1、積極參與影子游戲，思考游戲中影子產(chǎn)生的原因； 通過(guò)探索和感應(yīng)，可以得到光的傳播規(guī)律，從而可以利用光的直線傳播來(lái)認(rèn)識(shí)針孔成像、日食、月食等現(xiàn)象。
2、了解光的傳播，了解光在真空和空氣中的傳播速度，了解焦距原理，需要一定的時(shí)間。
3、了解我國(guó)古代在光現(xiàn)象研究方面的成就，了解中華文明對(duì)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。
1. 探索光的線性傳播、光速的大小以及認(rèn)識(shí)相關(guān)生命和自然現(xiàn)象的過(guò)程
2. 日食、月食的成因及光速的應(yīng)用
這是一門(mén)結(jié)合了化學(xué)現(xiàn)象和物理定律的課程。 講課過(guò)程中光的直線傳播實(shí)驗(yàn)教案，首先通過(guò)游戲體驗(yàn)相關(guān)現(xiàn)象，提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)和檢驗(yàn)，舉一反三，讓中學(xué)生愉快地獲取知識(shí)。 認(rèn)識(shí)光影，揭開(kāi)中華古代文明的秘密，用激光做的測(cè)距儀，讓中學(xué)生了解科學(xué)的巨大作用。
中學(xué)生自備：手提探照燈、硬紙板2塊、鉛筆、玩具激光器（可選）；
班主任有：牛奶、方盆、水。
1.新課程介紹
師：請(qǐng)看，陽(yáng)光透過(guò)窗戶照進(jìn)我們的臥室。 你有沒(méi)有想過(guò)光是如何通過(guò)的？
2.新課教學(xué)
師：“同學(xué)們，我們這節(jié)課先來(lái)做個(gè)游戲，你們打開(kāi)手探照燈，把一支筆放在椅子上，誰(shuí)能用手按一下下面的影子呢？”
健康：實(shí)驗(yàn)
師：能不能擋住？為什么會(huì)形成影子？
學(xué)生：（可能的答案）“光沿直線傳播”
（解說(shuō)：因?yàn)橹袑W(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)了自然知識(shí)光的直線傳播實(shí)驗(yàn)教案，他們會(huì)立刻想到這個(gè)答案，但他們可能不知道為什么。）
師：“為什么光沿直線傳播會(huì)形成影子？”
學(xué)生：回答
（解說(shuō)：如果教室離操場(chǎng)近一些，在陽(yáng)光下玩耍會(huì)更有效，也更有趣。）
師：“光在水底是不是沿直線傳播的？如何借助桌上的儀器設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明光是沿直線傳播的？”
（解說(shuō)：既然你在中學(xué)就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，你可以選擇探索光在空氣和水下的傳播。）
學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)，然后派代表交流發(fā)言。 （至于燈光高光不清晰的問(wèn)題，可以請(qǐng)小伙伴們一起討論。）
師：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以得出什么推論？”
學(xué)生：回答
師：打開(kāi)投影儀，將光投射到屏幕上。 “同學(xué)們，我們?cè)僮鲆粋€(gè)游戲，用手影做一些植物的形狀，哪位朋友來(lái)試試？”
老師：讓一些舉手的朋友表演
師：“為什么手影會(huì)隨著手的形狀而變化呢？”
學(xué)生：回答
（注：兩個(gè)游戲分階段進(jìn)行，以保持課堂氣氛。）
師：“請(qǐng)看圖3-29，山中的光柱表示什么？
學(xué)生：回答
老師：“請(qǐng)?jiān)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，用小刀在厚紙板上挖一個(gè)三角形的洞，朋友們拿起紙板，在日光燈下觀察下面的光點(diǎn)，你會(huì)聽(tīng)到什么？”
（解說(shuō)：拉上窗簾讓教室更暗。熒光燈不容易打開(kāi)。中學(xué)生會(huì)對(duì)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感到驚訝，提高了中學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的思維。中學(xué)生。）
生：實(shí)驗(yàn)。
師：“請(qǐng)代表發(fā)言?！?span style="display:none">Sx8物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
學(xué)生：回答。
師：為什么會(huì)有長(zhǎng)方形的光點(diǎn)？
學(xué)生：回答。
（解釋：恐怕中學(xué)生很難解釋清楚。）
師：介紹《墨經(jīng)》中蕭空城的故事，讓中學(xué)生閱讀P79的相關(guān)內(nèi)容。
老師：板繪
“怎么會(huì)有朋友領(lǐng)悟書(shū)上的內(nèi)容，來(lái)黑板上畫(huà)圖講解呢？”
“一束光可以用帶箭頭的線表示”
學(xué)生：代表在黑板上畫(huà)畫(huà)
師：“針孔成像顯示什么？”
學(xué)生：回答
師：“為什么剛才看到三角孔下面有一個(gè)方形的光點(diǎn)？”
學(xué)生：回答
師：“同學(xué)們，日全食，你們知道什么是日食嗎？”
學(xué)生：回答
師：講述“光影揭秘中華文明”的故事，用多媒體展示月食、日食的情況。
“日食，日食說(shuō)的是什么？”
學(xué)生：回答
師：“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)一下光是如何傳播的？什么現(xiàn)象表明光是沿直線傳播的？” （板書(shū)）
師：“光傳播需要時(shí)間嗎？”
“教科書(shū)上的兩個(gè)Q版人，誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？”
健康：討論
師：解釋光速并寫(xiě)在黑板上，然后請(qǐng)同事讀P79 光速
師：請(qǐng)同事“讀”課本。
學(xué)生：閱讀
教師：投射思維題
“向地球發(fā)射一束激光，2.5秒后接收到反射光，地球離月球有多遠(yuǎn)？”
學(xué)生：練習(xí)
（通過(guò)實(shí)踐，你不僅熟悉了光速的應(yīng)用，也進(jìn)一步了解了測(cè)距儀的作用。）
3.課堂總結(jié)
1. 光沿直線傳播。 2、光每秒傳播的距離為3×108m。 3.通過(guò)游戲找出問(wèn)題所在，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探索，舉一反三。
4.鞏固練習(xí)
1、下列不屬于光的直線傳播的是（ ）
A. 燈泡亮?xí)r溫度很高 B. 烈日下打傘遮陽(yáng) C. 挖隧道用激光準(zhǔn)直
D. 小孔成像
2、向地球發(fā)射一束光，2、5秒后接收到反射光。 地球離月球有多遠(yuǎn)？
5.布置作業(yè)
教材
附錄一：黑板設(shè)計(jì)
3.光的線性傳播
陰影生成針孔成像
小孔成像光沿直線傳播
日全食、月食光速----3×108米/秒
附2教學(xué)建議
1、人人參與游戲，讓中學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 踩在陰影上的游戲更像是在陽(yáng)光下玩。
2、中學(xué)學(xué)過(guò)光的直線傳播，可以做空氣和水下傳播的實(shí)驗(yàn)。
3、小孔顯像實(shí)驗(yàn)需在宿舍光線較暗的情況下進(jìn)行，以取得更好的療效。
4、日食、月食可以多媒體演示。
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《光的線性傳播》數(shù)學(xué)案例參考06-12
光的線性傳播03-16
《光的直線傳播》講稿09-21
《光的線性傳播》講稿07-19
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光的線性傳播案例08-09
關(guān)于光的直線傳播教學(xué)的思考11-24
《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)10-21
《光的線性傳播》教學(xué)反思11-24