高中數學《電力》課稿
作為一名優秀的教學人員，我需要偶爾利用試講的方式，這有利于教學水平的提高和教研活動的舉辦。 那么如何寫一篇好的庭審演講稿呢？ 以下是小編為您整理的中學數學《電力》講稿稿。 歡迎閱讀、收藏。
高中數學《電力》課稿1
一、教學目標：
教學目標：
1、知識技能：加深對電力概念的理解，鞏固電壓表、電流表的操作技能；
2、流程和方法：按照公式P=IU設計并進行實驗；
3.情感心態和價值觀：培養發現問題的能力。
教學建議：本節擬采用伏安法測量小燈泡內阻的實際方法進行對比研究。 用電流表、電流表測試小燈泡的功率，是熱科學中第二個需要定量檢測的實驗。 它關系到電流表、電壓表、變阻器等熱敏元件的正確使用和操作，所以對中學生的要求比較高。 正確選擇儀器、合理進行實驗、準確記錄和處理實驗中的數據是關鍵。 班主任要注意正確引導。
教學重點：
利用伏安法測量小燈泡的額定功率和實際功率
教學難點：
額定功率與實際功率的關系電功率教學視頻2，自己設計電路測量小燈泡的功率，排除各種故障。
教學設備：
電源、開關、電線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器
2.口語教學設計方案
考試導出
1.什么是電力？
2、電功率的估算方法是什么？
3. 我們學習了伏安法來測量小燈泡的電阻。 參考這些方法，你能設計一個實驗來測量小燈泡的電功率嗎？ 如何測量呢？
實驗過程：
1、注意電源的正負極、電流表和電流表的正負極端子以及電流表和電流表的電阻值。
2、設計實驗電路圖，并根據電路圖連接實物圖進行實驗。
3、根據記錄的實驗數據，估算：額定功率和實際功率，并比較額定功率和實際功率，以及燈泡的密度。
評價溝通：
1、小燈泡在額定電流下可以正常工作，此時實際功率=額定功率；
2、實際電流太大，小燈泡消耗的功率越小，燈光就越暗。 無法正常工作；
3、實際電流低，小燈泡消耗的功率減少，燈光太亮。 如果常年使用，會影響燈泡的壽命，甚至可能直接燒毀小燈泡。
4、本實驗中滑動變阻器的作用：通過改變電阻值來調節小燈泡兩端的電流。
3.講教學理念
新課程標準指出：“教師要以中學生為主體，把課堂還給中學生，讓中學生成為學習的主人”。 我在這堂課上充分展示了這一新課程理念，并實現了五個“賦能”。
(1)讓中學生觀察，盡可能讓中學生觀察。 例如，中學生在實驗前應觀察滑動變阻器滑動片的位置和開關的閉合情況。 實驗時，讓中學生觀察電壓表和電壓表的讀數，中學生觀察得很仔細。
(2)讓中學生盡可能多地思考。 例如，根據伏安法測量小燈泡內阻的實驗思路，讓中學生思考回答如何測量小燈泡的電功率，并設計相應的實驗方案； 實驗結束后，讓中學生思考滑動變阻器在本次實驗中的作用。
(3)盡可能讓中學生敘述。 實驗過程中應注意哪些注意事項。 對于這個問題，讓中學生通過小組討論的方式來敘述，而不是班主任刻意地呈現和說教。
(4)盡可能讓中學生來做。 在這堂課上，我充分探索了中學生自主探究的有效性，讓每一位中學生都參與到實驗中，在實驗中體驗到探究的樂趣。
(5)讓中學生盡可能多地總結。 實驗結束后，各組推薦一名代表對本組的實驗結果進行總結發言，并得出較為合理的推論。 我還及時給予教學評價和鼓勵，提高了中學生的積極性。
事實上，本課的教學從中學生的原始經驗出發，為中學生提供結構化的材料，并給他們足夠的時間和空間來探索測量小燈泡電功率的過程。 教學中注重培養良好的科學學習能力和習慣，以及觀察、思考、動手、記錄、敘述的能力，激發中學生的求知欲，激活中學生的參與性意識，抓住了中學生的注意力，激活了中學生的思維方法，使中學生分析問題、解決問題的能力得到了提高，實現了“小學手把手教腦科學”。 ”。
中學數學《電力》課稿2
1. 教材分析
“電”是新版數學九年級第十八章第二節的內容，是繼電壓、電阻、電壓、電能之后學生需要學習的又一個熱的基本概念。 本節的內容不僅是為了促進和具體化電能知識的學習，也是為本章第三節的實驗“檢測小燈泡的電功率”的構成做理論上的準備。 但它卻是日常生活中家用電器標志的重要指標。 在實踐中也被廣泛運用，對于中學生今后體驗生活具有重要意義。 該部分具有連接過去和未來的重要作用。
2.學業狀況分析
中學生已經學習了一些熱學知識、電壓與電路、內阻及其影響因素，掌握了一些解決熱問題的基本技能（如控制變量的方法），有一定的熱學基礎，中學生具備感性思維能力強。 動力學習也具有一定的具體思維能力，但學生單獨理解本節內容相對困難。
三、教學目標
1、知識技能：了解電功率的定義、公式、單位，能利用電功率公式P=w/t進行簡單的估算，能初步運用所學知識解決簡單的電功率問題。
2、過程與技能：觀察體驗電能表鋁盤轉速與家用電器電量的關系，培養中學生的科學探究能力。
3、情感心態和價值觀：培養中學生仔細觀察周圍事物的能力，讓中學生明白科學就在我們身邊； 關心日常生活中各種家用電器的電量，養成節約用電的意識和習慣。
四、教學計劃
電動吊扇（有標志）、吹風機、中學電子定時器、空調標志圖片、燈泡。
5、教學方法分析
教學流程
創設情景、引入新課→合作探索、學習新知識→講解實例、鞏固經驗→學生總結、體驗經驗→布置作業、鞏固提高
教學與學習
教學方式：講授法、講解法
研究方法：觀察法、合作交流法
六、教學過程
第一部分：創設情境并引入新課（這部分教學約5分鐘）
引導中學生觀察演示實驗，鼓勵中學生發現問題。
讓中學生在演示實驗中觀察演示電能表的轉速，發現電能表上的鋁盤轉動時而急速，時而緩慢。 細心的朋友可能會發現，使用普通燈泡時，鋁板轉動緩慢，但使用大功率燈泡時，鋁板轉動很快！ 讓中學生交流、提問、引入新課程。
（設計意圖：利用演示實驗吸引中學生的注意力，培養中學生的觀察能力，鼓勵中學生發現問題，激發中學生的學習興趣，創造良好的開端。）
第二部分：合作探索，學習新知識（這部分教學約25分鐘）
活動一：自我討論，理解定義
1.討論并指導中學生通過閱讀教材獲得電功率和單位費率的定義和公式：
板書：電功率是指家用電器消耗電能快慢的化學量。
靈感：如何比較不同家用電器的工作速度？ （應該引導中學生得出結論：時間可以均等，看看用了多少電量；或者可以用電量均等，看看用了多少時間；只要給出大概意思，關鍵是讓中學生真正了解控制變量法的使用。）
由此得出電功率等于家用電器一秒鐘消耗的電能。 （類似于功率定義）
2.問：如何估算電功率？
中學生分組討論、總結，各組推薦朋友回答，中學生介紹電功率估算公式。 （設計意圖：通過小組合作學習，培養中學生的自主學習能力和歸納能力。）
活動2：解決問題。
板書：100W耗電量中的100表示??電功率為100W，表示該燈
浸泡1s消耗100J電能。 中學生回答25W。
談話：正是因為100W燈泡在相同時間內比25W燈泡消耗更多的電量
更多，那么轉化為內能（光能）的能量也更多，這就是為什么100W燈泡比25W燈泡更亮的原因。
（設計意圖：讓中??學生認識到科學就在我們身邊）
活動 3：閱讀材料并理解概念
讓中學生閱讀書中92頁的小信息，并觀察班主任帶來的家電上的標志，請
中學生讀出家用電器的功率，并回答：①每臺家用電器的功率都一樣嗎？ ②誰的電力最少？ ③誰的電力最多？ 主導單位千瓦（KW）強調1kW=103W
（設計意圖：從現象中理解意義，緊密深入地討論問題。初學者常常認為電力大的家用電器一定會消耗大量的電能。本設計讓中學生深刻理解用電的概念一邊糾正錯誤一邊發電。并為后面的千瓦時學習做鋪墊。）
活動四：單元對比，明確概念
：（1）功率1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，耗電
可以是多少呢？
(2) 如果 P 的單位是千瓦，t 的單位是小時，那么 W 的單位是什么？
（設計意圖：培養中學生的演繹能力，理順各單元之間的關系，便于知識的掌握。而且很明顯，我們要找的是W電能！）
繪制指南：“千瓦時”的由來
活動五：自主學習，班主任指導
指導中學生獨立完成P.95電力檢測。班主任總結
第三個環節：典型例題分析、概括與總結（該環節教學約7分鐘）、板書典型例題、中學生分析與分析、班主任分析與總結。
第四個環節：布置作業、鞏固提高（該環節教學約3分鐘）
完成第四個環節的教學后，本課新課的教學任務就基本完成了。 中學生可以按照小練習來練習和檢驗本課的收獲，體驗學習的樂趣。 隨后，老師發動中學生收集冰箱、電熨斗、電視機、電動吊扇、微波爐、洗衣機等家用電器的標志，了解其額定電流和額定功率（STS活動） ），再次激發了中學生的學習熱情。
附件：黑板設計
電力
1、電功率：單位時間內電壓所做的功稱為電功率。
2、估算公式：P=UIP=導入公式：P=U2/R，P=I2R。
3、功率單位：國際制單位：瓦（W），常用千瓦（KW），1KW=103W。
4、電功率的含義：用來表示電壓做功速度的化學量。
5、額定電流和額定功率
你真實
當U實數>U量，P實數>P量時，家用電器容易被高壓燒毀
當U實數=U量，P實數=P量時，使用家用電器發揮其額定功率
燈泡的色溫是由燈泡實際消耗的電功率決定的。 燈泡的色溫越高，功耗越大。
6、電量檢測
高中數學《電力》課稿3
1. 教材
1、教材要點：一、電功率的定義、物理意義、單位；
二、電功率與電流、電壓的關系，電功率估算；
第三，了解和區分家用電器的額定功率和實際功率。
二、教材的地位和作用：
對電力本節內容的研究是為了中學生學習電力后結合已有的生活經驗進一步學習和掌握熱學知識。 本節是本章的重點和重點。 對電力的研究為了解家用電器的性能、安全用電、測量小燈泡的電力奠定了基礎。 電力知識對人們的日常生活、生產技術和科學研究具有廣泛的現實意義。
三、教學目標：
1、知識與技能：
1.了解電功率的定義、物理意義和單位。
2.了解電功率、電流、電壓之間的關系，并能進行簡單的估算。
3、能夠理解和區分家用電器的額定功率和實際功率。
2、工藝流程及方法：
通過實驗，讓中學生感受額定功率和實際功率，培養中學生的觀察能力。
3、情感心態和價值觀：
1、讓中學生通過觀察家用電器上的標識感受到化學與生產、生活之間的密切聯系。
2、通過實驗探索額定功率和實際功率，培養中學生尊重事實、求真務實的科學心態。
四、教學重點和難點
電力知識與人們的生活密切相關，因此要正確構建電力的概念，并運用電力公式進行簡單的分析和估算； 正確理解“額定功率”，區分“額定功率和實際功率”。 因此，這兩個知識點既是本課的重點，也是難點。 同時，培養中學生的多種能力也是本課的重點，這是現代教學素養教育的要求。
2. 學生分析
所教班級的大多數中學生學習積極性較高，學習態度端正，有良好的學習習慣，缺乏探索和研究問題的能力。 電力知識與人們的生活密切相關，很容易引起中學生的興趣。 教學中應注重培養中學生對化學的興趣，充分發揮中學生實驗的作用，取悅他們好奇、好動、強烈的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。
高中生的思維方式需要從形象思維逐步過渡到具體思維。 因此，在教學中，我們應積極引導中學生運用所掌握的基礎知識，通過動手實驗、理論分析和推理判斷來獲取新知識，培養具體的思維能力。
三、教學方法
本課可綜合運用目標學習案例、小組實驗、視覺視頻、講座、討論等多種教學方式，提高課堂效率，培養中學生對化學的興趣，激發中學生的求知欲。 充分體現以班主任為主導、以中學生為主體的原則。 創設數學場景，讓中學生參與實驗設計，邊做邊思考，邊說邊練電功率教學視頻2，及時鞏固。 通過動手實驗，調動中學生的積極性。
四、教學過程：
（一）創設情境：
教室里的電能表轉盤時而緩慢，時而匆忙。 為什么是這樣？ 然后引導中學生觀察只打開三根警棍時一分鐘內電能表指示燈閃爍的次數以及全部打開時電能表指示燈一分鐘內閃爍的次數。教室里的警棍已打開。
班主任提問：兩次的“數字”相同嗎？ 這是什么意思？ 中學生通過觀察比較可以回答：不同，就是電壓作用的速度不同。 新課程將按順序推出。 這里滲透了比較科學的方法，同時培養了中學生的觀察能力。
(2)目標學習案例：
1. 出示目標，中學生讀：
1.了解電功率的定義、物理意義和單位。
2.了解電功率、電流、電壓之間的關系，并能進行簡單的估算。
3、能夠理解和區分家用電器的額定功率和實際功率。
4、通過實驗感受家用電器的額定功率和實際功率。
讀完“目標”后，中學生不僅了解了本課要解決的問題，而且對本課的重難點也有了一定的認識。
2、出示教學大綱，中學生結合教材第72-73頁教學大綱進行自主自學。
(1)電力基礎知識：
一、定義：。
2、物理意義：電功率是指電壓做功
化學量。
3、公式：；。
4. 單位：；。
換算：1kw=； 1w==。
(2)電功率估算：
普通家用探照燈的電流為3V，電壓為50mA。 它的電功率??是多少？
(3)額定功率和實際功率：
額定電流_____；
額定功率：_____；
實際電流：_____；
實際功率：_____；
燈泡上標有“PZ220————60”字樣，其中220表示_____； 60 的意思。
中學生展示自學成果，師生共同點評：
1、學生在黑板上展示；
2.學生用白色粉筆圈出顯示的錯誤并改正；
3、教師點評。
在這里我給了中學生充足的“自學時間和展示空間”，培養中學生的自學歸納能力、發現問題、解決問題的能力。 看似平靜，實則對中學生今后的學習起到積極的作用。
（三）問題及解釋：
1.老師提問：不同電流下燈泡的色溫是否相同？ 它的電功率??是恒定的嗎？
2.學生觀看視頻材料。
3、請利用桌上的實驗設備做實驗，感受一下小燈泡的色溫與功率的關系。
4、家用電器的額定功率與實際功率的關系（根據中學生觀看視頻材料并進行實驗，自行完成）：
U 實際 = U 數量 P 數量 ___P 實際燈泡燈 _____
U 真實>U 金額 P 金額___P 真實燈泡_____
你真實
這是本課的高潮。 班主任提出問題后，讓同事們觀看了一段燈泡照度與燈泡電功率關系的“視頻”，初步感受了燈泡照度與功率之間的關系。 隨后，同事們又被要求做“小組實驗”，再次感性地感受燈泡的照度與功率之間的關系，不僅激發了小伙伴們的好奇心，也培養了同學們的觀察能力和動手實驗能力。朋友們。
(4) 擴展和延伸：
中學生通過觀察和小組實驗后，我設計了這樣一個問題：家電正常運行需要什么條件？ 。 是什么決定了家電的工作狀況？ 在中學生交流的基礎上，指導中學生解決問題，為朋友們今后在日常生活中正確使用家用電器提供科學指導。
電力綜合知識較強。 需要根據家用電器的額定電流和額定功率計算內阻，根據給定的實際電流（或實際電壓）計算實際功率，根據已知的電功率和功率計算通電時間。電力。 就是考驗朋友們在解決數學實際問題時能否“依靠公式”來開拓思維。 于是，我根據課本例子設計了這樣一道題：小明用標有“PZ220——1100”的電爐煮飯。 如果此時屋內實際電流為200V。 該電爐的內阻是多少？ 此時電爐的電功率是多少？ 1. 8Kwh電源可以正常工作多長時間？