所屬欄目：小學數學精品課視頻
視頻題目：小學數學，北京理工大學，八年級，第2冊，融融，甘肅
教學設計、課堂記錄和學習計劃：北京理工大學小學數學8年級第2卷融融-蘭州
2. 融融
教學目標： 1. 知識與技能
(1)理解熔化和凝固的含義，理解晶體和非晶態的區別。 (2)理解熔解曲線和熔解曲線的化學意義。 2． 工藝與技巧
(1) 通過探索固體熔化時溫度變化的規律，感知狀態變化的條件。
(2) 知道是否有固定的熔點是區分晶體和非晶態的一個方法。 (3)通過探究活動，讓中學生了解圖像是一種比較直觀的表示數學量變化的方式。
三、情緒心態與價值觀
(1)在觀察實驗的過程中，培養中學生的科學心態，感受研究化學的過程和技巧。
(2)通過實驗培養善于實踐、克服困難的良好意志和品質，以及相互合作、友好交流的健康心態。
學業情況分析：
中學生有好奇心和求知欲熔化和凝固電子教材，喜歡動手做事，不能長時間集中注意力。 因此，本課主要采用讓中學生自己探索的學習方式； 融化和融化是物理狀態和濕度變化后的一課，也是一堂連接過去和未來的課。 學習本節所用的思維方式將貫穿整個狀態變化的學習過程，這節課難度要大很多。借助白板的交互和生成特性，在課堂上順利突破
克服這個困難。
本節課我使用交互式電子白板輔助教學，借助交互式電子白板的單元格放大、圖片翻轉、多媒體播放、覆蓋、拖動、隱藏重點、魔筆、書寫等功能完成了教學。 。 交互的。 交互式電子白板將教師和中學生從“鼠標點擊者”和“記錄者”的角色中解放出來。 師生可以通過電子白板自由地進行討論和研究，課堂教學方式不再是投影+屏下預覽。 設計風格越來越開放，有利于中學生的自主探索和學習。
在本課的介紹中，我利用電子白板的單元格縮放功能，讓中學生觀察冰融化和水融化的圖片，引導中學生思考融化和融化是在什么條件下發生的？ 并提出了本課實驗中需要解決的兩個問題： 1. 熔化過程中溫度如何變化； 2. 每種物質熔化時的溫度是否相同？ 之后讓中學生進行假設和實驗，最后分組討論 在此基礎上，請中學生在電子白板上制作熔解曲線進行對比研究，師生總結規律融化在一起。 由于實驗室條件的限制，我把課本上的hypo和松節油的融化實驗改成了日常生活中常見的冰和蠟的融化實驗，這樣更貼近生活，實驗效果也更顯著。 之后我用多媒體模擬了海浪和松香融化融化的過程，并根據數據繪制了曲線圖。 進一步幫助中學生在融化和熔化的過程中，解剖確立晶體和非晶體的區別。 在多媒體模擬中，利用了電子白板上魔筆的放大功能，讓中學生更清晰地觀察到海柏和凡士林融化時的不同變化。
最后，借助電子白板的文字分類、圖片翻轉、文字拖動，設計了有趣的練習題，讓中學生在游戲中解決現實生活中的常見問題。
主要難點：
(1)讓中學生通過實驗探索熔化和凝固電子教材，總結出晶體與非晶體在熔化過程中的本質區別，進一步總結出不同物質熔化與熔化的規律。
(2)讓中學生根據實驗記錄的數據在方格紙上繪制固體熔化圖像，根據圖像描述晶體和非晶體的熔化和熔化特性。
教學過程：教學活動