《液體的浮力》教學(xué)設(shè)計教育科學(xué)出版社八年級《物理》下冊第九章第二節(jié)《液體的浮力》。下邊我從教材學(xué)情剖析、教學(xué)方式、課件設(shè)計、教學(xué)程序、作業(yè)與板書設(shè)計五個方面說第一、說教材剖析第一點、教材的地位和作用浮力這一章知識是上面熱學(xué)知識的重要運用和推進，充分彰顯了力、力的作用療效、重力、質(zhì)量、密度、二力平衡知識的運用、浮力的推進理解、物理知識的建模等等。具有承前啟后的作用。在這兒，課本突出的提到了“理論推論得到推論”是科學(xué)探究的一種技巧。本節(jié)任務(wù)完成還要經(jīng)歷“猜想與假定”“交流與討論”“實驗與搜集證據(jù)”等多個環(huán)節(jié)。課本安排充分彰顯了科學(xué)探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和過程，也彰顯了探究活動是一種以問題為載體、以主動探究為特點的學(xué)習(xí)活動。因而本節(jié)是培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力的良好載體。第二點、學(xué)情剖析初中中學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗。其次初中中學(xué)生邏輯思維能力還不強，主要以形象思維為主。第三點、教學(xué)目標我根據(jù)《物理課程標準》相關(guān)要求，針對高中生的心理特征和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使中學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標。（1）知識與技能word認識液體對容器頂部和側(cè)壁有浮力曉得液體浮力公式，能用油壓公式做一些簡單的估算認識液體浮力的特性和影響液體浮力大小的誘因（2）過程與方式認識“分析論證”在科學(xué)探究中是必不可少的，培養(yǎng)提出猜測、設(shè)計實驗、實驗搜集證據(jù)和剖析論證等多方面的探究能力。
初步認識數(shù)學(xué)模型。會運用比較法剖析實驗數(shù)據(jù)，感受運用控制變量法研究問題。（3）情感心態(tài)與價值觀通過體驗探究過程，感受研究化學(xué)的過程和技巧，享受學(xué)習(xí)的愉悅，進行科學(xué)研究方式的教育第四點、重點和難點液體浮力的特征是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識，也是本節(jié)探究活動的載體，所以本節(jié)重點置于“知道液體浮力的特性”。解決液體浮力問題可能要綜合運用到后面好多力的知識（如壓力與重力，密度與質(zhì)量等），而中學(xué)生的思維特征促使“用理論推論得出浮力影響誘因的推論”（液體浮力公式）成為本節(jié)的難點。第五點、課時安排由于研究影響液體內(nèi)部浮力大小的誘因時，只要得到浮力與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量估算，這部份內(nèi)容容量就相對較少，還能用時完成。這部份內(nèi)容安排1課時。第六點、教具打算：教具選用說明：1、通過家庭實驗和“演示用1”的相關(guān)器材研究“液體對容器底、側(cè)有浮力”；2、通過“演示用3”的相關(guān)器材研究“相同深度不同底面積或形狀容器內(nèi)的液體浮力”；3、通過“學(xué)生用”器材研究“液體浮力與液體深度、密度的關(guān)系”。演示用：1、自帶罐裝果汁盒、兩端開口的玻璃圓筒（上端帶橡皮膜）；2、形管浮力計、課本圖8-21實驗裝置、水、濃鹽水、盛水的大圓筒、滴管；3、自帶大小不同的啤酒瓶；4、媒體講義。
word中學(xué)生用：U形管浮力計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、濃鹽水（以上器材，最好每兩位中學(xué)生一組）、滴管。第二、說教學(xué)方式：皮亞杰、布魯納和維果斯基的建構(gòu)主義學(xué)派覺得知識的降低是學(xué)習(xí)者個人建構(gòu)的結(jié)果。對個體而言八下物理壓強教學(xué)視頻，知識并非被動地接受而是一種積極建構(gòu)的-----發(fā)覺和創(chuàng)造的過程。1、實驗探究法：薩其曼（J.R.）式的探究，中學(xué)生在班主任引導(dǎo)下自主其他環(huán)節(jié)。我打算用多個演示實驗和中學(xué)生自主探究實驗培養(yǎng)中學(xué)生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成潛心動手、善于思索的習(xí)慣。同時指導(dǎo)中學(xué)生運用觀察思索、記錄、實驗探究、對比剖析、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方式獲取知識，培養(yǎng)中學(xué)生的多種能力“指導(dǎo)型探究（）”式的實驗探究，中學(xué)生自主完成實驗、收集數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)第三、課件設(shè)計本課是一堂以中學(xué)生探究為重點的探究型課，考慮講義制做時不應(yīng)以多媒體為主了。設(shè)計時主要有以下考慮：1、作為輔助。第一、設(shè)計主要的知識結(jié)構(gòu)，第二、設(shè)計理論推論的剖析內(nèi)容和液體浮力的特性，第三、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)表格，達到降低書寫時間，提示重難點，擴大課堂容量的目的。2、作為課本的延展，成為教學(xué)的要素。第一、“序言”用多媒體補充，第二、“水柱”物理模型的構(gòu)建，第三、“家庭實驗”裂球?qū)嶒灲榻B用多媒體。
第四、說教學(xué)程序第一步、設(shè)置情境，引入課題1、創(chuàng)設(shè)情境(時間1分鐘)借助多媒體展示三個問題：（1）大壩為何上窄下寬？（2）潛水員為何要使用不同的潛水服？（3）深海中的魚捕到岸上為何經(jīng)常會死亡？word興趣是最好的鬧鈴,荷蘭教育家茅斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹O(shè)計以上問題致力設(shè)疑激趣，吸引中學(xué)生的注意力。非常是注意力分散的中學(xué)生，能很快地把注意力集中在那些問題上。2、家庭實驗，引入課題（時間4分鐘）演示P44家庭實驗“裂球”實驗（彰顯教材特色：化學(xué)始于生活）引導(dǎo)中學(xué)生剖析：可能有兩條推論——液體（水）對容器側(cè)壁有浮力；液體（水）不同深度的浮力不同（越深處浮力越大）。以“水對容器側(cè)壁有浮力”為過渡，帶出“水受重力而對容器底有浮力”。補充視頻實驗：水對容器底有浮力（目的：印證水對容器底有浮力）（時間可控，只有12秒的實驗視頻）。（板書推論：液體對容器底和壁有浮力）這兒講水受重力形成壓力，為前面理論推論中“水柱對其底面的壓力？”做鋪墊。順帶提出液體具有“流動性”,液體浮力形成的誘因。因而帶出探究研究課題“水（液體）的浮力究竟有多大？”。［引入課題］。第二步、提出問題，進行猜測（時間2分鐘）提出問題：由“水的浮力究竟有多大呢？”提出“液體的浮力可能與什么誘因有關(guān)？”指導(dǎo)中學(xué)生按照“序言”（圖8-18）及“家庭實驗室”（圖8-19），對“液體的浮力可能與什么誘因有關(guān)”進行推測。
只要中學(xué)生推測是有依據(jù)的就要注意引導(dǎo)他。第三步、分析與論證（時間8分鐘）中學(xué)生猜測后，讓我們從理論上“分析論證”，這是本次探究活動的重點環(huán)節(jié)。教材企圖在這兒突出探究七個環(huán)節(jié)的“分析與論證”，所以要認真對待，要認真學(xué)習(xí)“探究點撥”。班主任不宜考慮將教學(xué)次序改為“先實驗后理論推論”突破這個難點的方式是：一是幫助中學(xué)生建模，補充“小實驗”視頻（將下端開口、下端蒙有橡皮膜的有水玻璃管豎直插入水底，觀察橡皮膜恢復(fù)形狀后管內(nèi)、管外的海面），由此得到課本上的“設(shè)想”（P142圖8－20）。請評委老師火柱對其底面的壓火柱對其底面的壓看多媒體展示的“小實驗”。通過小實驗使中學(xué)生更容易曉得我們是怎樣“設(shè)想的。二是增加要求，設(shè)置一系列程序式問題，中學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行推理并板書（這兒注意提到兩個S為何能抵消）。、水柱的容積？Sh、水柱對其底面的浮力？gh通過剖析與論證總結(jié)“液體的浮力和密度與深度有關(guān)”，得出“液體浮力估算公式”)（板書）。但這兒僅要求曉得即可，中學(xué)生對于它可從“分析論證”及實驗過程中加以領(lǐng)會。教學(xué)安排時對于達成它的“理解”目標則置于下一節(jié)課。第四步、設(shè)計并進行實驗（時間12分鐘）理論推論的推論與事實相符嗎？讓我們來進一步驗證液體浮力公式吧。
（滲透了“事實是檢驗真理的惟一標準”之哲學(xué)思想）在這兒采用“指導(dǎo)型探究（）”的方式。中學(xué)生主要通過上面的剖析與論證以及班主任提供材料和研究方式（數(shù)據(jù)的剖析處理主要是比較法），中學(xué)生自主探究問題。中學(xué)生必須自己對探究過程中搜集到的數(shù)據(jù)進行概括、加工和選擇，弄清怎么回答探究問題。1、教師通過多媒體和實物講解U形管浮力計的結(jié)構(gòu)、使用。請看多媒體2、明確實驗?zāi)康募安僮鱳ord教學(xué)時通過閱讀課文，班主任用多媒體出示所測數(shù)據(jù)記錄表來明晰實驗?zāi)康募安僮?，按照情況可用多媒體出示實驗操作示意圖。3、教師用自帶器材演示“相同深度，不同底面積或不同形狀容器的水的壓強”,中學(xué)生記錄。4、學(xué)生分組進行實驗，并將實驗結(jié)果填入表格。老師對中學(xué)生實驗進行指導(dǎo)，在實驗前用投影提醒中學(xué)生注意以下三點，（1）、壓強計的探頭插入水底前，應(yīng)注意U形管外側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。（發(fā)揮滴管的作用）（2）、測定在同一深度水向各個方向的浮力時，一定要使金屬盒保持在同一深度處。（3）、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。第五步、各組用比較法剖析實驗數(shù)據(jù)，得出推論并派代表進行全班交流。（時間5分鐘）這兒讓中學(xué)生感受控制變量法。
推論可板書在多媒體的表格中（見多媒體），并與全班朋友交流。進一步印證gh第六步、老師評價并進行探究點撥。（時間2分鐘）老師按照剛剛的中學(xué)生實驗、師生對話、課堂討論、結(jié)論匯報，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的朋友們及時給與夸獎，一方面是對優(yōu)秀朋友的肯定，另一方面也是對其他朋友的鼓勵八下物理壓強教學(xué)視頻，能使全體同事都有進步。探究點撥：科學(xué)探究的方式——“分析實驗數(shù)據(jù)”與“理論推論”（實驗化學(xué)學(xué)家和理論化學(xué)學(xué)家，這兒又滲透了“辯證主義”哲學(xué)思想）。第七步、總結(jié)、鞏固與拓展（時間5分鐘）1、和中學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的知識內(nèi)容（見板書）2、應(yīng)用所得知識推論解決課前提出的問題。閱讀解決創(chuàng)設(shè)情境提出的問題：潛水服、水壩上窄下寬。這樣即首尾照應(yīng)，又達到運用知識，符合“從數(shù)學(xué)邁向社會”的理念。3、完成練習(xí)（教參補充練習(xí)）請看多媒體。題1、如圖，甲、乙兩個容器中盛同一種液體，則＿＿＿＿容器頂部遭到的液體浮力較大。題2、為使某高層建筑內(nèi)距地面高度80m的水龍頭有水，安裝在地面上向此高層建筑供熱的高壓油泵形成的浮力起碼要＿＿＿＿＿Pa。兩容器，裝著相同深度的水（如圖所示），兩容器中的水對容器底的壓力和浮力的大小關(guān)系是（4、介紹帕斯卡實驗第五、說作業(yè)與板書設(shè)計第一點、作業(yè)設(shè)計：選用課本P145作業(yè)1第一題、與生活聯(lián)系，讓中學(xué)生體會化學(xué)無處不在，身邊也有許多的數(shù)學(xué)知識。
此題充分彰顯了教材“注重人文精神與自然科學(xué)的融合”的特色。引學(xué)案生關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活與社會中的應(yīng)用，培養(yǎng)中學(xué)生一定的“STS”意識第二題、相關(guān)練習(xí)冊基礎(chǔ)練習(xí)鞏固雙基第二點、板書設(shè)計：請評委老師看多媒體科學(xué)探究：液體的浮力液體浮力的特性：1、容器底壁2、各個方向3、同深相等4、愈深愈大5、液體密度液體浮力的公式：可知：液體的浮力和密度與深度有關(guān)word