中學(xué)數(shù)學(xué)《物體的平衡》教學(xué)案例
課程學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)剖析
1.會正確地進(jìn)行受力剖析。
2.通過對平行四邊形定則、合成法、正交分解法的備考,熟練把握處理矢量問題的技巧。
3.就能借助物體的平衡條件解決有關(guān)問題。
學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)重點(diǎn)述說應(yīng)用各類方式求解物體的平衡問題，包括正交分解法求合力，應(yīng)用平行四邊形定則求合力，及整體法和隔離法的選擇。
課程學(xué)案建議重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用平行四邊形定則進(jìn)行力的合成和分解來解決平衡問題。
教學(xué)建議本章節(jié)的備考建議用兩個課時(shí),注重備考共點(diǎn)力作用下的平衡條件及平衡特性。在平衡問題的處理上讓中學(xué)生才能熟練地使用合成法和正交分解法,同時(shí),在處理動態(tài)平衡問題上可以介紹應(yīng)用圖解法和相像三角形法。
課前打算
本章知識中學(xué)生的把握情況可能有比較大的差別物理二力平衡學(xué)案，要了解大多數(shù)中學(xué)生處于哪些狀況。公式的了解、理解和應(yīng)用有一個過程，初速為零的勻加速直線運(yùn)動（自由落體運(yùn)動為代表）的規(guī)律把握到哪些程度也決定以哪些方法備考本章內(nèi)容。
學(xué)案過程設(shè)計(jì)
程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容班主任行為中學(xué)生行為媒體運(yùn)用
預(yù)習(xí)過程梳理知識確保每一位中學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。回顧本單元內(nèi)容，可以查閱教材和先前的教案物理二力平衡學(xué)案，對本章內(nèi)容的知識體系和重點(diǎn)難點(diǎn)有所了解。PPT演示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)
完成教案巡視中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展，中學(xué)生填寫教案的情況。盡可能多得獨(dú)立完成教案內(nèi)容，起碼完成第一層級的內(nèi)容。
結(jié)對交流指導(dǎo)、傾聽部份中學(xué)生的交流，初步得出中學(xué)生預(yù)習(xí)的療效情況。就學(xué)案中有疑慮的內(nèi)容與結(jié)對學(xué)習(xí)的朋友交流。
課堂探究
小組討論
小組展示
補(bǔ)充指責(zé)
班主任點(diǎn)評主題1：力的平衡與共點(diǎn)力的平衡處于平衡狀態(tài)的物體遭到的幾個力可能是共點(diǎn)力,也可能是非共點(diǎn)力。物體遭到幾個力的作用處于平衡狀態(tài),這幾個力是不是就是共點(diǎn)力?以物體受三個力作用處于平衡狀態(tài)為例加以說明。口頭敘述
主題2：
找重心
物體受兩個力作用平衡，按照二力平衡原理,這兩個力必將共線。三力匯交原理,一個物體在共面的不平行的三個力作用下處于平衡狀態(tài),則三力作用線必將相交于一點(diǎn)。
(1)懸掛法可以找到厚板狀物體的重心,其借助原理就是任意懸掛一處,物體重心一定在懸掛點(diǎn)的正下方,請依照力的平衡條件談?wù)勥@是為何。
(2)如圖所示,一根質(zhì)量分布不均勻的細(xì)桿,你有哪些方式可以大致確定它的重心位置?
口頭敘述或板書
講練結(jié)合獨(dú)立剖析思索依照具體情況與部份朋友（非常是各小組主任）交流,把握中學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況.
一、與臨界或極值相關(guān)的平衡問題
二、巧用整體法和隔離法處理平衡問題
三、生活中的化學(xué)平衡問題
全體中學(xué)生獨(dú)立思索，獨(dú)立完全，小組朋友都完成后可交流討論。PPT
拓展技能測量視中學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求班主任未提出要求的情況下學(xué)有余力的中學(xué)生可自主完成PPT
記錄要點(diǎn)班主任可在中學(xué)生完成后作點(diǎn)評中學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT
總結(jié)反省知識總結(jié)班主任可依照實(shí)際情況決定有沒有必要總結(jié)或部份點(diǎn)評一下。中學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個自我總結(jié)，然后可小組交流討論。PPT
領(lǐng)悟收獲注意有代表性的搜集一些中學(xué)生的感受，便于有針對性地調(diào)整教學(xué)技巧。按照自己的體會如實(shí)填寫
按照自己的思索找出解決方案
課外拓展
板書設(shè)計(jì)課題4.3《物體的平衡》整合與評價(jià)
物體的平衡
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