語文教科書是物理課程教材編制專家在充分考慮中學生生理心理特點、教育教學原理、數學學科特性等眾多誘因的基礎上悉心編撰而成的。除了具有極高的閱讀價值，對于中學生的腦子智力開發和邏輯思維開發有著重要的作用。而日前，使用十余年的人教版高中語文教材插圖引起軒然大波。部分網友表示插畫人物目光奇怪、毫無美感，對比其他版本的教材插圖存在顯著審美差別，害怕會影響兒子審美發展。
5月25日晚，有博主發布人教版語文教材圖片，并與先前的教材對比，引起熱議。26日下午，多位網友對該話題發表意見，稱教材中人物插畫的畫風、眼神引人不適。
有網友評論稱，教材面對的受眾是中學生，會潛移默化影響小孩的審美，更須要審慎對待。還有網友評論稱，百年大計，教育為本。還有父母發表評論稱，始終沒有注意到該情況，輿論發酵后翻了下兒子的課本，才發覺插圖是這樣的，令人無法接受。
5月26日，“人教版語文教材”話題一連登上7個熱搜。
5月26日，關于人民教育出版社（以下簡稱“人教社”）出版的中學語文教材中插畫人物外貌丑惡、引人不適的話題，多次沖上熱搜，引起廣泛關注。值得一提的是，該教材自審定以來2024年小學教材插圖，早已使用了10多年。面對大量網友指責，當日人教社發布《關于人民教育出版社中學語文教材插圖的說明》稱，針對社會各界好的意見建議誠懇采納，已著手重新勾畫有關冊次數學教材封面和部份插圖。同時，舉一反三，全面評估所有教程，提升設計質量。人民教育出版社稱，我們誠懇接受社會各界監督，歡迎你們通過人教社官網的“中高中教材意見反饋平臺”和意見反饋郵箱（），對教材提出好的意見建議。您的意見建議將促使我們不斷提高教材編研出版水平。
該話題下討論的焦點是，人民教育出版社（簡稱“人教社”）出版的中學語文教材內插畫“太丑”“病態”，畫中人物都是“唐氏綜合征背部特點”，不符合中國人形象。有網友評論稱，教材面對的受眾是中學生，會潛移默化影響小孩的審美，更須要審慎對待。還有父母發表評論稱，始終沒有注意到該情況，輿論發酵后翻了下兒子的課本，才發覺插圖是這樣的。
網傳圖片顯示，深受爭議的插畫來自人教版高中語文教材，囊括一年級到五年級，于2012年或2013年審定，版式設計和插圖來自上海吳勇設計工作室。
26日，央廣網發布評論文章：希望出版社注重封面設計，在設計中綜合考慮文化、歷史、審美等多方面的元素。在對設計方案進行初審時，也不能局限于內部，還可廣泛征詢大眾意見，多考慮社會影響、社會價值，做好法律與社會道德的風險評估，再做最終作罷。雖然，事關小孩2024年小學教材插圖，事關下一代的教育，“小事”不小。
教育部教材局工作人員回應稱，已關注到此事，已介入調查。
課本對各方面處于萌芽狀態的少年兒童來說，是容不得一點馬虎的，她們所聞所見所感，有一大部份來自于課堂教學，課本是她們接觸時間最長的教學工具，幼年兒童具有很強的可塑性，時常對周圍的事物飽含幻想和好奇心，因而，她們經常會模仿時常接觸的人和動作，甚至會給自己或則別人導致永遠沒法挽回的傷害。而作為教科書，出現這么表情齷齪古怪、“兒童不宜”的插圖，能給表情堂堂正正，心思陽光向下的兒子們潛移默化的德育療效嗎？很其實是不能的。
任何事物都是在不斷變化中前進的，須要經受時間的考驗，教育是面向社會的，是要為民族崛起貢獻力量的！要不斷提升、不斷進步，接受社會監督也是合情合理的，所以要懷著坦蕩寬廣的胸懷去迎接你們的意見。對于廣大網民來說，也應當客觀理智去剖析評論闡述問題，網路世界有太多不確定，切不可隨波逐流，人云亦云，忘了自己的本意！
