三、光的線性傳播 課時及授課日期 教學目標 1、知識與能力：了解光的線性傳播及其應用； 知道光速，記住光速C=3102。 培養(yǎng)中學生的探究能力。 3、情感與價值觀：體驗光研究的歷史和科學對社會的貢獻，培養(yǎng)中學生的愛國情感和科學素養(yǎng)。 教學重在探索光的直線傳播規(guī)律 教學難點 光的直線傳播的應用 班主任活動內(nèi)容與方法 中學生活動形式 復習課 1. 新課介紹： 問：你知道嗎或者你玩過手影游戲嗎？ 邀請會做的中學生及時表演欣賞，比較誰的手影更逼真。 聯(lián)覺：根據(jù)昨天的手影游戲活動，小伙伴們可以提出什么樣的問題呢？ （手影是怎么產(chǎn)生的？產(chǎn)生的影子說明什么？） 過渡：根據(jù)中學生提出的問題，引入探究活動。 二、新課程方案：啟發(fā)中學生： 1、根據(jù)提出的問題大膽猜想； （陰影可能是光的直線傳播造成的） 2.根據(jù)推測設計實驗：介紹中學生課桌上的探究性實驗器材（兩個 Only 、香、火柴、稀果汁、激光筆） 3 . 學生進行探究性實驗，分組交流：實驗中觀察到了哪些現(xiàn)象？ 中學生歸納實驗推理：光在二氧化碳和液體介質(zhì)中沿直線傳播 演示：光在固體介質(zhì)中沿直線傳播 啟發(fā)中學生：從以上活動中可以得出什么推論？ （用歸納法得出光沿直線傳播的結(jié)論） 通感：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，與光的直線傳播有關(guān)的例子有哪些？ （投影研究實例：三點一線、激光準直、電影放映、團隊）積極參與表演，體驗成功與快樂光的直線傳播板書小結(jié)，勇于提問觀察設備問題，培養(yǎng)靈活運用設計實驗的能力借助設備進行實驗，培養(yǎng)運動與自動化能力 學生基于歸納思維能力，發(fā)散思維，廣泛復習班主任活動的內(nèi)容和方法。 中學生活動形式轉(zhuǎn)變：從中學生舉的例子，日月食的探究演示：用乒乓球、排球、投影儀為中學生講解和演示日月食的動機閱讀交流：《Life, , 》關(guān)于標簽外過程的學習，感受科技的巨大作用以及科學與社會的聯(lián)系 啟發(fā)中學生：聲音是有傳播速度的，可以類比一個問題？ （光也有傳播速度嗎？） 猜想與爭論：出示教科書Q版投影介紹光速研究的歷史：伽利略測量光速推論：光也需要時間來傳播。 光每秒行進的距離為310m，繞月球七圈半，光從地球到月球只需要1.3 3. 課堂小結(jié)：投影展示本節(jié)主要內(nèi)容： 1. 光沿一條直線 2. 光速是 C=310。 書中關(guān)于針孔成像的記錄 五、課后探索活動的安排 光總是沿直線傳播嗎？ 六、課堂反饋練習： 1、光總是沿著路徑傳播的。 2.影子生成說明 3.步槍射箭：“三點一線”是最好的應用。 4、光的傳播速度是為了充分了解科學的應用，學會感受科技的巨大作用，培養(yǎng)運用類比思維提問，了解科學家科學研究的艱辛，感性認識光的直線傳播板書小結(jié)，光速，善于總結(jié)和歸納經(jīng)驗，舉一反三。 愛國主義得到檢驗和鞏固
