？ 如何知道分子是否在運動？ 根據生活經驗：噴香精或空氣甜味劑，做飯時很快聞到香味，初步斷定分子在運動 實驗探索一：二氧化碳與空氣膨脹 實驗現象：空氣 杯中逐漸出現黑色二氧化碳 推論：（1）當不同物質相互接觸時，（由于分子運動）相互踏入的現象稱為擴散。
(2) 分子不斷地隨機運動。 漸進式問題：可以發生二氧化碳的擴散。 液體和固體也能擴散嗎？ 實驗探索二：液體擴散的多媒體演示實驗。 實驗探索3：固體擴散的多媒體演示實驗。 推論：二氧化碳、液體和固體之間會發生擴散。 (2)影響擴散速度的主要因素。 猜測：二氧化碳、液體和固體會擴散。 與其擴散率相關的激勵因素是什么？ 實驗探索1：將墨水分別滴入質量相同、溫度不同的兩只杯子底部，觀察哪只杯子的水擴散得更快。 三湘中學高中數學第16章“熱能”結語：分子運動的快慢與溫度有關。 溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快。 補充：因為分子的運動與溫度有關，所以這些隨機的運動稱為分子熱運動。 (3) 分子間有縫隙 實驗探索一：醇水混合實驗多媒體演示 實驗現象：水和酒精混合后總體積變小 結論：分子間有縫隙。 (4) 講授與實踐相結合，走向生活 (1) 下列運動中，能表現出分子不斷做無規則運動的是A，無數的雨滴從天而降B，“固體甜味劑”能使散居溫暖芬芳 C.秋風吹來，漫天飛塵 D.一塊石頭在熱氣中生銹 (2)下列現象中，不屬于擴散現象的是 A.添加做飯時加水會使菜變甜。 B. 少量的工業廢氣污染了整個水閘 C. 汁蘭在校園里綻放，香氣醇厚宜人 D. 雨水順著沙粒縫隙溶入泥沙（3）“花香撲鼻”人們的心靈頓時暖和起來，喜鵲穿林迎接新的陽光。
”這是唐代作家陸游《鄉下樹溪》中的一句話。從數學的角度看，“花香襲人，頓時暖和”可以理解為：花朵分泌的芳香油分子前進，表明3. 分子 分子間的斥力 (1) 分子間的斥力引出一個問題：物體內部的分子是不斷運動的，為什么固體和液體的短毛不會飛揚撲撲，而總是聚集在一起在一次實驗中 探索一：鉛柱實驗 兩根鉛柱的底面 如果把它弄平清理干凈，然后緊緊地壓在一起，兩根鉛仍然會結合在一起，即使是從下面懸掛的重物也拉不動它們推導：分子間有引力 進階題：分子間有空隙，為什么固體和液體很難被壓縮？實驗二：用兩個乒乓球代表某種物質的兩個分子，并且用彈簧連接它們。 壓縮彈簧時，梁三鄉中學高中數學第16章“熱”和能“乒乓球相互碰撞，當彈簧被拉伸時，兩個乒乓球相互吸引。”存在相互排斥“分子間”非常具體，中學生很難理解。為了讓中學生更好地理解這個知識點，用彈簧連接的乒乓球來演示分子間的相互排斥，從而形象化具體推論：分子間的排斥力：分子間距離小時，排斥力為作用力，分子間距離稍大時，排斥力為吸引力。（二）組合與生命講義(1) 下列現象中，支持分子間存在引力的證據是 A. 兩塊表面光滑的鉛片緊緊壓在一起后會粘在一起 B、固體和液體都很難被壓縮 C、磁鐵能吸引針腳 D、破鏡不能重圓（2）、液體難于壓縮的原因是 A、分子間有吸引力 B、分子間有作用力 C、分子間有縫隙 D . 分子在不停地運動 (3) 布料容易捻，銅線不易捻。 這種現象表明 A. 紗線中的分子之間沒有吸引力，銅分子之間只有吸引力 B. 紗線中的分子之間只有力，銅分子之間沒有力. C、紗線中分子間的引力小于力。 銅分子之間的吸引力大于力。 D. 紗線中分子間的相互斥力比銅分子小 (3) 課堂小結 1. 分子動力學理論的基本內容 (1) 物質是由分子組成的 (2) 擴散現象表明一切物體的分子不斷隨機移動。
分子之間有縫隙 (3) 分子間既有引力又有相互作用力。 2、分子運動的快慢與溫度有關。 溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快。 三湘中學高中數學第16章“熱能” 6.教學資源：教學計劃（見精品課程教學資源包講義） 7.上課時間視頻文字記錄（見高三上課時間記錄）精品課程教學資源包） 8.習題及作業（詳見精品課程教學資源包中的習題） 9.思考與建議 《分子熱運動》是第16章的第一課，經過精心策劃，本課有取得了良好的教學效果。 我在班級教學中有以下體會： 成功：以詩文介紹，激發中學生的學習興趣。 借《梅花》一詩，問“何以聞梅花香？”的問題。 聞香氣的案例，進而了解什么是擴散現象，讓中學生從宏觀的角度入手，讓中學生感知到宏觀現象可能與微觀世界有密切關系，從而過渡到新課內容，打開微觀世界的大門，用推理來感知萬物的分子在不斷地做著隨機運動。 引入輕松的活動，中學生自然而然地參與其中，激發學習熱情。 （二）注重實驗，善于培養中學生的能力 分子動力學理論作為微觀的內容，人們很難直接觀察，因此變得非常具體。 為了讓學生更好地理解這個理論，我在課堂上用了很多方法進行實驗講解。
1）二氧化碳與空氣的擴散實驗。 2）硝酸銅氨水與清水的擴散實驗。 3）酒精與水的混合實驗。 4) 紅墨水在冷熱水中的擴散實驗。 5）兩個鉛塊相互吸引的實驗主要是為了充分調動中學生的學習積極性，主要是讓中學生進行分析討論，在班主任指導的基礎上，讓中學生在校學生經歷科學探究過程中的每個環節：提問——猜測——驗證——結論——創造——發現。 有利于培養中學生的邏輯思維能力和歸納總結能力。 (3)注重中學生科研能力的培養。 本課教學中采用的研究方法：控制變量法和轉換法。 在探究分子運動速度與溫度的關系時，保證冷水和冷水的質量相同，滴下的墨水量相同，論證了控制變量的思想。 由于分子和分子運動的微觀性質，很難用肉眼直接觀察。 需要通過對宏觀現象的觀察和分析，運用換算法來舉一反三。 (4)信息技術與化學教學的結合適度適度。 由于分子運動無法直接觀察和探究，本課程以實驗為主，計算機模擬為輔。 水和硝酸銅堿液的擴散實驗需要幾天時間，金和鉛的擴散實驗需要幾年時間。 這在課堂上是不可能完成的。 它將通過FLASH動畫和視頻進行演示，以加強中學生對液體和固體的知識。 擴散現象的理解。
這樣，將生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用到課堂上，起到了輔助課堂教學的作用。 這種色彩鮮艷、聲像豐富的動畫片，同時刺激了中學生的各種感官，有助于完成教學目標分子熱運動教學設計初中，解決教學難點。 須立之事：（1）分子動力學理論的內容比較具體，所以在教學過程中通過實驗來講解，也因為這門課的實驗太多，但有些實驗效果不佳，比如It據說在做NO2二氧化碳擴散實驗的時候，NO2二氧化碳的含量不夠。 中學生要等很長時間才能觀察到NO2二氧化碳擴散到前面的罐子里，這使得課堂時間更加緊張。 有點著急。 （2）新課標要求我們從“物理到生活，從生活到化學”，希望我們能學以致用，即使我們也羅列大量生活中的擴散現象，并加以運用分子動力學的知識做了相關的解釋，并沒有針對“分子間的相互排斥”給出太多與生命相關的反例，所以感覺中學生對這個知識點理解不夠。 三湘中學高中數學第16章“熱能”是團隊管理格言的額外學習。 不需要的同學可以編輯刪除！ ！ ！ 感激的！ ！ ！ 1、溝通是管理的集中。 2、管理被稱為一門綜合藝術——“綜合”，因為管理涉及到基本面、自知之明、智慧和領導力； “藝術”，因為管理就是實踐和應用。
3、經營得好的鞋廠總是單調平庸，沒有什么精彩的事件發生。 三湘中學 高中數學 第十六章《熱能與能量》 4、管理工作最重要的是：做正確的事，而不是做正確的事。 5、管理就是溝通，溝通再溝通。 6、管理就是劃分企業的使命，并激勵和組織人力資源來實現這一使命。 劃分使命是企業家的任務，而激勵和組織人力資源是領導的范疇，兩者結合就是管理。 7、管理是一種實踐，其本質不在于“知”，而在于“行”； 它的驗證不在邏輯上，而在結果上； 它的唯一權威是成就。 8、管理者最基本的能力：有效溝通。 9、合作是一切團隊興旺之源。 10.讓合適的人上車，讓不合適的人下車。 11、領導力不是騎在馬上指揮軍隊，而是通過別人的成功獲得自己的成功。 12、企業的成功靠的是團隊，而不是個人。 13、企業管理過去是溝通，現在是溝通，將來還是溝通。 15、欣賞導致成功，指責導致失敗。 16. 世界上沒有完全相同的兩個人，我們希望每個人在工作中都有許多相同的品質。 17、首先要管理好自己，管理好自己的言行，管理好自己的形象，然后才能以言行影響他人，帶動他人。 18、首先要說的是，CEO要承擔責任，而不是“權力”。
您不能通過它擁有的權利來定義工作，而只能通過您擁有的結果來定義工作。 首席執行官對組織的使命和行動以及其價值觀和結果負責。 三湘中學高中數學第十六章《熱能與能量》1019.團隊精神是從生活和教育中不斷培養和規范的。 研究發現，團隊精神從小就沒有培養好，長大后雖然天天訓練，但療效不是很理想。 因為人的思想是從小養成的，如果小時候不注意，長大后想重新培養團隊精神似乎就很難了。 20、團隊精神要從總監本人做起，總監要帶頭遵守公司的規章制度，才能讓技能素養高的差導。 團隊的榮譽就是個人的驕傲。 成長，不斷逐步培養員工的團隊意識和集體觀念。 21、一個企業如果真的像一個團隊，就必須從領導開始就嚴格遵守企業的規矩。 如果整個企業是一個團隊，如果整個國家是一個團隊，那么領導帶頭做好，首先要樹立這些規矩的嚴肅性，然后要求下面的人遵守這些規矩，這就是叫一個團隊。 23、有效的管理者善于用人。 24、做生意沒有奇跡，但創造奇跡的人一定會被超越。 企業不能跳，就必須（遵循）一個規律，一步步走。 25、大成靠團隊，小成靠個人。
三湘中學 高中數學 第十六章《熱能》 11261.一個人表面上的成績和中學里的高名次是靠不住的。 唯一的一點就是對自己所學的東西有信心，內心是否真的喜歡，是否真的有濃厚的興趣……——鄒韜奮 2、老師是蠟燭，自己燃燒，自己點亮其他的。 ——匿名三湘中學 高中數學 第十六章《熱能》 123、對班主任的敬愛，唯一的源泉在于班主任的德才。 ——愛因斯坦 4、三人必有我師； 選好的從之，改壞的。 ——孔子 5、在我們的教育中，往往只為實事求是，過分強調純智育的態度已經直接造成了德育的損害。 ——愛因斯坦 6.世上無師，古道遠。 ——柳宗元 7、古之士必嚴于師，道者必嚴于師。 ——歐陽修 8、教師要以父愛對待中學生。 -- 9. 對于那些不能利用機會的人來說，機會有什么用？ 正如風只是對能利用它的人的一種推動力。 ——西蒙 10、一日為師，終生為父。 ——關漢卿 11、尊重孩子，不要急于評價他的好壞。 ——盧梭 13、君子藏器于身，待時而動。 ——匿名 14、教師不僅是知識的傳播者，更是榜樣。 ——布魯納 15.教師是人類靈魂的工程師。 ——斯大林 16、學者必求師，師必誠。
——程毅 17、假定德是知識，毫無疑問，德來自教育。 ——蘇格拉底 18、好花開時，先采摘，注意不要等到景物凋零，否則轉眼凋謝凋零，落入塵埃。 ——莎士比亞 19、除了滋補身體、啟迪心靈，美育才是重中之重。 ——康有為 20、無貴無賤，無長無少，道之有，師之有。 ——韓愈 三湘中學 高中數學 第十六章《熱能》 1321、誰有片刻的膽怯，只怕會被打發走運。 ——大仲馬 大仲馬 22、學習貴得師，貴得朋。 ——唐震 23、所以，要想改變國家，就必須先改變個人； 如何改變個人？ 唯一的辦法就是教育。 --24。 學習重于尊師重道。 ——譚嗣同 25、愚蠢的行為會使人貧窮； 迎合時機的行動可以使人致富。 ——克拉 27、不愿向兒子學習的人，不配做兒子的丈夫。 ——陶行知 28、青年進步，國家進步。 ——梁啟超 29、弱者失其機，強者造機，機則無。 這是弱者最好的見證。 ——名言名言勤學三湘中學高中數學第十六章《熱能》141、寡言者未必愚，滔滔不絕者未必智。 2、勤奮不是說說，而是行動。 3.靈感不過是“努力工作的回報”。 4、天才是百分之九十九的眼淚加百分之一的靈感。
5、勤與智是雙胞胎，懶惰與荒謬是兄弟。 6、知識淵博的人，即使明白了也要問； 知識少的人，即使不懂也不問。 7. 人生勞碌，一無所獲。 8. 通過勤奮獲取知識。 學后知識不足。 9、勤奮的人廢寢忘食，懶惰的人總是沒時間。 10、勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸。 11、山不嫌高，水不嫌深。 驕傲是墮落的插曲。 12、藝術的大街上荊棘叢生，也是好事。 普通人看著都是嘆息，唯獨意志堅強的人除外。 13、成功=努力+正確的方法+少成見。 14、驕傲源于愚昧，傲慢源于無知。 驕傲是失敗的開始，傲慢是智慧的終結。 15、不聽勸告分子熱運動教學設計初中，多走彎路。 如果你不知道你不知道的東西，你將永遠是一個傻瓜。 16、夸張是沒有用的。 知識越淺，信心越深。 17、智慧源于勤奮，偉大源于平凡。 18.你想成為一個有福的人嗎？ 希望你先學會吃苦。 19、自古學有成就的人，離不開“苦”字。 20、天才不應該輕視努力。 21、努力不是苦，求不是虧。 善于提問的人，知識豐富。 三湘中學 高中數學 第十六章《熱能》 1522.智者多慮，必有所失；智者多慮，必有所失。 傻子想多了，就會有所收獲。 23、不要冷靜，不要讓自己暈倒！ 趁著年輕、強壯、活躍的時候，孜孜不倦地行善。 24、說大話的人就像鞭炮，一聲響就完了。 能明事前難學； 如果你是平衡的，你只能是對的。 26、鈍刀磨石，愚人學前。 你可以通過向他人學習來取得進步。 27、寬闊的河流是平淡的，博學的人是謙虛的。 讀書人不怕破裙子，就怕肚子里沒貨。