八年級(jí)第2冊(cè)《探究電壓在串并聯(lián)電路中的規(guī)律》課復(fù)習(xí)草稿
本課是人民教育出版社編著的八年級(jí)《物理》第五章第五章的內(nèi)容。 這部分是小學(xué)數(shù)學(xué)熱的重點(diǎn)。 中學(xué)生還沒(méi)有完全理解串并聯(lián)。 有一定的難度。 主要涉及串并聯(lián)電路的連接、電壓表的使用等知識(shí)。 它具有知識(shí)量大、只相互交叉的特點(diǎn)。 蔡世慧老師能牢牢把握這部分教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，以中學(xué)生為主體，以小組合作和自主探究為手段，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮到班主任的帶頭作用。 著重培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑘A滿(mǎn)完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)療效。 這是一堂成功的示范課。
主要亮點(diǎn)
專(zhuān)注于明確的目標(biāo)
蔡世慧老師本課教學(xué)重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。 牢牢掌握電路的連接和電壓表的使用，培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力，所以突出重點(diǎn)串并聯(lián)的電壓規(guī)律，突破難點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)中學(xué)生的興趣學(xué)生，使中學(xué)生理解和掌握電壓規(guī)律的重點(diǎn)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，貫徹“新課程”理念
蔡世慧老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞《新課標(biāo)》，充分體現(xiàn)了“從生活到數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會(huì)”的真諦。 一開(kāi)始我們圍繞“路燈”、家用電器（如筆記本白熾電磁爐等）等生活中的電路來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，充分利用中學(xué)生已有的概念，并沒(méi)有簡(jiǎn)單地采用班主任講授實(shí)驗(yàn)后學(xué)生動(dòng)手操作。 不采用教學(xué)法，而是先提問(wèn)后創(chuàng)設(shè)情境，中學(xué)生組自主探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟。 在這個(gè)過(guò)程中，他們還注意了必要的引導(dǎo)，從而激發(fā)了中學(xué)生的探究熱情。 對(duì)全體中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主探究貫穿課堂串聯(lián)和并聯(lián)優(yōu)質(zhì)課視頻，教學(xué)設(shè)計(jì)合理有序。
三種學(xué)習(xí)方式
這堂課探究性氛圍濃厚，既有中學(xué)生的獨(dú)立思考，也有小組合作學(xué)習(xí)和小組間的交流。 環(huán)環(huán)相扣的探究過(guò)程有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。 中學(xué)生不僅掌握了化學(xué)知識(shí)，更重要的是我學(xué)會(huì)了科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)了中學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
不足之處
一個(gè)班級(jí)的小組活動(dòng)較多串聯(lián)和并聯(lián)優(yōu)質(zhì)課視頻，但小組合作與交流還不夠，有待加強(qiáng)。
二班老師對(duì)中學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，不夠深入。 中學(xué)生資料出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)和深入討論。