一個好的數學學習計劃不僅可以增強中學生學習數學的興趣，還可以提高中學生的綜合能力。 因此，我們下面來研究一下。 小編整理了人民教育版九年級第2冊化學與電力學習計劃供您閱讀。
PEP 版九年級第 2 卷化學和電力工作表
【教學目標】
知識和技能
1.了解電功率的數學意義、定義和單位。
2、理解電功率的公式=UI?，并能進行簡單的估算。
3、了解并區分家用電器的額定功率和實際功率。
流程和技能
1、讓中學生通過實驗體驗電力概念的建構過程。
2、通過實驗，探究不同電流下實際功率與額定功率的關系，從而提高中學生收集和處理信息的能力。
情感、態度、價值觀
通過學習，滲透新課標中“從生活到數學，從數學到社會”的理念，培養中學生節約用電的意識和習慣。
【教學重點】
了解電力的概念； 學習通過實驗探索電力問題。
【教學難點】
1.了解實際功率與額定功率的區別和關系。
2.應用所學到的知識解決簡單的電力問題。
【教案】
班主任預案：多媒體講義、燈泡（大小不同2個）、吹風機、脈沖式電能表等。
中學生每組計劃：3.8V小燈泡、電源、開關、滑動變阻器、電壓表、電流表、電線等（每組2名學生）
【教學流程】
主要教學過程
教學內容 班主任活動 中學生活動
1.創建場景并引入新課程
[演示實驗]：
一個40W的燈泡和一個800W的電燈
將鼓風機連接到脈沖電能表電路上電功率的單位及公式，觀察比較電能表脈沖指示燈的閃爍情況。
請考慮：以上兩種電壓工作條件，有
有什么不同？ 這說明了什么？
【新課介紹】：看來不僅電壓做功的大小有區別，而且速度上也有區別。 在數學中，電力用于表示電壓做功的速度。 這節課我們一上去就學這部分。
板書主題：第二次節能
（設計意圖：結合生活中的實際問題，借助脈沖式電能表，直觀地了解做事速度的差異，引入新的教訓。）
觀察、思考并回答：
電能表的脈沖指示燈以不同的速度閃爍。
說明家用電器消耗電能的速度（電壓工作的速度）不同。
滿懷興趣地走進本課的學習。
2. 合作學習
(1)比較電壓動作速度的方法
1、與電壓相比，同時做了多少功。
2、電流做同樣的功，比做功所需的時間短。
（二）、電源
1、物理意義：
2. 定義：
3、公式：
4、單位：
5、了解不同家用電器的電力功率
6. 推導公式
(3)“kWh”的由來
(4)：額定電流額定功率
1、額定電流：
2、額定功率：
3.了解實際電流和實際功率
(5)：電量檢測
原則：
設備：
電路原理圖：
步驟： 【出題指南】：分析以上兩種電壓所做的功。 當電壓通過時，哪一個工作得更快？ 讓我們來談談它。 您如何比較通過它們的電壓所做的功的速度？
【總結】：電壓通過家用電器的時間是相同的，比較電壓通過家用電器做功的多少，做功越多，做功越快。
【重新指導】：我們來對比一下下面兩種情況。 當電壓通過時，哪一個的工作速度更快？ 說出你的判斷理由。
電吹風工作時電能表脈沖指示燈閃爍120次1分鐘； 電燈工作時，電能表脈沖指示燈閃爍120次，持續20分鐘；
【總結】：電壓和家用電器做功一樣，使用的時間越短，做功就越快。
（設計意圖：讓中??學生分析生活中常見的例子，總結比較電壓工作速度的方法。）
【深度解析】：投影：“燈泡發光時，50秒消耗2500J電能。吹風機工作時，8秒消耗2400J電能，誰消耗的電能多？”誰最耗電？
耗電快？ 你覺得如何比較？
【指南概要】物理學中，用電功率來表示電
做作業的速度（一邊講解黑板：1.物理
意思是：…），結合昨天的分析，我們可以談談
哪些稱為電力？ （中學生在登機時回答
書：2，定義：...)
【過渡指導】通過八年級的學習，朋友們知道功率用P表示，電功率也用P表示。朋友們能借助字母寫出電功率的估算公式嗎？
【指導摘要】公式：P=
P--電功率 W--電功率 t--時間
【以實踐促學習】同學們，嘗試用公式來計算
計算一下燈泡和吹風機的功率！ 讓我們看看誰的權力最大，誰的工作速度更快？
（設計意圖：中學生在估算的過程中不僅可以鞏固公式，還可以加深對電功率單位J/s的理解，有助于理解電功率的含義，防止死記硬背。）
【轉場】通過估算，朋友們發現功率的單位是什么？
【介紹與總結】功率的單位不僅是一個組合單位：焦耳每秒，而且在國際單位制中還有一個特殊名稱叫瓦特，簡稱瓦，符號為W，1W=1J/s 。 常用單位為千瓦，符號為kW； 毫瓦，符號為mW。
換算關系：1kW=103W
1W=103mW
【解說】在解題時，我們經常使用W作為功率單位，例如P=300W。
【媒體展示】常見家用電器用電量
家用電器的電力
超級計算機4.液晶電視約100W
家用空調1000W左右 排風扇20W左右
吸塵器和地板護理 約 800W 手持探照燈 約 0.5W
吹風機約500W 估測器約0.5mW
臺式電腦約200W 電子手表約0.01mW
（設計意圖：通過閱讀材料，讓中學生了解
由于不同家用電器的電力不同，可以拓寬中學生的視野
視野，豐富中學生的認識。 ）
【轉】我們已經了解了電力
知識，我們如何運用所學的知識？ 首先，我
讓我們解決一個示例問題。
【例1】：小燈泡兩端電流為2.5V，
通過電壓0.4A，通電2min，小
燈泡的功率是多少？
解：P=W/t=UIt/t=UI=2.5V×0.4A=1W
答：小燈泡的電功率是1W。
（設計意圖：通過例題，讓中學生掌握解題思路
方法，進一步規范解題格式，完善解題方案
計算題的水平，更重要的是公式的推導
P=W/t=UIt/t=UI。 ）
【引導拓展】引導中學生學以致用
P=W/t 修改后得到公式：W=Pt
式中各化學量的單位是什么？
總結：1千瓦時可以視為1kW的功率
家用電器1小時消耗的電能。
（設計意圖：引導中學生舉一反三，讓中學生
真正了解千瓦時的由來。 ）
【例2】：電視機的電功率為150W，
如果每天使用3小時，一個月會用多少度電？
（預計30天內）
解：W=Pt
=0.15kW×30×3h
=13.5kW·h
指出：解題格式的標準化。
【過渡】學會之后，你知道如何用不同的方式使用家電
電力通常不同，因此相同的電力
在任何情況下，設備的電源是否同相？
【演示實驗】串聯一個小燈泡和一個滑動變阻器
接通電路，調節滑動變阻器觀察燈泡
光亮的情況。
【提問】燈泡發出的光一樣嗎？
這一現象說明什么？
原因是什么？
[總結] 家用電器的實際電量隨使用情況的不同而變化
因電流而改變。因此，我們說電
指定功率時，指定電流。
（設計意圖：通過直觀的實驗現象，使學習
同學們真正認識到家用電器的功率不固定
改變，一定會改變。 ）
【投影顯示】顯示小燈泡標志，如：“PZ220-25”
問：你知道“220--25”是什么意思嗎？
說明：“220V”是指家電正常工作時220V的電流，我們稱之為額定電流。
“25W”是指家用電器正常工作時的功率為25W，我們稱之為額定功率。
總結：
額定電流：器具正常工作時的電流。
額定功率：家用電器在額定電流（正常）下工作時的功率（僅）。
展示交流：讓中學生展示和介紹收集到的家電標志。
（設計意圖：深化額定電流和額定功率
同時了解一些常用家用電器的評級
力量。 ）
【轉場】我們已經知道，家用電器的功率會隨著兩端電流的變化而變化。 他們之間是什么關系？
朋友們借助桌面上的設備，探究一下“3.8V”小燈泡的電功率隨其兩端電流變化的具體情況。
溫馨提示：通過調節滑動變阻器，改變小燈泡兩端電流，使電流為3.8V、3V、4.2V，觀察小燈泡的照度，對比工作時的實際功率變化不同的電流。
總結：U實際=U金額，P實際=P金額，正常
你真實
U實數>U量，P實數>P量更亮
（設計意圖：在實驗的基礎上，比較目前的
表格的顯示和小燈泡的發光狀況增加了實際的準確性
實際電流與額定電流、實際功率與額定功率
理解。 ）
【鞏固改進】標有“6V12W”的燈泡
正常工作時的電壓是多少？ 燈泡內阻
多少錢？ 如果連接到3V電路，燈泡
實際功率有多大
（設計意圖：通過估計，用數字進一步
加深對實際功率與額定功率關系的理解
知識。 ）
[轉折]朋友們通過實驗知道了，小燈泡
當兩端電流變化時，小燈泡的實際電功率
也發生了巨大的變化，我們可以測量小燈泡的差異
電流下的電力呢？
【問題指導】
1、采用什么原理檢測？
2. 實驗中將使用什么設備？
3、實驗電路圖是怎樣的？
4、連接電路時應注意什么？
5、如何查看小燈泡的額定功率？
（設計意圖：由于下節課中學生將通過實驗來測試小燈泡的電功率電功率的單位及公式，本節課將在中學生電阻測量的基礎上進行討論和交流，明確實驗原理、設備、方法等，為下一堂課的學習做好充分的準備。） 討論總結：
電壓通過吹風機作用得更快。 因為電吹風接入電路后，電能表的脈沖指示燈同時閃爍次數較多，說明消耗的電量較多，即電壓做功較多，因此電壓做功較快通過吹風機。
分析對比討論總結：
電壓通過吹風機工作得更快。 由于電能表的脈沖指示燈閃爍次數相同，說明消耗的電量相同，即電壓做相同的工作，吹風機使用的時間較短，所以電壓通過吹風機工作得更快。
中學生思考并回答：
電燈泡; 比較電壓做功快慢的方法：用電壓做功乘以做功時間，求電壓在1s內做功，進行比較。 1秒內完成的工作越多，工作速度就越快。
一起總結一下電功率的定義：電壓所做的功與做功所需時間的比值。
請記住，電功率也用 P 表示。
根據電功率的定義寫出公式：P=，明確P—電功率； W——電功率； t——時間。
寫出公式，代入值并進行估計：
P電光===100J/s
吹風機===300J/s
了解功率單位：
焦/秒
W，1W=1J/s
千瓦、毫瓦
常見總結一下單位之間的換算關系：
1千瓦=103瓦
1W=103mW
仔細閱讀資料，了解不同家用電器的電力功率。 了解電力是使用家電的重要標志。
和老師一起分析問題，思考解題技巧，完成解題過程，注意解題格式的標準化。
掌握公式：P=UI
結合您在上一課中學到的內容
電功率的單位為J和kW·h，得到兩組對應的單位：
J-----W------S 和
kW?h-----kW-----h，澄清1kW?h的含義。
分析問題，嘗試解決問題，進一步規范解題格式。
中學生觀察與思考
分析總結：
燈泡發出不同的光
小燈泡的電功率不同，電功率越大越亮。
燈泡電流的變化。
觀察認識家電標志，交流討論。
“220”表示電流為220V。
“25”表示電功率為25W。
了解額定電流、額定功率，并總結其定義。
顯示收集的家電標志，并介紹額定電流、額定功率。
動手實驗：調節小燈泡兩端電流，觀察小燈泡的發光情況，比較：
U實際=U金額，P實際=P金額正常
你真實
U實數>U量，P實數>P量更亮
討論交流，完成練習
解：I=P量/=12w/6v
=2A
R=U量/I=6V/2A
=3Ω
P實數=U2/R=(3V)2/3Ω=3W
結合本節課學到的知識，思考老師提出的問題。
討論交流，解決上面提出的問題，明確實驗原理（P=UI），
設備、電路圖、步驟等
3. 課堂小結：
本節課你學到了什么，請參考附件一學生討論發言，梳理本節課的要點
4、課堂檢查。 班主任檢查并點評完成檢查題
見附件2
5.布置作業并出示思考題
【版式設計】
§18.2 電力
1、電力
1、化學意義：表示電壓作用速度的化學量。
2、公式：P=其中P-電功率
W功率
t時間
3、單位：國際單位：W，1W=1J/s
換算關系：1kW==103mW
二、千瓦時的由來
1kW·h=1kW×1h
3、額定電流、額定功率
額定電流：器具正常工作時的電流。
額定功率：家用電器在額定電流（正常）下工作時的功率（僅）。
四、電功率的檢測
原理：P=UI
【教學反思】
一、案件要點
1、本節教學重點是讓中學生了解電力的概念。 在構建“電功率”概念時，首先結合生活中的實例，借助脈沖式電能表進行直觀比較，讓中學生通過家用電器體會電壓的形象。 不同的。 然后通過不斷深入的分析，逐漸得出比較電壓做功速度的方式，并構建了功率的概念。 整個教學過程的設計循序漸進，符合中學生的認知規律，讓中學生能夠接受、理解。
2、對于額定電流和實際電流，額定功率和實際功率是本課的重點。 首先通過演示實驗讓中學生體會到電功率的變化，然后通過中學生的動手實驗，詳細了解電功率變化之間的關系。 ，降低中學生的學習難度。
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