《分子熱運(yùn)動》課堂觀摩報告全班教學(xué)氣氛很好，中學(xué)生的參與度很高，中學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還增強(qiáng)了他們的邏輯思維能力，使中學(xué)生在校學(xué)生可以進(jìn)一步理解理論始于實踐理性的科學(xué)。 課堂上，通過小組教學(xué)，極大地調(diào)動了中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了中學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。 這既發(fā)揮了班主任的主導(dǎo)作用，又彰顯了中學(xué)生的主體地位。 中學(xué)生學(xué)得生動，記憶牢固。 1、本課是為了中學(xué)生在學(xué)習(xí)了宏觀物體的相關(guān)知識后，進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)微觀世界的知識，為之前學(xué)習(xí)物體的內(nèi)能及相關(guān)知識做好鋪墊。 但由于直接觀察和探究分子的運(yùn)動比較困難，該班班主任主要采取探究式教學(xué)，通過多媒體展示實驗，觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2、通過多媒體講座的演示，不僅有助于實現(xiàn)教學(xué)效果，而且可以合理安排課堂教學(xué)計劃，使教學(xué)過程按照預(yù)設(shè)的思路推進(jìn)。 尤其是對于本課較難實驗的理論知識，多媒體講座教學(xué)更顯示出其巨大的優(yōu)勢。 此外，借助多媒體技術(shù)代替演示實驗的操作，課堂節(jié)奏也能得到有效控制。 由于化學(xué)實驗中激勵因素較多，實驗現(xiàn)象可能不明顯，實驗時間也難以控制。 多媒體講座完全避免了這一點。 可能的激勵措施，使教學(xué)時間能夠安排得井然有序。 一些需要十分鐘才能產(chǎn)生顯著化學(xué)現(xiàn)象的實驗，可以通過多媒體技術(shù)立即實現(xiàn)，有效提高課堂效率。
3、本節(jié)考察的知識技能內(nèi)容更加具體。 在學(xué)習(xí)過程中，班主任充分調(diào)動中學(xué)生的積極性，主要對中學(xué)生進(jìn)行分析和討論。 以“分析、歸納、推論”的思維過程教學(xué)為主線，有利于中學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。 4、通過尋找甘露、烹飪等生活場景的介紹，中學(xué)生求知的好奇心立刻被抓住，興趣迸發(fā)。 頭上噴香水、向中學(xué)生要清涼油，這個看似簡單的生活場景，卻讓中學(xué)生近距離體驗，輕松激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 該班的教學(xué)方式突出了中學(xué)生為主體、班主任為主導(dǎo)的特點。 課堂氣氛活躍，教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)、資源利用頗具創(chuàng)新性。 教學(xué)設(shè)計和課堂氛圍有助于提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 這次講座為化學(xué)教學(xué)提供了一個非常好的模式，值得反復(fù)觀看和思考。 我們也應(yīng)該將所學(xué)、觸類旁通運(yùn)用到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動中，以達(dá)到教育教學(xué)的目的！ 1.巧妙設(shè)置問題場景，輕松引入新課程。 通過設(shè)計的一個小活動（讓中學(xué)生區(qū)分三杯看似相同的液體），讓中學(xué)生說出所選擇的區(qū)分方式。 大多數(shù)學(xué)生會說這取決于“氣味”。 通過生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，讓中學(xué)生從宏觀的角度出發(fā)，讓中學(xué)生感知宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新的課程內(nèi)容，打開大門微觀世界，通過推理感知一切物質(zhì)的分子。 停止做不規(guī)則的動作。
隨著輕松活動的引入，中學(xué)生可以自然地參與其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 2、注重中學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。 本課教學(xué)所采用的研究方法：控制變量法和換算法。 在探索分子運(yùn)動速度與溫度的關(guān)系時，保證冷水和冷水的質(zhì)量相同，滴下的墨水量也相同，這就體現(xiàn)了控制變量的思想。 由于分子和分子運(yùn)動的微觀性，很難用肉眼直接觀察，需要通過對宏觀現(xiàn)象的觀察和分析分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計方案，利用換算的方法來推論。 3、體現(xiàn)新課程理念，讓課堂回歸中學(xué)生凸顯課程改革理念，把中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)放在十分重要的位置。 本課教學(xué)中，兩次將教材中的演示實驗改為小組探究實驗，營造民主平等的課堂氛圍，班主任以組織者、引導(dǎo)者、協(xié)作者的身份參與課堂。 在學(xué)習(xí)過程中，主要是充分調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重中學(xué)生的分析和討論，并在班主任指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓中學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)。科學(xué)探究的過程：提問---猜測---驗證---演繹---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。 有利于培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。 4、關(guān)注中學(xué)生的個體差異，注重因材施教。 在設(shè)計分子間引力實驗方案時，考慮到中學(xué)生的個體差異，盡量避免統(tǒng)一要求分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計方案，采取分層、多向的教學(xué)理念，面向全體同事，篩選不同難度的實驗以適應(yīng)針對中學(xué)生不同的認(rèn)知水平。 在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我們也注重分層教學(xué)，設(shè)計了不同梯度的練習(xí)題供朋友們選擇。
五、信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的融合適度、適度。 作為本章第一節(jié)的內(nèi)容，是為了中學(xué)生在學(xué)習(xí)了宏觀物體的相關(guān)知識后，進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)微觀的知識，為前期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。物體的內(nèi)能及相關(guān)知識。 寢具。 但由于直接觀察和探究分子的運(yùn)動較困難，本課程主要采用實驗為主，計算機(jī)模擬為輔。 由于二氧化碳有毒，學(xué)生在進(jìn)行演示實驗時難免會產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。 采用視頻，既真實又生動。 水和鹽酸銅堿液的擴(kuò)散實驗需要幾天的時間，金和鉛的擴(kuò)散實驗需要幾年的時間。 這是在課堂上不可能完成的。 通過FLASH動畫和視頻演示，加強(qiáng)中學(xué)生對液體和固體的認(rèn)識。 了解擴(kuò)散現(xiàn)象。 這樣，就將生動、生動、直觀、有感染力的多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂上，起到輔助課堂教學(xué)的作用。 這種色彩鮮艷、聲像豐富的動畫同時刺激了中學(xué)生的各種感覺器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點。 通過多媒體講座的演示，不僅有助于實現(xiàn)教學(xué)效果，而且可以合理安排課堂教學(xué)計劃，使教學(xué)過程按照預(yù)設(shè)的思路推進(jìn)。 尤其是對于本課較難實驗的理論知識，多媒體講座教學(xué)更顯示出其巨大的優(yōu)勢。 此外，借助多媒體技術(shù)代替演示實驗的操作，課堂節(jié)奏也能得到有效控制。 由于化學(xué)實驗中激勵因素較多，實驗現(xiàn)象可能不明顯，實驗時間也難以控制。 多媒體講座完全避免了這一點。 可能的激勵措施，使教學(xué)時間能夠安排得井然有序。 一些需要十分鐘才能產(chǎn)生顯著化學(xué)現(xiàn)象的實驗，可以通過多媒體技術(shù)立即實現(xiàn)，有效提高課堂效率。