所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)精品課視頻
視頻題目：小學(xué)數(shù)學(xué)，北京理工大學(xué)，八年級(jí)，第2冊(cè)，融融，甘肅
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂記錄和學(xué)習(xí)計(jì)劃：北京理工大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)8年級(jí)第2卷融融-蘭州
2. 融融
教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能
(1)理解熔化和凝固的含義，理解晶體和非晶態(tài)的區(qū)別。 (2)理解熔解曲線和熔解曲線的化學(xué)意義。 2． 工藝與技巧
(1) 通過(guò)探索固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知狀態(tài)變化的條件。
(2) 知道是否有固定的熔點(diǎn)是區(qū)分晶體和非晶態(tài)的一個(gè)方法。 (3)通過(guò)探究活動(dòng)，讓中學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示數(shù)學(xué)量變化的方式。
三、情緒心態(tài)與價(jià)值觀
(1)在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)，感受研究化學(xué)的過(guò)程和技巧。
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)善于實(shí)踐、克服困難的良好意志和品質(zhì)，以及相互合作、友好交流的健康心態(tài)。
學(xué)業(yè)情況分析：
中學(xué)生有好奇心和求知欲熔化和凝固電子教材，喜歡動(dòng)手做事，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。 因此，本課主要采用讓中學(xué)生自己探索的學(xué)習(xí)方式； 融化和融化是物理狀態(tài)和濕度變化后的一課，也是一堂連接過(guò)去和未來(lái)的課。 學(xué)習(xí)本節(jié)所用的思維方式將貫穿整個(gè)狀態(tài)變化的學(xué)習(xí)過(guò)程，這節(jié)課難度要大很多。借助白板的交互和生成特性，在課堂上順利突破
克服這個(gè)困難。
本節(jié)課我使用交互式電子白板輔助教學(xué)，借助交互式電子白板的單元格放大、圖片翻轉(zhuǎn)、多媒體播放、覆蓋、拖動(dòng)、隱藏重點(diǎn)、魔筆、書(shū)寫(xiě)等功能完成了教學(xué)。 。 交互的。 交互式電子白板將教師和中學(xué)生從“鼠標(biāo)點(diǎn)擊者”和“記錄者”的角色中解放出來(lái)。 師生可以通過(guò)電子白板自由地進(jìn)行討論和研究，課堂教學(xué)方式不再是投影+屏下預(yù)覽。 設(shè)計(jì)風(fēng)格越來(lái)越開(kāi)放，有利于中學(xué)生的自主探索和學(xué)習(xí)。
在本課的介紹中，我利用電子白板的單元格縮放功能，讓中學(xué)生觀察冰融化和水融化的圖片，引導(dǎo)中學(xué)生思考融化和融化是在什么條件下發(fā)生的？ 并提出了本課實(shí)驗(yàn)中需要解決的兩個(gè)問(wèn)題： 1. 熔化過(guò)程中溫度如何變化； 2. 每種物質(zhì)熔化時(shí)的溫度是否相同？ 之后讓中學(xué)生進(jìn)行假設(shè)和實(shí)驗(yàn)，最后分組討論 在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)中學(xué)生在電子白板上制作熔解曲線進(jìn)行對(duì)比研究，師生總結(jié)規(guī)律融化在一起。 由于實(shí)驗(yàn)室條件的限制，我把課本上的hypo和松節(jié)油的融化實(shí)驗(yàn)改成了日常生活中常見(jiàn)的冰和蠟的融化實(shí)驗(yàn)，這樣更貼近生活，實(shí)驗(yàn)效果也更顯著。 之后我用多媒體模擬了海浪和松香融化融化的過(guò)程，并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了曲線圖。 進(jìn)一步幫助中學(xué)生在融化和熔化的過(guò)程中，解剖確立晶體和非晶體的區(qū)別。 在多媒體模擬中，利用了電子白板上魔筆的放大功能，讓中學(xué)生更清晰地觀察到海柏和凡士林融化時(shí)的不同變化。
最后，借助電子白板的文字分類、圖片翻轉(zhuǎn)、文字拖動(dòng)，設(shè)計(jì)了有趣的練習(xí)題，讓中學(xué)生在游戲中解決現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。
主要難點(diǎn)：
(1)讓中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索熔化和凝固電子教材，總結(jié)出晶體與非晶體在熔化過(guò)程中的本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化與熔化的規(guī)律。
(2)讓中學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上繪制固體熔化圖像，根據(jù)圖像描述晶體和非晶體的熔化和熔化特性。
教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng)