三、光的線性傳播 課時及授課日期 教學目標 1、知識與能力：了解光的線性傳播及其應用； 知道光速，記住光速C=3102。 培養中學生的探究能力。 3、情感與價值觀：體驗光研究的歷史和科學對社會的貢獻，培養中學生的愛國情感和科學素養。 教學重在探索光的直線傳播規律 教學難點 光的直線傳播的應用 班主任活動內容與方法 中學生活動形式 復習課 1. 新課介紹： 問：你知道嗎或者你玩過手影游戲嗎？ 邀請會做的中學生及時表演欣賞，比較誰的手影更逼真。 聯覺：根據昨天的手影游戲活動，小伙伴們可以提出什么樣的問題呢？ （手影是怎么產生的？產生的影子說明什么？） 過渡：根據中學生提出的問題，引入探究活動。 二、新課程方案：啟發中學生： 1、根據提出的問題大膽猜想； （陰影可能是光的直線傳播造成的） 2.根據推測設計實驗：介紹中學生課桌上的探究性實驗器材（兩個 Only 、香、火柴、稀果汁、激光筆） 3 . 學生進行探究性實驗，分組交流：實驗中觀察到了哪些現象？ 中學生歸納實驗推理：光在二氧化碳和液體介質中沿直線傳播 演示：光在固體介質中沿直線傳播 啟發中學生：從以上活動中可以得出什么推論？ （用歸納法得出光沿直線傳播的結論） 通感：根據你的生活經驗，與光的直線傳播有關的例子有哪些？ （投影研究實例：三點一線、激光準直、電影放映、團隊）積極參與表演，體驗成功與快樂光的直線傳播板書小結，勇于提問觀察設備問題，培養靈活運用設計實驗的能力借助設備進行實驗，培養運動與自動化能力 學生基于歸納思維能力，發散思維，廣泛復習班主任活動的內容和方法。 中學生活動形式轉變：從中學生舉的例子，日月食的探究演示：用乒乓球、排球、投影儀為中學生講解和演示日月食的動機閱讀交流：《Life, , 》關于標簽外過程的學習，感受科技的巨大作用以及科學與社會的聯系 啟發中學生：聲音是有傳播速度的，可以類比一個問題？ （光也有傳播速度嗎？） 猜想與爭論：出示教科書Q版投影介紹光速研究的歷史：伽利略測量光速推論：光也需要時間來傳播。 光每秒行進的距離為310m，繞月球七圈半，光從地球到月球只需要1.3 3. 課堂小結：投影展示本節主要內容： 1. 光沿一條直線 2. 光速是 C=310。 書中關于針孔成像的記錄 五、課后探索活動的安排 光總是沿直線傳播嗎？ 六、課堂反饋練習： 1、光總是沿著路徑傳播的。 2.影子生成說明 3.步槍射箭：“三點一線”是最好的應用。 4、光的傳播速度是為了充分了解科學的應用，學會感受科技的巨大作用，培養運用類比思維提問，了解科學家科學研究的艱辛，感性認識光的直線傳播板書小結，光速，善于總結和歸納經驗，舉一反三。 愛國主義得到檢驗和鞏固
