4.1 《光的直線傳輸》教學設計 玉山縣下塘小學 劉樂福 一、教學目標 （一）知識技能 1、了解光源，知道光源大致分為兩種：自然光源和人造光源。 2.了解光的直線傳播及其應用。 3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。 （二）流程與技巧 1、觀察光在空氣和水下傳播的實驗現象，理解實驗是研究化學問題的重要途徑。 2、閱讀《科學世界——我們看到遠古的光》內容，了解光可以反映宇宙的信息，感受宇宙的宏偉。 （三）情感心態和價值觀 1． 通過觀察、實驗、探究的學習活動，培養中學生尊重客觀事實、實事求是的科學心態。 2.通過探究式化學學習活動，中學生會樂于成功并愿意參與化學學習活動。 2、教學重點和難點本節主要科學內容三點光的直線傳播教學設計表格，一是光源，二是光的線性傳播光的直線傳播教學設計表格，三是光速。 這是中學生學習光學的第一課。 光的直線傳播是幾何光學的基礎，也是研究光的反射和折射的必要知識。 同時，生命和自然中的重要現象如陰影、日食、月食、針孔成像等都可以借助光的直線傳播來解釋。 因此，本節的內容主要集中在光的線性傳播上，主要的研究活動也圍繞著光的線性傳播。 教學中應注意引導中學生積極參與探究活動，認真觀察實驗現象，或直接總結推論，或討論與閱讀相結合，接受并認同相關推論。
同時，在活動中，中學生還應了解利用實驗研究自然現象的基本技能。 使中學生對光的直線傳播規律有更全面、深刻的認識，激發中學生學習光學知識的興趣。 初步訓練他們觀察化學現象和運用化學知識解釋現象的能力，將為后續的科學探究活動奠定基礎。 教學重點：光的直線傳播。 教學難點：利用光的線性傳播來解釋簡單的光現象。 三、教學策略光現象與上述聲音現象密切相關，研究對象是日常生活中常見的現象。 本節主要解決三個問題：什么叫光源？ 光是如何傳播的？ 光傳播的速度是多少？ 這三個問題與聲學現象中研究的三個問題非常接近。 什么叫聲源？ 聲音如何傳播？ 聲速是多少？ 因此，在教學過程中，可以用光和聲音進行類比，讓中學生對光有更深入的認識。 本節的主要化學知識都包含在探究活動中。 中學生探究能力的提高、研究方法的習得也離不開探究過程。 因此，引導和幫助中學生觀察清晰的實驗現象，高質量地完成相關探究活動是本節取得良好教學效果的關鍵。 在教學中，重要的是讓中學生體驗從自然到化學、從生活到化學的認知過程，從而激發中學生的求知欲望，發掘中學生分析問題、解決問題的靈感。 ，培養中學生的多樣性分析和解決問題的能力，提高中學生的分析能力。 解決問題的能力。 4. 教學資源規劃 多媒體教案、激光演示器、酒精燈、裝滿水的水槽、不同含量的糖水、蠟燭、帶小孔的紙板等。 5． 教學流程
