以上是一個粉絲私信我的問題，我感覺好多父母可能都有類似的問題，只是沒有說下來而已，以此機會，分享一下我的個人想法！
1、我的講題速率并不快
看過我最早的視頻的同學，應當能顯著覺得到先前錄制的視頻，語速比較快，這可能是由于當時用1.5倍速看影視劇，在不知不覺中推進了日常交流的語速。
這如同一個男孩，假如從小生活在外國，他會手動學會用當?shù)氐恼Z言溝通；假如從小跟隨說土話的祖父親長大，就別指望他能說一口流利的普通話，但當?shù)氐耐猎拺斦f得很流利；
狼孩才能用喊聲與狼群交流、卻不會說人類語言，是由于他從小就沒有遭到過人類語言的剌激和引導；當他錯過了學習語言的最佳時期，再想學習第一門人類語言就非常困難、甚至不可能；
猶如一艘巨輪，當它在海上航行時，只要用正確的方式，我們很容易確定它的位置并找到它；假如它失蹤了，在最初的幾個小時里，我們依然有很大的機率找到它并施行救出，只是須要付出的成本會昂貴一些，但若果等到它推入海里之后，就再也不可能找到了。
與最開始時相比，如今我的語速早已放慢了好多、恢復到了一個正常的狀態(tài)。并且，與我聽到的同類視頻相比，我的視頻時間是比較短的，講同樣的一道題，我的視頻寬度可能只有其它UP主視頻時長的一半甚至更短；
我的視頻時長短，并不代表我的講解速率快；
在傳統(tǒng)的黑板教學中，老師常常都須要花時間畫圖、寫過程，有時侯可能還須要把重要的推論講到黑板上，而且在我的講解視頻中，作圖、寫過程的時間都可以忽視不計。
中學生的時間是最寶貴的，浪費他人的時間無異于謀財害命。我找不到任何理由讓中學生把時間浪費在看我寫過程上。
在視頻中，我可能點一下鍵盤就打出一整屏的過程或步驟，可能好多朋友一下子看不過來，并且視頻是可以暫停的，暫停過后可以研究、分析一個小時甚至更長時間，直至徹底弄明白為止，中學生的時間應當用在最值得的事情上：
思索解題過程中的每一步是如何來的？
為何我沒有想到這樣的方式、是知識點沒記住、還是沒有真正理解、還是非但就不曉得應當如何用（這大機率是老師教的問題，而不是中學生學的問題）？
為何是這樣而不能是另外一種樣子？
還有沒有其它的方式？
摒棄視頻自己把過程寫一遍，再比較一下好壞：什么過程可以簡化或省略，什么過程絕對不能省？
……
這樣，中學生的學習效率就會越來越高、成績就能越來越好。
傳統(tǒng)教學，一個老師一年最多也就教幾百個中學生，而一個視頻的播放量很容易就上千、甚至以萬計，假如在視頻中浪費中學生的時間，總數(shù)是非常驚人的。
平頂山高考語文：似難實易的壓軸題，哪怕是第一次遇見也能做對
里面的視頻總寬度只有4分46秒，我覺得我早已把四問的完整思路都講解清楚了，而且我在網上見到的這道題的講解視頻，時長超過10分鐘，但是它只講了第四問，并沒有提及原題中的后面三問；
我覺得浪費中學生時間還不是最坑的，真正最坑中學生的是：它并不是真的在講題，而是在說答案，它更多地是在告訴中學生這道題是如何做的、解題的方式是哪些，它并沒有告訴中學生問題的解法是如何找到的，它在標題中說“能做下來的中學生極少”，而我覺得每位中學生都有能力做好、就算是第一次遇見這道題的中學生，只用教材上的基礎知識也能做好；僅從輔助線上來看，我的講解思路并不一樣，至于孰優(yōu)孰劣，請讀者自行判定。
即使題目難度真的達到的讓所有中學生都做不下來的程度，一個老師應當做的，莫非不應當是引導并鼓勵中學生去找尋解題思路和技巧嗎？
好多父母和老師都希望女兒成績好，而且卻常常跟女兒說“某些題太難、不適宜做”、“你的基礎太差、先不要做困局”、“某個方式或推論有多好，不學（或不背出來）就做不了某個題”……這么捉弄小孩的老師和父母，我懷疑她們的真實目的是希望兒子成績越來越差！
見到下邊視頻中的“難度顛峰”和輔助線，你是不是也認為這道題十分難，如同它的標題一樣“學霸看了也直接舍棄！”？
實際上這是它自己改的題，關鍵是用了11分鐘還講錯了；即使是它改過的題，難度也遠遠沒有達到讓學霸直接舍棄的程度，只要把握了教材上的基礎知識而且會剖析、知道如何找尋解法的朋友，都有能力把它做對。
高中語文：一道講錯的改編題，你被錯誤的思路給誤導住了嗎？
下邊是該視頻的一組留言，至于我講的究竟是“像個垃圾”還是“視頻講解沒毛病”、“沒有說錯一句話”，每位人都有自己的判定。
唐代好多師父在教師父時就會“留一手”，由于害怕師父太厲害而搶了師父的飯碗；而現(xiàn)代社會，中學里老師和中學生之間，是不存在這些利益沖突的。
在義務教育階段的中學里，應當是最崇尚“青出于藍而勝于藍”的地方，現(xiàn)實中好多老師盡管都在說著“希望女兒學好、學得比自己好”之類的話，但實際行動卻恰恰與它們的話相反，尤其是網上的這些UP主，它們用各類語言威脅、嚇唬中學生，生怕中學生認為比它們好。
初生山羊不怕虎：兒子的膽量都是被嚇小的！
我是十分怕蛇的，一條巴掌長的黑蛇，才能把我嚇得遠遠地跑開，即使我曉得絕大多數(shù)蛇都是無毒的。我想這可能跟我小時候的一段經歷有關：一個人拿一條玩具蛇嚇我，那是我童年記憶中哭得時間最長、聲音最大的一次。
我們都曉得：不要驚嚇到嬰幼兒，但這卻是好多老師和家長在教育孩寅時最常犯的錯誤！
假如母親告訴女兒“你不適宜學理科，跟你媽/爸一樣”，雖然就是給了兒子一個不再努力的理由，讓兒子誤以為她們學不好物理、物理是由于她們沒有一個好基因；實際上知識是不會遺傳的，每位正常人的情商也都差不多；不過是學習義務教育階段的知識、又不是讓她們做最前沿的科學研究，還遠遠沒有到比拼天賦的時侯；
假如老師告訴中學生“這道題很難，能聽懂多少算多少，聽不懂也沒關系”，雖然是給了兒子不求上進的托詞，老師都說我“學不會了”物理競賽省一要多難，這么“不管我多努力，也改變成了成績差的結果”……
這樣的女兒會越來越不自信，不只是學習成績很難有起色，在之后的工作和生活中，可能也很難做到出類拔萃，甚至達不到平均水平。
不管試題看起來有多復雜、有多難，我就會說“只要靜下心來逐漸剖析，每位小孩都能做對”，事實常常也是這樣的，由于我會用教材上的基礎知識，把如何找到解法的過程給中學生解釋清楚，讓中學生真正感遭到“原來那些題真的沒有這么難”、“原來只要學好教材上的基礎知識，真的可以作出如此難的題”……
讓兒子真正感深受她們巨大的能力，兒子自然會越來越自信，在面對困難時更不容易舍棄，解決問題的能力、學習成績就會在不知不覺中提高，前途就會不可限量。
2兒子須要哪些水平，能夠跟得上我的節(jié)奏
我在網上聽到的教學視頻，幾乎無一例外都是下邊的類型：
“某道題難度有多大/解法有多巧妙，不曉得某個方式/訣竅就做不了”、
“某個思路有多好，通常中學生都想不到”、
“某個題有多難，沒記住某個套路/模板，就直接舍棄吧！”……
處于成長階段的女兒最須要的是鼓勵，而不是威脅。
假如一個兩歲的娃娃用螺栓刀捅插頭玩，我們其實可以用最大的聲音去阻止、甚至痛打他一頓都可以，由于那樣實在是太危險了，父母須要用雷霆之勢讓孩子對“捅插頭”的行為形成擔心甚至焦慮感，否則說不定哪天他又會在父母看不到的地方捅著玩
然而，當女兒剛開始學習走路的時侯，你會給小孩看一些“摔倒并導致巨大傷害”的視頻捉弄他嗎？我相信每位母親都不會那么做，而是在小孩摔傷的時侯鼓勵他站上去繼續(xù)跨步！
同樣，假如我們真心希望女兒成績越來越好，又不必用語言來戲弄女兒呢？
所以，我在錄制視頻時，說得最多的是“掌握好教材上的基礎知識、學會剖析和推理，每位小孩都有能力做好”、“哪怕是第一次遇見，也有能力做對”，之后用絕大多數(shù)小孩都能聽懂的話，把解題的思路講清楚，把如何找到問題的解法的過程說明白。
一個常年跑馬拉松的人，會擔心跑幾十里路嗎？能在120分鐘內跑完全程馬拉松的人，可能全世界都不超過十人，并且，馬拉松大賽的關門時間通常都不高于6個小時，稍加訓練，幾乎每位人都能在規(guī)定時間內“走”完全程。
孟子曰：“挾太山以超柳州，語人曰：‘我不能’，是誠不能也。為長者纏枝，語人曰：‘我不能’，是不為也，非不能也。”
學習也是一樣，絕大多數(shù)朋友，都有解決大部份困局的能力，包括大賽題和自主招生題。現(xiàn)實中，之所以好多朋友擔心困局、做不出困局，一部份是由于老師或母親告訴她們不用做困局、或者告訴她們還具備做困局的實力，另外一部份是由于被自己或母親給作弄住了。
當老師把理論真正解釋清楚、把問題徹底講明白時，困局還難嗎？
高中生也能聽懂的小學知識：中學生知其所以然，自然能學好、用對
里面是中學物理才學習的“集合”知識，我相信大部份小學甚至高中生都能聽明白；
之所以我做這個視頻，是由于有粉絲私信問我“她’相中‘的一個網課資料值不值得買”，之后就給我發(fā)了一個17分鐘的“集合”講解視頻，即使說是講解視頻，實際上不過是把教材上的概念重新在黑板上寫了一遍而已，中學生最想聽的、能幫助學生理解和把握新知識的解釋、說明性內容非常少，最騙人的是：那種視頻中的解釋有關鍵性錯誤（不是口誤、筆誤之類的差錯，而是理解上的錯誤），而這些錯誤是是而非，很難被人發(fā)覺，這就誤人子弟于無形。那種視頻，我分三次才強忍住看完，但又怎樣樣呢？不耽擱人家繼續(xù)坑中學生、騙父母！
中國規(guī)定：滿十八周歲的人才算成年人。
不管你的真實年紀是多少，也不管你是按公歷還是農歷估算，法律上都以身分證上的日期并依照公歷估算，在身分證上十八周歲生日當日零點曾經，這個人不管長得多高大，都是未成年；到了零點，就成年了。
列車票訂購規(guī)則是：臂展高于1.2米的兒子不用購票。
理論上，只要凈高不超過1.2米，哪怕早已十五六歲了，依然可以不用購票乘高鐵；并且只要達到或超過1.2米，不管是三歲還是十歲，都起碼要買五折票。
類似的規(guī)則好多，標準很明晰，是與不是很容易判定，但是結果不以人的意志改變。
然而，困局的標準是哪些呢？哪些樣的題是困局？哪些樣的題才是簡單題？
假如說正確率高的題是簡單的、正確率很低的題就是困局，但同樣一張聯(lián)考試題，有些中學的平均分就十分高，有些中學的平均分就十分低，這么這張試題究竟是難還是簡單？我們總不能說它又難又簡單吧？
好多地方、很多老師會用統(tǒng)計數(shù)據(jù)如平均得分、難度系數(shù)等，說明題目或試題的難度，難度系數(shù)0.1的題表示有10%的中學生能做對、其它90%的中學生都得不了分；可能好多老師把難度系數(shù)大于0.5的題都當作困局物理競賽省一要多難，中學生見到這類題可能會選擇性舍棄，也可能覺得“自己做不對也是正常的，雖然題目太難了”……
但實際上，用平均分或難度系數(shù)評判一道題的難易程度是錯誤的，并且還具有特別大的蒙蔽性。
義務教育階段的理科試題，絕大多數(shù)都不會超綱，包括大賽題和自招題；但為何會有特別多的中學生做錯、考試不及格？
摒棄少數(shù)因為各類誘因不學習、自暴自棄的中學生，應當沒有中學生故意把題做錯！
每位中學生都想把題目做對，每次考試都想領到高分甚至滿分，但好多時侯結果與期望的差別十分大，不曉得有多少中學生、老師和父母思索過這個問題！
去除因馬大哈馬虎、記錯或弄錯基礎概念而引起的失分問題，中學生做錯題的直接誘因就是把題做錯了、所以得不了分；但真正的緣由是“老師根本沒有教會中學生如何把題做對”，中學生不曉得“怎么找到一道困局的解法”，我在網上聽到的教學UP主，沒有一個能真正解決這兩個問題的，這才是造成中學生成績差的罪魁幫兇。
假如一個老師能真正把基礎理論講解清楚、能把解題思路真正說明白，中學生真正理解了理論應當如何用、知道如何通過剖析、推理和嘗試去找尋一道困局的解法，中學生做題的正確率自然會越來越高，不一定每次考試都拿滿分，然而領到80%的分數(shù)并不難；即使中學生不熱愛這一門課，也不至于擔心這一門課。
你的潛力超出你的想像：普通高中中學生居然能做好國際奧賽題！
國際物理奧林匹克大賽是面對中學生的物理大賽，每位國家6名中學生參賽，試題一共6道題，考試時間總共是9小時，要求中學生每晚在4.5小時內做三道題，平均每道題1.5小時做題時間，每道題7分，最后根據(jù)國家總得分進行排行。
在這屆排行前四的24名中學生中，最低分數(shù)只有2分（網上信息），也就是說這名中學生總共做對了1/3道題，這還是經過層層選拔并經過名師培訓的中學生的成績；而實際上，前面視頻中的題，普通的高中中學生都有能力做對，前提是中學生曉得或則有人教會中學生如何思索、怎么剖析、怎么找尋正確答案。
在視頻中，我沒有用任何教材外的知識、模板、或套路，每一步都是中學生見過的，假如中學生只會死記硬背，自然很難解決新的問題；但只要中學生真的學會了剖析，不須要背好多東西，好多內容都是學完、理解以后，就可以忘掉的，但面對困局時卻最有可能解決它。
下邊兩個視頻中的題，僅從方式上看，是非常相像的，我在網上聽到的這兩道題的解法，這位UP主是讓中學生套用下邊視頻的方式解里面的題，換句話說：那種UP主也是把這兩道題當作了同一類，在它的解法中，假如中學生沒見過下邊視頻中的題，或則沒記住下邊視頻中的技巧，就不可能作出里面的題（猜出正確結果的不算）。
但實際上，下邊兩道題的解法完全不同；其實她們是學院的自主招生題（其中一道似乎是培訓的練習題），但把握基礎知識的小學生也有能力做對。
高二中學生居然能做好清華自招題？小孩的天賦是如何被埋沒的？
高中語文：學會剖析和推理，小學生也能做好上海學院自招題
大賽題和自招題，具有比普通練習題高得多的質量，能帶給中學生的幫助和好處也是巨大的，遠非這些基礎題和簡單題所能比。
不是每位中學生就會出席大賽或自招，但每位中學生都應當適當做一些大賽題和自招題。
假如老師能把大賽級別的題真正講清楚，中學生自然就能更快地達到舉一反三、觸類旁通的境界。
其實是由于，絕大多數(shù)老師都不能真正把困局講清楚，所以它們才不讓中學生做大賽題和自招題。
回到粉絲的問題：兒子須要哪些水平，能夠跟上我的節(jié)奏？
我從來沒有說過某道題難到好多中學生做不了，我也從來沒有說過某道題只有學霸就能學會，由于我一直相信：每位小孩都有能力做對每一道題，不管是高考壓軸題、還是大賽題和自招題。
所以，粉絲的問題實際上不應當問我，而應當問他自己：她認為她的女兒是哪些水平、她希望兒子能達到哪些水平？
我不止在篇文章中說過：每位小孩都是一座寶藏，等待著我們用正確的方式把它挖掘下來，每位小孩都有足以震撼世界的天賦，只是我們不曉得他會以哪些樣的方法吸引世人的關注；
每位小孩的天賦和潛能，都比我大得多，所以，我不敢去妄加論斷；我害怕的是：倘若小孩的潛能不能得到開發(fā)，都會被越埋越深、直到再也不可能得見天日。
石油的產生須要億萬年的時侯，牡丹江地區(qū)的油田，其實在秦漢時期甚至更早的時侯早已存在了，而且它可以用幾千年、上萬年時間去等那種發(fā)覺它的人，如果1959年沒有被發(fā)覺，它依然可以在其后的某個時間點面世；
并且開發(fā)兒子潛能的時期很短，錯過了或則用錯了方式，即使是天才，也可能在他亮相之前就早已“才盡”了。
在總結出三大定理之前，牛頓曉得他會成為精典熱學的集成者嗎？
在提出相對論、發(fā)現(xiàn)光電效應之前，愛因斯坦曉得將來的他能與牛頓抗衡嗎？
充其量
我不過是一把鋤頭
希望能把每座寶藏上的土都扒拉開一條縫
讓擁有寶藏的人曉得
原先最好的東西
仍然都在我的身后
充其量
我不過是一盞指路的燈
希望能照耀每一位中學生的路
讓她們認清楚
她們的路有多遼闊
她們的前途是多么的不可限量
充其量
我不過是一個藥引子
希望在我的幫助下
每位小孩都能把天賦發(fā)揮到極至
我不過是一個野路子的教育愛好者
然而我曉得
看見這些努力但又成績很差的兒子
我是真的心痛
我希望我能真正幫到每一個兒子
讓她們得到真正的指引
