八年級(jí)數(shù)學(xué)《光的直線傳播》講座樣文
教學(xué)工作者在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要編寫試講，利用試講可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。 那么試講應(yīng)該怎么寫呢？ 以下是小編精心整理的八年級(jí)數(shù)學(xué)《光的線性傳播》樣文。 希望對您有所幫助。
1. 教材分析
一、教材的地位和作用
《光的線性傳播》是八年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊第四章《光現(xiàn)象》第一節(jié)的內(nèi)容。 光的線性傳播是一種重要的光學(xué)現(xiàn)象，也是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)。 它也是研究光的反射和折射現(xiàn)象的必要知識(shí)。 中學(xué)生對光的線性傳播現(xiàn)象很熟悉并且感興趣。 通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)中學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。 更重要的是激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。 本部分教材讓中學(xué)生了解光的線性傳播現(xiàn)象及其初步規(guī)律，是為接下來幾課的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本節(jié)教材的內(nèi)容以及中學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
(一)知識(shí)與技能
① 具有識(shí)別光源的能力，知道光源分為人造光源和自然光源。
②了解光的線性傳播，并能列舉光的線性傳播在社會(huì)生活和生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。
③ 了解光在真空中的傳播速度
（二）流程與技巧
①通過實(shí)驗(yàn)探索，了解光在空氣、水、玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特性。
②觀察演示實(shí)驗(yàn)“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)中學(xué)生總結(jié)光沿直線傳播的條件。
(3) 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
①在實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)與他人合作、交流。
②應(yīng)用“光直線傳播定律”來解釋一些簡單的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)到光的世界既神奇又美麗，是有規(guī)律可循的，這個(gè)規(guī)律可以更好地幫助人們認(rèn)識(shí)自然，提高生活質(zhì)量，提高工作效率。
三、難點(diǎn)與重點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際確定教材內(nèi)容：
(1)焦點(diǎn)：光的直線傳播。 （2）難點(diǎn)：用光的線性傳播來解釋現(xiàn)象。
二、設(shè)備的選擇
1.根據(jù)選擇
豐富的教學(xué)用品和設(shè)備，增強(qiáng)了培訓(xùn)密度和廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從具體到形象，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，借助計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，提供大量的教學(xué)信息，使中學(xué)生能夠在生動(dòng)的環(huán)境中快速理解和掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣八年級(jí)物理光的直線傳播，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
2、教學(xué)設(shè)備：水槽、激光筆、果汁煙、蛋糕鉗、燒瓶、滴管杯、蠟燭、火柴、玻璃塊
3. 教學(xué)與學(xué)習(xí)
1. 教學(xué)方法
本節(jié)是學(xué)習(xí)光現(xiàn)象的開始，也是后面學(xué)習(xí)光的反射和折射的基礎(chǔ)。 針對中學(xué)生素養(yǎng)教育對能力的要求，本部分采用觀察分析和啟發(fā)式教學(xué)方法。 體現(xiàn)“學(xué)生為主體，班主任為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。 通過實(shí)驗(yàn)論證、觀察分析、啟發(fā)比較、結(jié)論歸納，得出規(guī)律。 課堂上，通過班主任的指導(dǎo)，讓中學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生心中有一個(gè)清晰的幻象，并在具體、生動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。感性認(rèn)識(shí)，而不是死板記憶。 同時(shí)，在觀察中培養(yǎng)能力，舉行思維訓(xùn)練，注重知識(shí)的應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際。
2. 學(xué)習(xí)法律
中學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。 為了使中學(xué)生從“學(xué)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，班主任在教學(xué)中應(yīng)注重對中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。 班主任根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，指導(dǎo)中學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)，同時(shí)盡量讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們自己總結(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)則。
四、教學(xué)過程
教學(xué)以了解、學(xué)習(xí)、研究化學(xué)問題的方式進(jìn)行，以掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，抓住要點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 具體設(shè)計(jì)如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
播放一組與光現(xiàn)象密切相關(guān)的精美圖片和視頻：陰影、倒影、水面下的物體（表觀深度變淺）、光線、晨光中穿透森林的陽光、色散透過棱鏡的白光、彩色肥皂泡、北極光……最后畫面停在“節(jié)日夜空中的彩色激光”處，直指本節(jié)課的主題。 讓中學(xué)生欣賞明亮的星星，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自然界中存在很多光沿直線傳播的反例，從而步入本課的學(xué)習(xí)。 （展現(xiàn)“從生活到化學(xué)”的理念。）
(2)自我探索，學(xué)習(xí)新知識(shí)
1.探索光直線傳播的條件
①指導(dǎo)中學(xué)生使用桌面上的設(shè)備，通過實(shí)驗(yàn)探索得出：光在空氣、水、果凍等介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面處發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
分組實(shí)驗(yàn)，然后各組之間交換實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （以中學(xué)生為主體，充分讓中學(xué)生自主探索，符合教學(xué)規(guī)律，凸顯化學(xué)學(xué)科特色。）
根據(jù)中學(xué)生報(bào)告的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，引導(dǎo)中學(xué)生得出結(jié)論：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播； 但偏轉(zhuǎn)發(fā)生在兩種介質(zhì)之間的界面處。
②教師演示光在不均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。 由此得出結(jié)論：光路在同一種非均勻介質(zhì)中會(huì)發(fā)生彎曲。
2. 光
展示日常生活中光沿直線傳播的圖片，中學(xué)生想象光的形象。
指導(dǎo)：為了直觀地描述光的傳播路徑和方向，我們用直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向。 這種帶有箭頭的直線稱為光。
指出，光是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述方法，是假設(shè)性的。
3. 申請
(1)陰影的產(chǎn)生
投影顯示陰影是如何產(chǎn)生的。
指導(dǎo)意見： 光在相同且均勻的介質(zhì)中沿直線傳播； b. 光不能穿過不透明的物體。
原理：光在相同且均勻的介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體前面產(chǎn)生一個(gè)無光的黑暗區(qū)域。
(2) 小孔成像
中學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成教材P70《Think and Do》，并在課堂上展示，觀察針孔成像現(xiàn)象，交流針孔成像的特點(diǎn)。 （培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)觀察問題、分析問題的能力。）
通過動(dòng)畫演示針孔成像，繪制針孔成像原理圖。
總結(jié)針孔成像的特點(diǎn)：像與物體相反； 虛擬圖像。
(3)日全食、月食
多媒體講義動(dòng)畫展示日全食和月食的原理圖，引導(dǎo)中學(xué)生分析。
（4）中學(xué)生列舉并解釋日常生活中光的線性傳播的例子。 （培養(yǎng)中學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的能力）
4.光速
(1)中學(xué)生閱讀課本了解光的傳播速度。 光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，真空中的速度最大，為3.0×108m/s。 （培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
(2)中學(xué)生回憶聲音的傳播速度，并比較光與聲音的傳播速度。
(3)歸納總結(jié)、應(yīng)用改進(jìn)
中學(xué)生講述本節(jié)課的收獲。 （往年班主任口頭總結(jié)中學(xué)生心不在焉的情況，中學(xué)生主動(dòng)說、說、想，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作文做好準(zhǔn)備。 ）借助多媒體講義八年級(jí)物理光的直線傳播，展示習(xí)題，中學(xué)生作答。 （培養(yǎng)中學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
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