王春民
地區：湖南省-承德市-文安縣
中學：文安縣第十二小學
共1課時
第1節牛頓第一定理中學數學人教2011課標版
1教學目標
（一）知識與技能
2．經歷完善牛頓第一定理的科學推理過程，認識牛頓第一定理。
（二）過程與技巧
1.培養中學生初步認識力和運動的關系。
2.教學中采用實驗探究和科學推理相結合的方式，使中學生通過實驗現象的觀察、分析，以及科學的想像和推理，合理推論、總結規律，借以培養中學生觀察實驗、科學推理的能力。
（三）情感、態度與價值觀
1.通過活動和閱讀領略科學就在身邊。
2.對中學生進行科學心態和科學方式的教育。
2學情剖析3重點難點
（一）教學重點：
通過實驗研究阻力對物體運動的影響。
（二）教學難點
完善牛頓第一定理的科學推理過程。
4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】牛頓第一定理
首先我請朋友們觀看一段和滑冰有關的視頻。
滑冰運動包含好多科學知識，學好它們除了才能使你深入認識體育運動，能夠深入了解自然，滑冰運動員為何這樣運動？這就涉及到運動和力的關系。
在數學學上研究運動和力的關系的基礎是牛頓運動定理，明天我們先來研究牛頓運動定理的第一條：牛頓第一定理
活動2【導入】牛頓第一定理
（二）進行新課
1.探究阻力對物體運動的影響
（1）小實驗：高處滑下的貨車在水平面上逗留的位置與什么誘因有關？
〖教師活動〗：每兩個朋友為一組，你們借助斜面和貨車做一個小實驗來研究：高處滑下的貨車在水平面上逗留的位置與什么誘因有關？動手做一做。班主任巡視并指導。
〖學生活動〗：實驗，思索并回答問題
〖教師活動〗：板書中學生答案牛頓第一定律中的外力是什么，鼓勵中學生嘗試回答逗留的位置與相關誘因大致有如何的關系，共同合并相同誘因，歸納出逗留的位置和阻力、高度、小車質量、力等誘因有關。
（2）設計實驗
〖教師活動〗：假如我們只研究阻力對貨車運動的影響，應當先改變那個量？控制什么量不變？怎樣實現？觀察比較哪些現象？班主任按照中學生回答進行相關實物演示。
〖學生活動〗：嘗試回答：控制阻力大小先發生變化，通過改變水平面的材料（麻布和木板實現）來實現改變阻力大小；同時控制高度、小車質量、力不變，可通過在同一斜面的同一高度使用同一貨車靜止滑下，目的是使貨車在水平面上的初速率相同。實驗中觀察貨車觀察比較貨車滑行的距離和速率的變化情況。
（3）進行實驗、分析論證
〖教師活動〗：出示實驗步驟：如圖8.1-2，將麻布鋪在水平木板上，讓貨車從斜面頂端由靜止滑下，觀察貨車在木板上滑行的距離，用棋子記錄位置；除去木板上的麻布，再度讓貨車從斜面頂端由靜止滑下，觀察貨車在木板上滑行的距離，再用棋子記錄位置。
〖學生活動〗：1．各小組進行實驗，并要求認真細致的做好實驗數據的記錄，講義展示數據記錄表格。
2．中學生討論交流完成實驗數據的填寫。
實驗次數
表面
材料
阻力
大小
運動距離遠近
速率降低的快慢
麻布
木板
推論：平面越光滑，遭到的阻力越，貨車運動的距離越，速率增大得越。
（4）科學推理
〖教師活動〗：提問：貨車在更光滑的水平面上運動時，能比在木板上前進更遠嗎？假定有這樣一種水平表面，它絕對光滑，阻力為零，貨車將如何運動呢？
〖學生活動〗學生思索回答，假如貨車運動時不遇阻力它將以勻速直線運動狀態永遠運動下去。
〖教師活動〗：播放氣墊滑軌實驗的錄象，幫助中學生進一步認識物體水平方向不受力時，物體將做勻速直線運動的情境。
2.牛頓第一定理
（1）化學學史教育
〖教師活動〗：早在兩千多年前人們就早已開始思索運動和力的關系，有一位偉大的哲學家覺得：物體的運動須要力來維持。他通過觀察周圍的自然現象提出了這樣一種錯誤觀點，這些錯誤的觀點承襲了差不多兩千年，距現今三百多年前，日本學者伽利略對類似的實驗進行了剖析，進一步推論：假如運動物體不受力，它的速率將保持不變。他的理想實驗告訴我們：向下運動的物體并不須要向下的力維持，抨擊了這位哲學家的錯誤觀點，后來的科學家對伽利略的觀點進行了補充：假如運動物體不受力除了勻速并且直線，后來德國科學家總結了伽利略等人的研究成果，概括出了知名的牛頓第一定理。
〖學生活動〗傾聽思索，通過對化學學史的學習，梳理幾位科學家科學推理的思維過程。
（2）牛頓第一定理的內容和意義
〖教師活動〗：給出牛頓第一定理的內容：一切物體在沒有遭到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。
班主任要注意引導中學生針對牛頓第一定理敘述中的“一切物體”“沒有遭到力的作用”“總”“或”的涵義加深認識。
意義：
牛頓第一定理是在實驗的基礎上通過剖析事實，進一步概括、推理得出的，從這個定理得出的一切推導都經受住了實踐的檢驗，它早已成為公認的數學學基本定理之一；
牛頓第一定理闡明出力和運動的關系，即力是改變物體運動狀態的誘因，而不是維持物體運動的誘因。
活動3【練習】課件展示習題
關于牛頓第一定理，下述說法正確的是（）
A．牛頓第一定理可以通過實驗直接證明的
B．驗證牛頓第一定理的實驗做不下來，因而不能肯定這個定理是否正確。
C．牛頓第一定理是在大量實驗的基礎上，通過剖析推理而獲得的。
D．物體保持靜止或勻速直線運動狀態，稱作牛頓第一定理。
2.正在做曲線運動的物體，若它所遭到的外力同時消失，這么它將（）
A．物體立刻停出來B．物體繼續做曲線運動
C．物體將做勻速直線運動D．物體將改變運動方向
3.．關于力和運動的關系，下述說法正確的是（）
A．物體受力才能運動
B．力使物體的運動狀態發生改變
C．停止使勁，運動的物體都會停止
D．力是使物體保持靜止或勻速直線運動狀態的誘因
第1節牛頓第一定理
課時設計課堂實錄
第1節牛頓第一定理
1第一學時教學活動活動1【導入】牛頓第一定理
首先我請朋友們觀看一段和滑冰有關的視頻。
滑冰運動包含好多科學知識，學好它們除了才能使你深入認識體育運動，能夠深入了解自然，滑冰運動員為何這樣運動？這就涉及到運動和力的關系。
在數學學上研究運動和力的關系的基礎是牛頓運動定理，明天我們先來研究牛頓運動定理的第一條：牛頓第一定理
活動2【導入】牛頓第一定理
（二）進行新課
1.探究阻力對物體運動的影響
（1）小實驗：高處滑下的貨車在水平面上逗留的位置與什么誘因有關？
〖教師活動〗：每兩個朋友為一組，你們借助斜面和貨車做一個小實驗來研究：高處滑下的貨車在水平面上逗留的位置與什么誘因有關？動手做一做。班主任巡視并指導。
〖學生活動〗：實驗，思索并回答問題
〖教師活動〗：板書中學生答案，鼓勵中學生嘗試回答逗留的位置與相關誘因大致有如何的關系，共同合并相同誘因，歸納出逗留的位置和阻力、高度、小車質量、力等誘因有關。
（2）設計實驗
〖教師活動〗：假如我們只研究阻力對貨車運動的影響，應當先改變那個量？控制什么量不變？怎樣實現？觀察比較哪些現象？班主任按照中學生回答進行相關實物演示。
〖學生活動〗：嘗試回答：控制阻力大小先發生變化，通過改變水平面的材料（麻布和木板實現）來實現改變阻力大小；同時控制高度、小車質量、力不變，可通過在同一斜面的同一高度使用同一貨車靜止滑下，目的是使貨車在水平面上的初速率相同。實驗中觀察貨車觀察比較貨車滑行的距離和速率的變化情況。
（3）進行實驗、分析論證
〖教師活動〗：出示實驗步驟：如圖8.1-2，將麻布鋪在水平木板上，讓貨車從斜面頂端由靜止滑下，觀察貨車在木板上滑行的距離，用棋子記錄位置；除去木板上的麻布，再度讓貨車從斜面頂端由靜止滑下，觀察貨車在木板上滑行的距離，再用棋子記錄位置。
〖學生活動〗：1．各小組進行實驗，并要求認真細致的做好實驗數據的記錄，講義展示數據記錄表格。
2．中學生討論交流完成實驗數據的填寫。
實驗次數
表面
材料
阻力
大小
運動距離遠近
速率降低的快慢
麻布
木板
推論：平面越光滑，遭到的阻力越，貨車運動的距離越，速率增大得越。
（4）科學推理
〖教師活動〗：提問：貨車在更光滑的水平面上運動時，能比在木板上前進更遠嗎？假定有這樣一種水平表面，它絕對光滑，阻力為零，貨車將如何運動呢？
〖學生活動〗學生思索回答，假如貨車運動時不遇阻力它將以勻速直線運動狀態永遠運動下去。
〖教師活動〗：播放氣墊滑軌實驗的錄象，幫助中學生進一步認識物體水平方向不受力時，物體將做勻速直線運動的情境。
2.牛頓第一定理
（1）化學學史教育
〖教師活動〗：早在兩千多年前人們就早已開始思索運動和力的關系，有一位偉大的哲學家覺得：物體的運動須要力來維持。他通過觀察周圍的自然現象提出了這樣一種錯誤觀點，這些錯誤的觀點承襲了差不多兩千年，距現今三百多年前，日本學者伽利略對類似的實驗進行了剖析，進一步推論：假如運動物體不受力，它的速率將保持不變。他的理想實驗告訴我們：向下運動的物體并不須要向下的力維持，抨擊了這位哲學家的錯誤觀點，后來的科學家對伽利略的觀點進行了補充：假如運動物體不受力除了勻速并且直線，后來德國科學家總結了伽利略等人的研究成果，概括出了知名的牛頓第一定理。
〖學生活動〗傾聽思索，通過對化學學史的學習，梳理幾位科學家科學推理的思維過程。
（2）牛頓第一定理的內容和意義
〖教師活動〗：給出牛頓第一定理的內容：一切物體在沒有遭到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。
班主任要注意引導中學生針對牛頓第一定理敘述中的“一切物體”“沒有遭到力的作用”“總”“或”的涵義加深認識。
意義：
牛頓第一定理是在實驗的基礎上通過剖析事實，進一步概括、推理得出的，從這個定理得出的一切推導都經受住了實踐的檢驗，它早已成為公認的數學學基本定理之一；
牛頓第一定理闡明出力和運動的關系牛頓第一定律中的外力是什么，即力是改變物體運動狀態的誘因，而不是維持物體運動的誘因。
活動3【練習】課件展示習題
關于牛頓第一定理，下述說法正確的是（）
A．牛頓第一定理可以通過實驗直接證明的
B．驗證牛頓第一定理的實驗做不下來，因而不能肯定這個定理是否正確。
C．牛頓第一定理是在大量實驗的基礎上，通過剖析推理而獲得的。
D．物體保持靜止或勻速直線運動狀態，稱作牛頓第一定理。
2.正在做曲線運動的物體，若它所遭到的外力同時消失，這么它將（）
A．物體立刻停出來B．物體繼續做曲線運動
C．物體將做勻速直線運動D．物體將改變運動方向
3.．關于力和運動的關系，下述說法正確的是（）
A．物體受力才能運動
B．力使物體的運動狀態發生改變
C．停止使勁，運動的物體都會停止
D．力是使物體保持靜止或勻速直線運動狀態的誘因
Tags：1節,牛頓,第一,定理,教學
