《液體的浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)教育科學(xué)出版社八年級(jí)《物理》下冊(cè)第九章第二節(jié)《液體的浮力》。下邊我從教材學(xué)情剖析、教學(xué)方式、課件設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、作業(yè)與板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面說第一、說教材剖析第一點(diǎn)、教材的地位和作用浮力這一章知識(shí)是上面熱學(xué)知識(shí)的重要運(yùn)用和推進(jìn)，充分彰顯了力、力的作用療效、重力、質(zhì)量、密度、二力平衡知識(shí)的運(yùn)用、浮力的推進(jìn)理解、物理知識(shí)的建模等等。具有承前啟后的作用。在這兒，課本突出的提到了“理論推論得到推論”是科學(xué)探究的一種技巧。本節(jié)任務(wù)完成還要經(jīng)歷“猜想與假定”“交流與討論”“實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)”等多個(gè)環(huán)節(jié)。課本安排充分彰顯了科學(xué)探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和過程，也彰顯了探究活動(dòng)是一種以問題為載體、以主動(dòng)探究為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而本節(jié)是培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力的良好載體。第二點(diǎn)、學(xué)情剖析初中中學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)。其次初中中學(xué)生邏輯思維能力還不強(qiáng)，主要以形象思維為主。第三點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，針對(duì)高中生的心理特征和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使中學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)與技能word認(rèn)識(shí)液體對(duì)容器頂部和側(cè)壁有浮力曉得液體浮力公式，能用油壓公式做一些簡單的估算認(rèn)識(shí)液體浮力的特性和影響液體浮力大小的誘因（2）過程與方式認(rèn)識(shí)“分析論證”在科學(xué)探究中是必不可少的，培養(yǎng)提出猜測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)和剖析論證等多方面的探究能力。
初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)模型。會(huì)運(yùn)用比較法剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，感受運(yùn)用控制變量法研究問題。（3）情感心態(tài)與價(jià)值觀通過體驗(yàn)探究過程，感受研究化學(xué)的過程和技巧，享受學(xué)習(xí)的愉悅，進(jìn)行科學(xué)研究方式的教育第四點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)液體浮力的特征是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)，也是本節(jié)探究活動(dòng)的載體，所以本節(jié)重點(diǎn)置于“知道液體浮力的特性”。解決液體浮力問題可能要綜合運(yùn)用到后面好多力的知識(shí)（如壓力與重力，密度與質(zhì)量等），而中學(xué)生的思維特征促使“用理論推論得出浮力影響誘因的推論”（液體浮力公式）成為本節(jié)的難點(diǎn)。第五點(diǎn)、課時(shí)安排由于研究影響液體內(nèi)部浮力大小的誘因時(shí)，只要得到浮力與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量估算，這部份內(nèi)容容量就相對(duì)較少，還能用時(shí)完成。這部份內(nèi)容安排1課時(shí)。第六點(diǎn)、教具打算：教具選用說明：1、通過家庭實(shí)驗(yàn)和“演示用1”的相關(guān)器材研究“液體對(duì)容器底、側(cè)有浮力”；2、通過“演示用3”的相關(guān)器材研究“相同深度不同底面積或形狀容器內(nèi)的液體浮力”；3、通過“學(xué)生用”器材研究“液體浮力與液體深度、密度的關(guān)系”。演示用：1、自帶罐裝果汁盒、兩端開口的玻璃圓筒（上端帶橡皮膜）；2、形管浮力計(jì)、課本圖8-21實(shí)驗(yàn)裝置、水、濃鹽水、盛水的大圓筒、滴管；3、自帶大小不同的啤酒瓶；4、媒體講義。
word中學(xué)生用：U形管浮力計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、濃鹽水（以上器材，最好每兩位中學(xué)生一組）、滴管。第二、說教學(xué)方式：皮亞杰、布魯納和維果斯基的建構(gòu)主義學(xué)派覺得知識(shí)的降低是學(xué)習(xí)者個(gè)人建構(gòu)的結(jié)果。對(duì)個(gè)體而言八下物理壓強(qiáng)教學(xué)視頻，知識(shí)并非被動(dòng)地接受而是一種積極建構(gòu)的-----發(fā)覺和創(chuàng)造的過程。1、實(shí)驗(yàn)探究法：薩其曼（J.R.）式的探究，中學(xué)生在班主任引導(dǎo)下自主其他環(huán)節(jié)。我打算用多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和中學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)中學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成潛心動(dòng)手、善于思索的習(xí)慣。同時(shí)指導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用觀察思索、記錄、實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比剖析、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方式獲取知識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的多種能力“指導(dǎo)型探究（）”式的實(shí)驗(yàn)探究，中學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)第三、課件設(shè)計(jì)本課是一堂以中學(xué)生探究為重點(diǎn)的探究型課，考慮講義制做時(shí)不應(yīng)以多媒體為主了。設(shè)計(jì)時(shí)主要有以下考慮：1、作為輔助。第一、設(shè)計(jì)主要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，第二、設(shè)計(jì)理論推論的剖析內(nèi)容和液體浮力的特性，第三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，達(dá)到降低書寫時(shí)間，提示重難點(diǎn)，擴(kuò)大課堂容量的目的。2、作為課本的延展，成為教學(xué)的要素。第一、“序言”用多媒體補(bǔ)充，第二、“水柱”物理模型的構(gòu)建，第三、“家庭實(shí)驗(yàn)”裂球?qū)嶒?yàn)介紹用多媒體。
第四、說教學(xué)程序第一步、設(shè)置情境，引入課題1、創(chuàng)設(shè)情境(時(shí)間1分鐘)借助多媒體展示三個(gè)問題：（1）大壩為何上窄下寬？（2）潛水員為何要使用不同的潛水服？（3）深海中的魚捕到岸上為何經(jīng)常會(huì)死亡？word興趣是最好的鬧鈴,荷蘭教育家茅斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”設(shè)計(jì)以上問題致力設(shè)疑激趣，吸引中學(xué)生的注意力。非常是注意力分散的中學(xué)生，能很快地把注意力集中在那些問題上。2、家庭實(shí)驗(yàn)，引入課題（時(shí)間4分鐘）演示P44家庭實(shí)驗(yàn)“裂球”實(shí)驗(yàn)（彰顯教材特色：化學(xué)始于生活）引導(dǎo)中學(xué)生剖析：可能有兩條推論——液體（水）對(duì)容器側(cè)壁有浮力；液體（水）不同深度的浮力不同（越深處浮力越大）。以“水對(duì)容器側(cè)壁有浮力”為過渡，帶出“水受重力而對(duì)容器底有浮力”。補(bǔ)充視頻實(shí)驗(yàn)：水對(duì)容器底有浮力（目的：印證水對(duì)容器底有浮力）（時(shí)間可控，只有12秒的實(shí)驗(yàn)視頻）。（板書推論：液體對(duì)容器底和壁有浮力）這兒講水受重力形成壓力，為前面理論推論中“水柱對(duì)其底面的壓力？”做鋪墊。順帶提出液體具有“流動(dòng)性”,液體浮力形成的誘因。因而帶出探究研究課題“水（液體）的浮力究竟有多大？”。［引入課題］。第二步、提出問題，進(jìn)行猜測（時(shí)間2分鐘）提出問題：由“水的浮力究竟有多大呢？”提出“液體的浮力可能與什么誘因有關(guān)？”指導(dǎo)中學(xué)生按照“序言”（圖8-18）及“家庭實(shí)驗(yàn)室”（圖8-19），對(duì)“液體的浮力可能與什么誘因有關(guān)”進(jìn)行推測。
只要中學(xué)生推測是有依據(jù)的就要注意引導(dǎo)他。第三步、分析與論證（時(shí)間8分鐘）中學(xué)生猜測后，讓我們從理論上“分析論證”，這是本次探究活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教材企圖在這兒突出探究七個(gè)環(huán)節(jié)的“分析與論證”，所以要認(rèn)真對(duì)待，要認(rèn)真學(xué)習(xí)“探究點(diǎn)撥”。班主任不宜考慮將教學(xué)次序改為“先實(shí)驗(yàn)后理論推論”突破這個(gè)難點(diǎn)的方式是：一是幫助中學(xué)生建模，補(bǔ)充“小實(shí)驗(yàn)”視頻（將下端開口、下端蒙有橡皮膜的有水玻璃管豎直插入水底，觀察橡皮膜恢復(fù)形狀后管內(nèi)、管外的海面），由此得到課本上的“設(shè)想”（P142圖8－20）。請(qǐng)?jiān)u委老師火柱對(duì)其底面的壓火柱對(duì)其底面的壓看多媒體展示的“小實(shí)驗(yàn)”。通過小實(shí)驗(yàn)使中學(xué)生更容易曉得我們是怎樣“設(shè)想的。二是增加要求，設(shè)置一系列程序式問題，中學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行推理并板書（這兒注意提到兩個(gè)S為何能抵消）。、水柱的容積？Sh、水柱對(duì)其底面的浮力？gh通過剖析與論證總結(jié)“液體的浮力和密度與深度有關(guān)”，得出“液體浮力估算公式”)（板書）。但這兒僅要求曉得即可，中學(xué)生對(duì)于它可從“分析論證”及實(shí)驗(yàn)過程中加以領(lǐng)會(huì)。教學(xué)安排時(shí)對(duì)于達(dá)成它的“理解”目標(biāo)則置于下一節(jié)課。第四步、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（時(shí)間12分鐘）理論推論的推論與事實(shí)相符嗎？讓我們來進(jìn)一步驗(yàn)證液體浮力公式吧。
（滲透了“事實(shí)是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”之哲學(xué)思想）在這兒采用“指導(dǎo)型探究（）”的方式。中學(xué)生主要通過上面的剖析與論證以及班主任提供材料和研究方式（數(shù)據(jù)的剖析處理主要是比較法），中學(xué)生自主探究問題。中學(xué)生必須自己對(duì)探究過程中搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行概括、加工和選擇，弄清怎么回答探究問題。1、教師通過多媒體和實(shí)物講解U形管浮力計(jì)的結(jié)構(gòu)、使用。請(qǐng)看多媒體2、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募安僮鱳ord教學(xué)時(shí)通過閱讀課文，班主任用多媒體出示所測數(shù)據(jù)記錄表來明晰實(shí)驗(yàn)?zāi)康募安僮鳎凑涨闆r可用多媒體出示實(shí)驗(yàn)操作示意圖。3、教師用自帶器材演示“相同深度，不同底面積或不同形狀容器的水的壓強(qiáng)”,中學(xué)生記錄。4、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格。老師對(duì)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)前用投影提醒中學(xué)生注意以下三點(diǎn)，（1）、壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水底前，應(yīng)注意U形管外側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。（發(fā)揮滴管的作用）（2）、測定在同一深度水向各個(gè)方向的浮力時(shí)，一定要使金屬盒保持在同一深度處。（3）、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。第五步、各組用比較法剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出推論并派代表進(jìn)行全班交流。（時(shí)間5分鐘）這兒讓中學(xué)生感受控制變量法。
推論可板書在多媒體的表格中（見多媒體），并與全班朋友交流。進(jìn)一步印證gh第六步、老師評(píng)價(jià)并進(jìn)行探究點(diǎn)撥。（時(shí)間2分鐘）老師按照剛剛的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)、師生對(duì)話、課堂討論、結(jié)論匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的朋友們及時(shí)給與夸獎(jiǎng)，一方面是對(duì)優(yōu)秀朋友的肯定，另一方面也是對(duì)其他朋友的鼓勵(lì)八下物理壓強(qiáng)教學(xué)視頻，能使全體同事都有進(jìn)步。探究點(diǎn)撥：科學(xué)探究的方式——“分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”與“理論推論”（實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)家和理論化學(xué)學(xué)家，這兒又滲透了“辯證主義”哲學(xué)思想）。第七步、總結(jié)、鞏固與拓展（時(shí)間5分鐘）1、和中學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容（見板書）2、應(yīng)用所得知識(shí)推論解決課前提出的問題。閱讀解決創(chuàng)設(shè)情境提出的問題：潛水服、水壩上窄下寬。這樣即首尾照應(yīng)，又達(dá)到運(yùn)用知識(shí)，符合“從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”的理念。3、完成練習(xí)（教參補(bǔ)充練習(xí)）請(qǐng)看多媒體。題1、如圖，甲、乙兩個(gè)容器中盛同一種液體，則＿＿＿＿容器頂部遭到的液體浮力較大。題2、為使某高層建筑內(nèi)距地面高度80m的水龍頭有水，安裝在地面上向此高層建筑供熱的高壓油泵形成的浮力起碼要＿＿＿＿＿Pa。兩容器，裝著相同深度的水（如圖所示），兩容器中的水對(duì)容器底的壓力和浮力的大小關(guān)系是（4、介紹帕斯卡實(shí)驗(yàn)第五、說作業(yè)與板書設(shè)計(jì)第一點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)：選用課本P145作業(yè)1第一題、與生活聯(lián)系，讓中學(xué)生體會(huì)化學(xué)無處不在，身邊也有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
此題充分彰顯了教材“注重人文精神與自然科學(xué)的融合”的特色。引學(xué)案生關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活與社會(huì)中的應(yīng)用，培養(yǎng)中學(xué)生一定的“STS”意識(shí)第二題、相關(guān)練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)練習(xí)鞏固雙基第二點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)：請(qǐng)?jiān)u委老師看多媒體科學(xué)探究：液體的浮力液體浮力的特性：1、容器底壁2、各個(gè)方向3、同深相等4、愈深愈大5、液體密度液體浮力的公式：可知：液體的浮力和密度與深度有關(guān)word