探討化學實驗微課視頻的制做論文
論文常拿來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，下邊和小編一上去看探討化學實驗微課視頻的制做論文，希望有所幫助！
1、微課的定義
微課是指以視頻為主要載體記錄班主任在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而舉辦的教學全過程，它的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片斷），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材講義、教學反省、練習測試及中學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。微課既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學講義、教學反省等教學資源，又是在其基礎上承繼和發展上去的一種新型教學資源。
2、微課知識點選定
在選題方面，明晰教學需求，選擇有必要的、能夠有效地為教學服務的實驗。化學實驗通常可分為探究型實驗、驗證型實驗、演示型實驗等等。諸如：在給中學生講法拉第電磁感應定理的時侯，須要組織中學生通過對實驗的觀察剖析，總結規律。
最終總結出：
（1）感應電動勢的大小，與導體棒切割磁感線的速率大小有關。速率越大，形成的感應電動勢越大；
（2）感應電動勢的大小，與條形吸鐵石插入或拔出螺線管的速率大小有關，速率越大，形成的感應電動勢越大；
（3）感應電動勢的大小，與滑動變阻器滑片聯通的速率大小有關，速率越大電磁感應實驗視頻，形成的感應電動勢越大。于是，圍繞著知識目標可以為這堂課的教學設計了一個有三個實驗情境的微視頻。
情境一：將接有電壓表的閉合線圈中的一部份導體，垂直于磁感線放置，導體AB順著垂直于導線與磁感線相交面平緩的聯通，觀察電壓表表針擺動的角度；之后回到原先的位置，將導體順著垂直于導線與磁感線的相交面快速的聯通，并觀察電壓表表針擺動的角度。
情境二：將通電螺旋管A、B分別接在兩個電路中，當開關閉合的時侯，先平緩聯通滑動變阻器的滑片，觀察電壓表表針擺動的角度；之后快速聯通劃動變阻器的滑片，并觀察電壓表表針擺動的角度。
情境三：將一個通電螺旋管和一個電壓組成閉合回路，先將磁條平緩插入螺旋管中，觀察電壓表表針擺動的角度；之后快速將吸鐵石插入螺旋管中，并觀察電壓表表針的擺動角度。
通過三段情境微視頻展示，讓中學生很生動的看見，閉合回路感應電動勢的形成，它的大小與磁路量對時間的變化率成反比。若果是上課班主任本人錄制的微視頻作品，對中學生來說，這個實驗的演示既簡單又生動，印象深刻，有助于中學生對理論知識的理解和把握，借助電子信息平臺傳遞給中學生，中學生在實驗操作課上也可以邊看視頻邊操作學習，這樣就防止了老師重復的講解電磁感應實驗視頻，使教和學的效率得到了大大的增強。
3、微視頻的教學設計
在我們選微課制做的知識點后，我們須要像編劇一個做好整個的微課視頻教學錄制設計，規劃好視頻的畫面、時間。針對里面講的法拉第電磁感應定理的微視頻，我做了這樣一個教學設計。在談到感應電動勢的大小的'與什么誘因有關的時侯。我們引導中學生先觀看一段本實驗的微視頻。
4、微課視頻的錄制和制做
微視頻的錄制方式：微課視頻錄制的優劣很大程度決定了整個微課的療效，攝錄工作起碼須要主講人、攝影人及編劇共同參與，對于微課的主講人要學會正確的面對鏡頭，通常可以多錄制幾次，之后觀看視頻總結視頻療效的異同點，找到最好儀表儀容展示療效，攝影人要有好的攝影武器，要懂得教學方式和影視藝術，熟練使用視頻特技切換臺，使用手臺系統調度各個機位，了解教學情境的創設，按照編劇的要求才能確切地捕捉遠景、全景、中景、近景、特景，鏡頭的推、拉、搖、移、要做好平穩、勻速，以保證視頻畫面的協調和美觀。
微視頻的后期制做是最關鍵的一步，通常包含五個方面：
一是對視頻的選定，找到療效好的部份，對不好的部份進行更改；
二是對聲音進行處理，由于在錄制的過程中會存在一定的噪聲，處理的方式可以是通過軟件對聲音進行降噪音處理，或則是專門為視頻錄制一段聲音加進去；
三是對視頻中須要非常指出或則是說明的部份插入一些文字或則的放大的圖片加進去；
四是為了建立，最好在視頻播放的時侯配上完整的字幕；
最后是針對開始和結尾處可以插入一些聲音和圖片的元素進去，讓整個的視頻顯得美觀，提高對中學生的吸引力。
參考文獻：
［1］李遒伯.數學學(第三版)［M］.上海:高等教育出版社,2015.
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