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編者注
正在學習數學的朋友們大家好！ 你覺得你在數學的學習過程中，有過困惑嗎？ 你認為化學有點難還是真的很難？ 在這里你將一步步找到學習數學的正確方法，揭開數學的奧秘。 我是賈俊峰，跟我一起輕松學數學！
本課程按照人民教育出版社八年級（上下）、九年級義務教育教材《化學》安排。 （曾經關注過此公眾號的讀者請保留，恐怕你或你身邊的人會用到，謝謝！）
問
如果你想找到正確的方法，輕松學好數學、學好化學，必須做好以下兩件事：
1.回到課本。 有沒有這樣的情況，一個學期過去了，我的書還是很新，其實老師沒讓我看，只是我沒有認真看，只是每天晚上苦苦的做各種練習。 仔細想想，我們的教科書要面對億萬讀者。 難道我們的教材質量不好？ 所以一定要回到課本上仔細閱讀。 你必須問你需要有多認真？ 即連頁腳也不能放過。 如果你能堅持這樣做，用不了多久，你一定會收獲很多。
2、注重“理念”。 對概念（書中宋體字）的理解是學習化學和許多其他學科最重要的一點，沒有之一。 而且，除了注意之外，還要背誦、掌握，而且背誦一定要在老師教之前完成。 有能力的朋友甚至可以在教材一發布就背誦整本書的所有概念，到時候你會發現收益不菲。 我有一句話：“如果你連概念都記不住，不要說你學不會，而是你根本不想學”。
其實學好化學還不止以上兩點，但這是基礎。 當你真正能做到這兩點的時候，其他的方法也就水到渠成了。
第13章內力
1. 知識計劃
1.與身體狀態變化相關的知識（第八章第三章）；
2、科學記數法；
3.一維多項式。
2.基本概念和知識點
1. 擴散及其解釋
2. 熱運動
3.分子間排斥力
4.內能及改變內能的方法
5、比熱容的概念和單位（你會發現這些由基本單位組成的復合單位和它們的概念之間有特殊的聯系，知道單位就能說出概念，知道單位就能寫出單位）概念，比如距離和時間的比就是速度，v=s/t。你知道嗎？）
3、關鍵知識講解
實施例1 將兩個瓶子裝滿相同質量的熱水和冷水，并分別放入相同的餅干。 等同樣的時間后（兩杯里的餅干都沒有完全融化），嘗嘗哪杯水更甜？ 為什么？ （課本第6頁）
分析：首先要一步步分析甜的原因：甜是因為水底有甜，為什么水底有甜呢？ 有時餅干中的甜味會進入水中，這不就是擴散嗎？ 為什么冷水更甜？ 擴散表明所有物質的分子都在不斷地隨機運動，溫度越高，分子運動越劇烈。 這就是分子熱運動的概念。
這樣，逆向分析完成后，就可以正面回答：冷水更甜。 因為分子的熱運動與濕度有關，水溫越高，分子運動越劇烈，擴散越快，所以冷水更甜。
實施例2 在彈簧測力計下懸掛一塊干凈的玻璃板（如用吸盤夾住玻璃板或用細鐵絲綁住玻璃板），讀取測力計的示值。 讓玻璃板水平接觸海面，然后將玻璃板稍微向下拉，彈簧測力計的讀數會發生什么變化？ 解釋這種現象的原因。 （課本第6頁）
分析：你看，書上的問題確實不簡單。 但仍然是上題的分析方法（你應該能想象到顯示的數字會變大，最好自己嘗試一下）。 顯示屏變大的原因是向上的拉力小于玻璃板的重力。 之所以變小，是因為還有另外一種以前不存在的力量。 與前一種不同的是，玻璃板與水接觸（中間沒有空氣）。 原因可能有兩個，大氣壓或者分子間力（必須是綜合的），由于水是液體，它可以傳遞浮力，去掉大氣壓的誘導，只剩下分子間的吸引力，分子間力必須滿足兩者條件：玻璃板與水接觸并向下拉時，分子間距離小于平衡位置，同時在分子力范圍內（也是基礎知識點，課本第4、5頁）物體的內能分子熱運動，這兩個條件都可以滿足。
是不是很累，但只有這樣分析才能嚴謹，才能面對大部分類似的問題。
小提示：如果分子間力足夠強，但底部是固體，那么下面的固體就會“粘”起來，彈簧測力計的讀數就是兩個固體的總重力（宏觀上）。 與右圖類似。 這道題中，玻璃板的底部是液體，所以只能抬起一點點，上升時水就會離開玻璃板，所以答案的關鍵點是分子間的斥力。
參考答案：（正解）彈簧測力計的讀數變大，因為當玻璃和水接觸時，玻璃分子和水分子之間的距離在分子力范圍內，當拉動玻璃板時稍微向下，玻璃分子與水分子之間的距離變大，排斥力表現為吸引力，因此彈簧測力計的讀數會變大（只回答要點）。
例3 相同質量的0℃冰、0℃水和0℃水蒸氣中，它們的內能()
A、尺寸相同
B、冰的內能最高，水蒸氣的內能最低
C、水的內能最高，冰的內能最低
D．水蒸氣的內能最高，冰的內能最低
分析：冰是晶體，0℃的冰融化成0℃的水，吸收熱量，體溫不變（晶體融化時的特征），因為吸收了熱量，內能必然減少； 0℃的水汽化到0℃時的水蒸氣也需要吸收熱量（汽化熱），內能會減少，所以選D。
這個問題很典型。 很多關于內能的問題都可以作為例子。 一定會銘刻在你的腦海里！
例4 下列說法正確的是（）
A．同一個物體的內能大時，溫度一定高
B．當同一物體的內能減少時，分子熱運動一定更劇烈
C、當同一物體的溫度一定時，內能也一定一定
D．同一物體溫度下降時，分子熱運動一定更劇烈
E．較冷的物體比較熱的物體有更多的熱量
F．低溫物體比高溫物體有更多的內能
G．傳熱是空氣溫度的傳遞
H．當物體之間存在溫差時就會發生熱傳遞
一、當物體的內能發生變化時，必然吸收或放出熱量，溫度就可能發生變化
J．當物體吸熱時，其內能必然減少，溫度必然下降
K．如果只發生熱傳遞，物體吸收熱量，溫度可能不會改變，但內能一定會改變
L．物體放熱時，其內能會減少
分析：本題考察你對內能、熱、溫度、傳熱、功的概念是否清晰。 當處理同一個對象時，它們之間的關系可以用右圖表示：
可見，同一物體的內能不僅與它的濕度有關，還與它的體積和物質狀態有關，因此內能的變化不一定是由于水溫的變化（想想例3），但溫度的變化必然會改變內能。 同時，傳熱和做功不僅可以改變體溫，還可以改變物質的體積和狀態，因此傳熱不一定會改變水溫，但一定會改變內能。 而熱量只是傳熱過程中傳遞的能量，是一個過程量，并不能說物體就具有熱量。 還有，上面說的還是同一個物體（有一定質量），但質量也是影響物體內能的誘因。 其他條件相同時，質量越大，內能越大。 （比較繞，慢慢看）
參考答案：D、H、K、L
實施例5 如圖所示，將少量水放入玻璃瓶中，用軟木塞擰緊瓶口，用泵將空氣打入瓶中。 當氣缸內的浮力減小到一定程度時，瓶蓋就會從瓶口跳出。 上。 當瓶蓋跳起時，瓶子內部會發生什么變化？ 玻璃瓶中放入少量水的目的是什么？ 這種現象能說明什么問題呢？ （課本第9頁）
分析：或者先逆向分析。 你找到一些簡答題的分析方法了嗎？ 這個問題小伙伴們自己分析一下，答案就在頁面最下方。
例6 烈日下在沙灘上玩耍，你會發現腳上的石頭很燙，但海水卻很涼。 為什么？
分析：石頭腳熱，海水涼，因為濕度不同。 造成溫度不同的可能原因有哪些？ 可能是它們比熱容的差異，或者是海水蒸發釋放的熱量的差異。 但主要是比熱容的差異（早上海水也在蒸發，但溫度仍然比卵石高）。 這樣，溫度“t”與比熱容“c”相關，可以將它們聯系起來的公式為：Q=cmΔt。 為了探究Δt和c之間的關系，需要控制Q和m相同（控制變量法）。 應清楚地顯示答案的控制量和變化量。 答案位于頁面底部。
課程描述
1. 無論這門課程對你有多么啟發，它都無法取代你的課堂和平時的作業。 輕松只是一個相對術語。
2.我的課程只涵蓋最重要、最典型的問題，不可能涵蓋所有問題。 如果有疑問，可以在頂部留言，或者發送郵件至，也可以加入QQ群：“賈俊峰和你輕松學數學”，群號：，可以一起討論，或者發送問題發到群里，更集中，有問題我會另外發一個公眾號專門解釋一下。
3. 該課程仍處于起步階段。 有不足之處還請多多指教。 如果您有任何疑問或建議，請在頂部留言或發送短信。 謝謝你！
4、歡迎關注轉發，讓更多人參與，送玫瑰，手留余香。
參考答案：
例5 當軟木塞從瓶口跳起時，瓶內的空氣對軟木塞做功（空氣的內能轉化為軟木塞的機械能），空氣的內能減少，溫度升高水的增加； 空氣中的水蒸氣遇冷時發生液化，凝結成小水滴，產生“白霧”。
例6 由于石頭的比熱容小于海水的比熱容（回答哪些不同，1分），因此它們吸收的熱量相同（回答哪些相同，1分），且質量相同的石頭（回答哪些相同）比海水下降得快（回答什么不同，1分），于是小明頂著烈日在沙灘上玩耍物體的內能分子熱運動，感覺石頭燙到了腳，但是海水水很冷（回答結果，1分）。
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